淺談體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的意義和培養(yǎng)方法

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)是我國適應(yīng)新課程改革提出的新概念。體育教學(xué)的核心是提高學(xué)生的運動技巧和運動能力、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與體育鍛煉，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)該著眼終身發(fā)展，注重情感和品格的培養(yǎng);家校共同攜手，強(qiáng)化運動能力與習(xí)慣的培養(yǎng);突出養(yǎng)成教育，提升學(xué)生健康知識和行為水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);意義;方法

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國適應(yīng)新課程改革提出的新概念，是指學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該形成的最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合體。具體到體育學(xué)科來說，核心素養(yǎng)就是運動認(rèn)知、健身實踐和社會適應(yīng)能力的綜合。要在教學(xué)實踐當(dāng)中將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，就必須要認(rèn)清體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的意義和培養(yǎng)方法。

一、 體育教學(xué)核心素養(yǎng)的意義

隨著新課程改革的深入，人們對核心素養(yǎng)的認(rèn)識不斷地豐富，學(xué)術(shù)界中已經(jīng)對核心素養(yǎng)做出了明確的界定。學(xué)術(shù)界當(dāng)中普遍認(rèn)為，核心素養(yǎng)就是與學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展相適應(yīng)的關(guān)鍵能力和必備品格，其具備三層架構(gòu)。第一層架構(gòu)的核心就是基礎(chǔ)知識和基本技能，第二層架構(gòu)的核心是解決問題的基本方法，第三層是在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中形成的學(xué)科思維。這三個層面組成了密切聯(lián)系的整體，基礎(chǔ)知識和基本技能是解決問題的基礎(chǔ)，也是學(xué)科思維形成和發(fā)展的基礎(chǔ);學(xué)科思維則是學(xué)科課程的靈魂，是學(xué)科課程和人的內(nèi)在品質(zhì)的集中體現(xiàn)。這三個不同的層面都是以終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展作為落腳點的。

不同的學(xué)科性質(zhì)與特點不同，學(xué)科功能也各有差異，學(xué)科核心素養(yǎng)自然會有所不同。體育教學(xué)的核心是提高學(xué)生的運動技巧和運動能力、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與體育鍛煉，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括以下三個方面：一是體育情感與體育品格，即形成濃厚的體育興趣和積極主動參與體育鍛煉的意識;二是運動能力和習(xí)慣，即掌握基本體育技能，具備自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣;三是健康知識與行為，即基本的體育知識和科學(xué)合理的鍛煉方式。

二、 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

（一） 著眼終身發(fā)展，注重情感和品格的培養(yǎng)

學(xué)生體育情感和體育品格的培養(yǎng)都是以體育興趣的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)的。只有學(xué)生從內(nèi)心喜歡上了體育運動，愿意參與體育運動，才能不斷地實現(xiàn)體育精神的感悟與增強(qiáng)。因而，在教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生體驗和感受體育運動的快樂，進(jìn)而喜歡上體育鍛煉;他們在形成了良好的體育情感之后，就會自然地形成良好的體育精神。如學(xué)生通過參加中長跑運動，會得到意志力的鍛煉;通過籃球運動，會形成更強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;可以在乒乓球運動訓(xùn)練當(dāng)中形成敢于奮斗拼搏的能力，這些都應(yīng)該歸入到體育品格的培養(yǎng)當(dāng)中。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該做到以下兩點：一是依據(jù)教學(xué)實際，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，如可以設(shè)計挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的體操類教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì);可以設(shè)計足球運動用以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。二是要依據(jù)學(xué)生的身心特點來選擇教學(xué)項目，如對初一的學(xué)生可以選擇情境性較強(qiáng)的體育內(nèi)容，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;初三年級學(xué)生可以選擇競技類運動項目，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。

（二） 家校共同攜手，強(qiáng)化運動能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

運動能力和運動習(xí)慣主要包括基本運動能力、專項運動能力和體育鍛煉習(xí)慣三個方面。運動能力和習(xí)慣的培養(yǎng)不只需要學(xué)校教育，而且需要家庭的參與。因而在教學(xué)中需要做到以下三點：

一是明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式。學(xué)生的年齡不同，運動能力的培養(yǎng)目標(biāo)也不相同，應(yīng)該依據(jù)對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如對于剛升入初中的新生最好采用“玩中練”的教學(xué)模式，選擇趣味性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容;對初二“玩中學(xué)”的教學(xué)模式，選擇技能性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容;對初三的學(xué)生則要采取“賽中練”的教學(xué)模式，著重提高學(xué)生的技能熟練程度和團(tuán)隊合作能力。

二是提供模擬環(huán)境，落后“三會”教學(xué)目標(biāo)?！叭龝奔磿f、做做、會用，都是以技能學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)的。在體育教學(xué)中，只有學(xué)生達(dá)到了這“三會”，才能說明其真正實現(xiàn)了掌握運動技能、具備運動能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要進(jìn)一步完善體育教學(xué)的方式，適當(dāng)控制單元長度。如改變傳統(tǒng)體育教學(xué)不注重學(xué)生“會說”的做法，有意識地引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達(dá)所學(xué)的體育動作和體育方法;改變傳統(tǒng)體育教學(xué)不注重學(xué)生“會用”的做法，為學(xué)生提供模擬仿真的運動環(huán)境，讓其通過實際應(yīng)用來提高運動技能水平。

三是家校協(xié)同努力，促進(jìn)運動習(xí)慣的培養(yǎng)。運動習(xí)慣的培養(yǎng)不只是學(xué)校的事，還需要家庭的配合。如果父母喜歡體育運動，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子參加體育活動，或者自己不喜歡體育運動，但支持和督促學(xué)生經(jīng)常參與體育運動，就會對學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。因而，學(xué)校在堅持精講多練、少等多動的做法的基礎(chǔ)上，還要注意取得學(xué)生家長的支持，真正做到家校協(xié)同努力，共同促進(jìn)學(xué)生良好運動習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三） 突出養(yǎng)成教育，提升學(xué)生健康知識和行為水準(zhǔn)

學(xué)生健康知識和行為的培養(yǎng)，重點是掌握科學(xué)的健身知識和健身行為。掌握科學(xué)的健康知識是學(xué)生理解和感悟體育運動，自主參與健身活動的先決條件;健身行為是學(xué)生圍繞既定的體育鍛煉任務(wù)，有意識地采取的體育行為，是自主健身的載體。

提升學(xué)生健康知識和行為水平，必須要突出養(yǎng)成教育。一是要將健康知識滲透到具體的體育教學(xué)活動當(dāng)中，如借助籃球傳球教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)防手指挫傷的知識;結(jié)合體操訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)并排除潛在的運動風(fēng)險。二是適時適當(dāng)?shù)亻_設(shè)健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地掌握健康知識，更好地形成健康行為。

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作者簡介：

曲佰軍，河北省南宮市，南宮市第二中學(xué)。