創(chuàng)新職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

摘 要：職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，不僅要讓學(xué)生扎實掌握會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，更為重要的是提高知識應(yīng)用技能，增強(qiáng)對工作崗位的適應(yīng)性，為以后走向工作崗位更好從事工作奠定基礎(chǔ)。但不能忽視的是，目前職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新不足，培養(yǎng)模式落后，制約學(xué)生綜合技能提升，有必要采取改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;會計專業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

一、 導(dǎo)言

創(chuàng)新職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠提高學(xué)生實踐技能，有利于學(xué)生更好就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)影響力。本文針對性研究了新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下職業(yè)會計教學(xué)過程中的改革工作，旨在為職業(yè)院校會計教學(xué)過程的人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)性意見。

二、 創(chuàng)新職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

（一） 提高學(xué)生實踐技能

在人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合整個社會對會計人才培養(yǎng)需要，完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠更好引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。進(jìn)而加強(qiáng)實踐鍛煉，增強(qiáng)職業(yè)院校會計專業(yè)人才對工作崗位的適應(yīng)性，有效提高學(xué)生實踐技能。

（二） 有利于學(xué)生更好就業(yè)

隨著就業(yè)市場對會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，在這樣的背景下，職業(yè)院校應(yīng)該認(rèn)識當(dāng)前人才培養(yǎng)存在的缺陷。然后結(jié)合就業(yè)市場實際需要調(diào)整并優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)教學(xué)方式方法，加強(qiáng)學(xué)生實踐鍛煉，讓學(xué)生深化對理論知識的認(rèn)識。進(jìn)而能熟練應(yīng)用所學(xué)知識解決遇到的問題，為學(xué)生更好就業(yè)，出色完成工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

（三） 增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)影響力

作為職業(yè)院校，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，根據(jù)就業(yè)市場需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實踐鍛煉，堅持以能力為本的人才培養(yǎng)方案。不僅有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還有利于彰顯職業(yè)院校辦學(xué)特色，提高學(xué)校競爭力和辦學(xué)影響力。

三、 當(dāng)前會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的難點分析

首先，目前我國職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生數(shù)量較多，并且選擇會計專業(yè)作為學(xué)習(xí)對象的人數(shù)較為廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及工作能力參差不齊，而對于職業(yè)院校而言，在大規(guī)模的教學(xué)工作中，其客觀教學(xué)條件無疑會出現(xiàn)不同程度的差異性，因此，職業(yè)院校應(yīng)該確定自身理論教學(xué)的質(zhì)量，并爭取獲得更多的機(jī)會為會學(xué)生提供針對性教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式中達(dá)成良好的教學(xué)模式，全面提升職業(yè)會計人才培養(yǎng)效率。

再者，由于企業(yè)對于人才的需求不同，且由于會計專業(yè)的學(xué)習(xí)人較多，一般企業(yè)接受實訓(xùn)的都是小規(guī)模的職業(yè)院校實習(xí)生，在一定程度上導(dǎo)致職業(yè)院校的難以通過實驗實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合理論的教學(xué)形式順利開展，而這類教學(xué)人員也難以尋找針對性的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)效率不高，而尋找能夠與學(xué)校達(dá)成長期合作的企業(yè)難度較大，小規(guī)模的企業(yè)難以在超出自身接收能力之外的運(yùn)營模式，因此，職業(yè)院校在進(jìn)行與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式較為困難，主要的難點體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 職業(yè)院校當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)會計從業(yè)人員并不多，尤其是小型企業(yè)對會計工作崗位的需求并不高，其對于崗位需求不高，導(dǎo)致其難以接受實習(xí)的學(xué)生，避免浪費(fèi)過多的企業(yè)資源以及人力資源。

2. 會計工作屬于企業(yè)的核心財務(wù)崗位，能夠接觸到企業(yè)的核心財務(wù)數(shù)據(jù)，涉及的商業(yè)機(jī)密較多，大部分企業(yè)對于會計實習(xí)生的參與都存在一定的防備心理，難以提供良好的工作環(huán)境。

3. 目前大部分企業(yè)的會計工作與傳統(tǒng)的會計工作相比，其工作性質(zhì)存在較大的差距，新形勢下不同的會計處理軟件削弱了對會計工作的需求。

四、 職業(yè)院校會計專業(yè)有效實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的對策

（一） 充分認(rèn)識工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的作用

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施就是要充分利用企業(yè)和院校兩種不同的、互補(bǔ)的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩大主題的應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢，共同培養(yǎng)學(xué)生，以最終達(dá)到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的作用，就會使教師真正的在教學(xué)中研究和實踐這種模式，產(chǎn)生讓教師自發(fā)的在教學(xué)中加以實施的原動力，教師在實施過程中是主動的、快樂的、積極的。這樣，才能把工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式才能與會計專業(yè)教學(xué)完全結(jié)合起來，更好的實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二） 探索符合會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合新模式

依據(jù)認(rèn)知—實踐—再認(rèn)知—再實踐的成長規(guī)律，對于會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在注重“德技兼修”同時，采取“工學(xué)交替”方式進(jìn)行。依據(jù)會計專業(yè)現(xiàn)狀和社會需求，應(yīng)注重對會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)，這一方面是對學(xué)生個人職業(yè)道德的培養(yǎng)，另一方面也是樹立行業(yè)風(fēng)氣，維系社會公德的有效手段。采用“工學(xué)交替”方式進(jìn)行有利于學(xué)生以最快的速度掌握專業(yè)知識和能力。第一步，在入學(xué)后可以組織學(xué)生到校外實習(xí)基地，或?qū)W校財務(wù)部門和“校中廠”參觀實際的會計資料，了解會計業(yè)務(wù)處理的流程，對會計有一個感性認(rèn)識。第二步，學(xué)期中，學(xué)習(xí)專業(yè)課程時采用一體化教學(xué)，在每個學(xué)期結(jié)束前集中利用一周或兩周進(jìn)行集中實踐，對本學(xué)期所學(xué)課程的實踐處理進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生完全達(dá)到實際工作需要。

（三） 制定全新的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的過程中，強(qiáng)調(diào)為企業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才，應(yīng)當(dāng)按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，會計專業(yè)采用“德技兼修、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，要制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)崗位能力的確定和分解，明確核心課程，構(gòu)建新的工學(xué)交替的課程體系。按照確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，整體設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

五、 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)的在新形勢下即將迎來新的改革，這也是未來經(jīng)濟(jì)形勢變化對企業(yè)提出的新要求，職業(yè)院校應(yīng)該確定自身的教學(xué)理念，并建立新型的教學(xué)架構(gòu)，形成新型的人才培養(yǎng)機(jī)制，為職業(yè)院校的學(xué)生提供多樣化優(yōu)質(zhì)的實踐機(jī)會，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)方式，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型會計人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王丹陽，山東省煙臺市，煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。