對幼兒園體育活動情境化教學(xué)的實踐探究

摘 要：教育改革后，我國整體教學(xué)水平有了很大提升。近年來除了九年義務(wù)教育外，幼兒教育也得到了廣泛關(guān)注，如今我國各個地區(qū)均有著大量公立、私立幼兒園，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的成長狀況，以及幼兒園自身在行業(yè)內(nèi)的競爭力及口碑。目前幼兒園除了常規(guī)教學(xué)外，也在積極開展體育活動，本文將圍繞幼兒園體育活動情境化教學(xué)方面展開探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育活動;不足;情境化教學(xué)

一、 前言

幼兒園兒童普遍年齡較小，身體素質(zhì)和各項能力還未發(fā)育完全，且正值生長關(guān)鍵期，通過科學(xué)合理的體育活動能夠促進幼兒健康成長，并提升其體魄，同時也利于培養(yǎng)幼兒各方面能力。我國很多幼兒園均有一套完善的體育活動體系，但鑒于種種因素影響，導(dǎo)致其在實踐過程中會出現(xiàn)一些問題，若不能夠很好的解決此方面問題，則很容易對幼兒教育方面造成不良影響。

二、 幼兒園體育活動方面的不足

目前體育活動已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的重要組成部分，且很多幼兒教師對此方面均投入了很多精力，使得活動形式十分豐富，效果也較為可觀，但即使如此也不可否認的是，此方面還是有一些不足，具體如下：一、 如今我國各個方面均存在極大的競爭性，學(xué)生之間也是同樣，甚至已經(jīng)延伸到了幼兒群體，很多家長都會互相攀比，為了能夠讓自己的孩子在同齡人中拔得頭籌，一直在給其報各種班。幼兒園在接收到家長給出的這種信號后就必須想方設(shè)法的提升本幼兒園內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)科知識方面，這也使得部分幼兒教師將重點過多的放在了理論教學(xué)方面，從而忽視了體育活動;二、 情境教學(xué)法對于幼兒體育活動方面有著很好的應(yīng)用效果，但有些教師因自身對體育活動的認知不足，導(dǎo)致其也未能夠意識到體育活動中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要性;三、 一些教師無法靈活的將情境教學(xué)法融入相關(guān)體育活動中，或是所創(chuàng)設(shè)的情境與幼兒年齡、認知能力等方面嚴重不符。

三、 幼兒園體育活動中實現(xiàn)情境化教學(xué)的途徑

（一） 根據(jù)幼兒年齡段來設(shè)計情境活動

幼兒園根據(jù)幼兒年齡的不同會為其進行分班，一般為小班、中班、大班，對于小班幼兒來講，其大多肢體不夠發(fā)達，協(xié)調(diào)性也不好，因此可以為其多多設(shè)計一些基本動作，如跑、跳、爬、滾以及投擲動作等，在這些活動中小班幼兒的大肌肉能夠得到鍛煉，進而使身體協(xié)調(diào)性得到提升;而中班幼兒的身體機能相對較好，且此時的想象力豐富，創(chuàng)造力也較強，為了提升其創(chuàng)新意識和能力，此時可以逐漸開展一些一物多玩的創(chuàng)造性運動，除了幼兒園自備的運動器械外，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)幼兒自制器械，如制作紙球，然后進行投擲訓(xùn)練，或是貼紙奔跑等活動都較為適合;大班的幼兒群體往往精力最為旺盛，且動手能力、身體協(xié)調(diào)性都較好，此時可以多設(shè)計一些互動類的游戲項目，如警察抓小偷、幼兒足球賽等。

（二） 以多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)的實現(xiàn)方式有很多種，而多媒體是此方面較為常用的途徑，其可以利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片或是音樂來為幼兒創(chuàng)造不同的情境，這樣不但可以充分吸引幼兒，也能夠活躍氣氛，更可以在不同音樂背景的切換下訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。一般來講，完整的體育活動包括多個環(huán)節(jié)，如熱身環(huán)節(jié)，良好的熱身效果能夠避免幼兒在大幅度動作下拉傷肌肉，但這也是很多幼兒感覺十分枯燥的環(huán)節(jié)，為了增加趣味性，教師可以以節(jié)奏輕快的音樂作為背景，然后由教師帶領(lǐng)幼兒一同進行熱身，在這類音樂下即使沒有教師的帶領(lǐng)，幼兒也會不自覺的隨著音樂擺動;再如放松環(huán)節(jié)，因為體育活動一般需要耗費大量體力，很多幼兒在結(jié)束體育活動后都大汗淋漓，為了能夠使幼兒慢慢放松下來，教師此時可以播放一些舒緩的音樂，使幼兒的心情也隨之平復(fù)下來?！按蚶紫掠辍边@一體育活動，在很多幼兒園小班都會開展，其目的是為了使幼兒靈活掌握快走、鉆、慢跑等動作，當(dāng)音樂背景是打雷聲時，幼兒需要快走并說著“打雷了”，而當(dāng)背景音樂切換到雨聲時，幼兒需要以最快的速度跑到距離自己最近的“山洞”躲藏起來。在這樣的游戲活動中，幼兒的身體動作與音樂情境很好的融為了一起，使得情境教學(xué)法得到了充分的應(yīng)用。

（三） 與游戲教學(xué)法相融合

體育活動在一定意義上來講與游戲有著異曲同工之妙，若能夠以游戲的角度來設(shè)計體育活動，往往對幼兒而言吸引力更強，畢竟幾乎所有的孩童都無法抗拒各式各樣的游戲。體育活動中跑步是相對常見的一種方式，單純的讓幼兒進行跑步訓(xùn)練難以引起幼兒的興趣，但若是以游戲作為情境，講明獲勝者所能夠獲得的獎勵等，幼兒的參與性往往會大大提升，在游戲設(shè)計中不應(yīng)一味以有趣為主，同時也要對幼兒的各項動作進行規(guī)范，使其掌握正確的運動方法。

四、 結(jié)語

綜上所述，在開展幼兒體育活動時，幼兒教師必須充分認識到幼兒每個年齡段的性格特點，以及身體機能的發(fā)育情況，并根據(jù)教學(xué)目標來對相關(guān)活動進行優(yōu)化設(shè)計，使幼兒既能夠在體育活動中獲得快樂，又可以學(xué)到相關(guān)知識，提升相關(guān)能力。

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作者簡介：

趙珍燕，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市實驗幼兒園。