數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。將游戲這種生動(dòng)有趣、新穎的教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。因此，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用得到了顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

一、 前言

在我國實(shí)行新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)游戲這種新穎的教學(xué)模式引用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師通過創(chuàng)建游戲情境來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能通過寓教于樂拉近師生之間的關(guān)系。筆者就游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義與方法進(jìn)行如下闡述。

二、 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)生來講意義重大，具體從以下幾點(diǎn)加以說明。1. 提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，“興趣是最好的老師”。而游戲具有一定的趣味性和參與性，有時(shí)還會(huì)有挑戰(zhàn)性。同時(shí)游戲的種類也比較多，使得游戲能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以單獨(dú)的參與到游戲中，也可以通過小組合作的形式參與其中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。又因小學(xué)生的年齡尚小，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理比較重，從而在游戲的過程中融合了競爭和合作的因素，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2. 適應(yīng)小學(xué)生的個(gè)性差異。小學(xué)生個(gè)體的差異是普遍存在的。比如，有的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)比較敏感，學(xué)習(xí)起來較為容易;而有的學(xué)生則因推理能力不強(qiáng)，使之學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)有些困難。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同難易程度的游戲進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)然也可允許學(xué)生自主選擇游戲的難易程度，進(jìn)而創(chuàng)造游戲情境。3. 促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于生活，而游戲也來源于生活。通過這兩者的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往更容易對(duì)游戲中的圖片、文字和聲音等有更深刻的印象，從而使學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)，也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象而又枯燥乏味的。這使得學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)，出現(xiàn)注意力不集中、上課開小差、甚至睡覺的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，缺少生機(jī)。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)教師將游戲融入教學(xué)課堂中，使得課堂氣氛變得有活力與生機(jī)。而游戲又具有趣味性，對(duì)于小學(xué)生來說，進(jìn)而抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行運(yùn)用，使數(shù)學(xué)游戲不僅有趣味性，同時(shí)還包含了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。由于小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是無趣的，所以缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以至于不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保障數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的吸引，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，應(yīng)用于數(shù)學(xué)游戲這種新型的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二） 游戲情境，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握高效的學(xué)習(xí)方法。從而培養(yǎng)小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的認(rèn)知。在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)建游戲情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以利用游戲中所學(xué)到的知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答。由于數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)來源于生活，使數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到生活中的影響與利用。因此在開展數(shù)學(xué)游戲時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)當(dāng)前生活中的元素來創(chuàng)建游戲情境，這不僅可以增長學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的生活常識(shí)，并且有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與之相結(jié)合，進(jìn)而更好的創(chuàng)建游戲情境，來培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

例如，在《概率》教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以通過創(chuàng)建合理的數(shù)學(xué)游戲情境，來讓學(xué)生參與其中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。以小組為單位，將全班學(xué)生分成四個(gè)小組。先讓每組學(xué)生通過玩石頭剪子布的游戲來競爭出兩名小組代表，然后每組兩位小組代表一起背靠背夾氣球，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。先讓學(xué)生分別猜測(cè)一、二、三、四小組獲勝的概率有多大，并認(rèn)為哪個(gè)小組最終能獲勝，為什么？教師通過將數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙的融入游戲中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。從而讓學(xué)生在真實(shí)的游戲情境中開展高效率的學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

（三） 寓教于樂，促進(jìn)師生間的關(guān)系

寓教于樂是把思想教育的內(nèi)容滲透到娛樂活動(dòng)之中。要達(dá)到寓教于樂的目的，就要在開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，教師選擇健康有益、積極向上的游戲活動(dòng)，進(jìn)而通過寓教于樂來促進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，互動(dòng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在寓教于樂時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)參與其中，與學(xué)生共同做數(shù)學(xué)游戲，這樣才能真正的拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)《時(shí)間》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師找12名學(xué)生扮演表盤中的時(shí)間數(shù)字，手拉手圍起一個(gè)圈當(dāng)作表盤。教師參與其中當(dāng)作時(shí)間的秒針，然后再找兩名個(gè)子高的學(xué)生分別當(dāng)分針與時(shí)針。然后，數(shù)學(xué)教師隨便說出一個(gè)時(shí)間，如三點(diǎn)半，時(shí)針與分針就按教師所說的時(shí)間進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的找數(shù)字站立。接著教師也站在表盤中的任意一點(diǎn)，然后快速的在表盤中轉(zhuǎn)上幾圈，通過教師表針轉(zhuǎn)的圈數(shù)，使扮演分針的學(xué)生也隨即走動(dòng)對(duì)應(yīng)的時(shí)間。通過這種寓教于樂的方法，不僅增加了師生之間交流做游戲的機(jī)會(huì)，還促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)游戲中，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、 總結(jié)

綜上所述，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能吸引小學(xué)生的注意力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于借助小學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，從而進(jìn)行教學(xué)的探索，這對(duì)學(xué)生日后全面發(fā)展有很大的幫助。

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作者簡介：

楊軍，貴州省銅仁市，銅仁市木弄中心小學(xué)。