基于學(xué)生差異的初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

摘 要：我們都知道，世界上每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都是不同的。學(xué)生在形成知識(shí)、技能和技巧的過程中，在形成某種個(gè)性特征、提高每個(gè)學(xué)生的教育和發(fā)展水平方面可能取得的最大成果;師生用最少的必要時(shí)間取得一定的成果;師生在一定的時(shí)間內(nèi)花費(fèi)最少的精力取得一定的成果;這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何基于學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)高效課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生差異視角;課堂教學(xué);高效課堂

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、業(yè)余愛好等多方面的發(fā)展，許多都是課堂教學(xué)的延伸，因此切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)的有效性理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何基于學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)高效課堂。

一、 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，保持平等的師生關(guān)系

要想更好的創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先我們需要建立一個(gè)和諧民主的生生關(guān)系。我們要充分的認(rèn)識(shí)到，我們不僅是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友。首先，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上，要溫柔的對(duì)待學(xué)生，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要場(chǎng)所。所以作為教師，要主動(dòng)積極的去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而師生之間和諧的師生關(guān)系則有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)得好：“親其師，信其道。”這便是說(shuō)，學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就會(huì)對(duì)這一門課產(chǎn)生興趣，所以，我們要充分利用學(xué)生的這個(gè)心理去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅在課堂上利用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言充分引導(dǎo)學(xué)生，在課下也可以積極與學(xué)生交流，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，其他學(xué)科學(xué)得很好，唯獨(dú)數(shù)學(xué)科學(xué)得狠不理想，這說(shuō)明，這樣的結(jié)果不是學(xué)生的智力因素而是對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)自己缺乏信心，如何才能讓他們樹信心，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？我的做法是先從他們興趣入手，在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們解答一些簡(jiǎn)單而有趣的數(shù)學(xué)題。如在全等三角形“ASA”判定公理教學(xué)中，我有意將一塊三角形的紙片分成不規(guī)則的三塊，然后讓他們回答問題：“如果它是一塊三角形的玻璃板，因不小心打破了，現(xiàn)在要去配一塊與原來(lái)一模一樣的玻璃板，應(yīng)帶哪一塊去配？”他們通過思考最后得出了正確的答案。面對(duì)他們獲得成功，我及時(shí)發(fā)出了“OK”的手勢(shì)給予無(wú)聲的表?yè)P(yáng)，同時(shí)全班學(xué)生給予熱烈的掌聲。在老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的掌聲中，使他們深深地感受到成功的喜悅，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)的成功使學(xué)生更有信心，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望

我們都知道，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)最初都是來(lái)源于生活的，同時(shí)，我們學(xué)習(xí)一門課最終也是為了能夠回歸生活。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們都知道，數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性的科目，它具有很多的概念和公式，且需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。如果我們?cè)谡n堂的教學(xué)中，一味地利用課本進(jìn)行理論性的、抽象性的教學(xué)，學(xué)生久而久之，就會(huì)覺得十分的無(wú)聊和枯燥。但我們?nèi)绻軐?shí)際的生活情境引入課堂，那么學(xué)生自然會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，自然也就能夠優(yōu)化我們的課堂模式。就像一個(gè)我們什么都不懂的東西，如果我們將它進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變成我們?nèi)粘Ｖ赖臇|西，那么我們自然也會(huì)更好的理解它。所以我們就要求教師，在課堂的授課中，多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，將學(xué)生引入情境的課堂中。這樣一來(lái)，學(xué)生可以感覺到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，同時(shí)他們也會(huì)感到生活中處處都有數(shù)學(xué)，他們的聯(lián)系十分密切。同時(shí)，在生活化的情境中，學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，這樣一來(lái)，我們不僅有效的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合，還同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在激發(fā)了學(xué)生想要去探究的欲望的同時(shí)，也提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、 借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技也在不斷發(fā)展，尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展迅速。越來(lái)來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開始引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，所以作為教師，也要跟上時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體教學(xué)與自己的教學(xué)相結(jié)合。但在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也不可一味地花大量的時(shí)間來(lái)制作課件，我們不能把多媒體教學(xué)作為我們課堂教學(xué)的主體，他只是一種輔助教學(xué)方式，用來(lái)教一些我們板書無(wú)法展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也是為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。數(shù)學(xué)本就枯燥無(wú)味，如果我們能夠合理的用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于我們優(yōu)化課堂模式也是十分有利的。

五、 結(jié)語(yǔ)

以上，就是我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何基于學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)高效課堂提出的幾點(diǎn)我自己的看法。但在實(shí)際教學(xué)中，教師還是要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且也要根據(jù)課程的改革和時(shí)代的進(jìn)步來(lái)積極探索，大力創(chuàng)新，尋求更多更好的教學(xué)方式。提高教學(xué)的有效性不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，教師要有足夠的耐心去進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)課堂充滿激情和活力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王世鋒，四川省樂山市，四川省犍為外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。