中職院校教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

摘 要：近幾年，隨著國家鼓勵(lì)職業(yè)教育政策的出臺(tái)，中職教育可謂面臨新的機(jī)遇。但中職教育仍存在社會(huì)認(rèn)可程度不高、經(jīng)費(fèi)短缺、生源萎縮等問題，中職教育的發(fā)展可謂是喜憂參半。本文通過對中職學(xué)?，F(xiàn)狀的分析和思考，提出了相關(guān)對策和建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;德育教育;師資隊(duì)伍;激勵(lì)機(jī)制

中職教育在國家高度重視和大力支持下，堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，其辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)能力明顯增強(qiáng)，呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展態(tài)勢，但由于中職學(xué)校生源素質(zhì)、師資水平、教學(xué)資金投入等諸多因素的制約，中職的教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意。為了生存和發(fā)展，只有加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)中職院?？焖佟⒔】蛋l(fā)展。

一、 中職教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生方面

1. 基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊。

近幾年持續(xù)的高中及大學(xué)的擴(kuò)招，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)每況愈下，入學(xué)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)落后，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫，到了職業(yè)學(xué)校更為嚴(yán)重。

2. 自我約束能力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)沒有熱情，尤其對于基礎(chǔ)學(xué)科，易產(chǎn)生反感、厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致知行分離。

3. 學(xué)校社會(huì)地位不高，家長和學(xué)生認(rèn)可度低。

家長認(rèn)識上的偏差，把老師僅僅當(dāng)成看管孩子的保姆，懶于配合，使學(xué)生管理及教育處于兩難境地。

（二） 教學(xué)方面

1. 教材缺乏實(shí)用性。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣?！甭殬I(yè)院校普遍存在教材通用的情況，學(xué)校沒有具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很多教材內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生不喜歡，要做好教學(xué)工作，其難度可想而知。

2. 教學(xué)方法相對單一。

在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，單靠一塊黑板，一支粉筆已經(jīng)很難描繪出課程的完整內(nèi)容和時(shí)代氣息，離開現(xiàn)代教學(xué)手段講好一節(jié)課還有可能，但是絕對不可能講好一學(xué)期的課。

3. 對“成人”教育的漠視。

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長有著決定性的作用。然而大部分職業(yè)院校一味加大對學(xué)生專業(yè)技能知識的培養(yǎng)力度，忽視了“成人”與“成才”的關(guān)系，弱化了學(xué)生的思想道德教育。

二、 相關(guān)對策的思考

如何讓這些不愛學(xué)習(xí)的孩子在職業(yè)學(xué)校里最終有所收獲，是很值得研究同時(shí)也是很難的一個(gè)問題。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)思考：

（一） 認(rèn)清形勢，重視德育教育工作

我們都知道，中等職業(yè)學(xué)校相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，是非觀念淡薄，其在價(jià)值取向，思想上，心理上還存在諸多影響其發(fā)展的負(fù)面因素。正如我們所熟知的“木桶原理”：一桶水的容量取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響。所以中職學(xué)校不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，更要重視思想道德教育，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

（二） 更新理念，豐富課堂教學(xué)模式

面對職業(yè)學(xué)校生源的實(shí)際，教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、學(xué)校自身?xiàng)l件等因素，不斷進(jìn)行研究和探索，精心選擇、設(shè)計(jì)能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要積極采用“開放式”“情景式”“情感式”等多種課堂教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（三） 提升內(nèi)涵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我們的教學(xué)改革不僅需要一定的硬件基礎(chǔ)，還需要有較強(qiáng)的軟件資源。在文化基礎(chǔ)課上，需要緊跟時(shí)代且具有個(gè)人魅力的教師，能夠有效地感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使其性格及人格不斷發(fā)展完善。在專業(yè)課上，需要既能精通教學(xué)理論，又能掌握專業(yè)技能的“雙師型”教師，使專業(yè)知識貼近生產(chǎn)實(shí)際，將與實(shí)際相關(guān)的前沿知識及時(shí)引入課堂教學(xué)，緊跟時(shí)代特色。如何在中職學(xué)校打造出這樣一支政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，特色鮮明的師資隊(duì)伍？

1. 根據(jù)學(xué)生實(shí)際和就業(yè)需要，自覺整合教材。無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，教師都要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足專業(yè)需要，探索出生動(dòng)活潑有利于學(xué)生成長發(fā)展的教學(xué)策略與方法。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，從最新的報(bào)刊雜志中添加貼近學(xué)生內(nèi)心、工作實(shí)際、生活現(xiàn)實(shí)的新內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。

2. 大力開展校內(nèi)培訓(xùn)。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長的需要，以教研組為單位，有針對性地制定培訓(xùn)計(jì)劃，既要有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能提高的內(nèi)容，也要有職業(yè)教育科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容并創(chuàng)新培訓(xùn)方式：如講練結(jié)合、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、案例分析、交流研討、職場體驗(yàn)等。重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)有發(fā)展前途的中青年教學(xué)骨干，重視發(fā)揮專業(yè)帶頭人、教學(xué)之星的學(xué)術(shù)作用，通過“傳、幫、帶”等多種方式，突出專業(yè)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 組織教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。為進(jìn)一步提高教師的動(dòng)手能力，了解企業(yè)的需求，可選派專業(yè)教師到企業(yè)調(diào)研、培訓(xùn)。通過實(shí)際鍛煉，使教師了解各類企業(yè)對職工的特殊要求，企業(yè)相關(guān)崗位的能力要求等，從而對教學(xué)計(jì)劃的制定、校本教材的編寫以及教學(xué)方法的改革發(fā)揮指導(dǎo)作用。

4. 聘請企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任兼職教師并進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助專業(yè)教師了解企業(yè)的操作規(guī)范以及企業(yè)對人員素質(zhì)的具體要求，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高。

5. 重視教研活動(dòng)和教師間的交流。積極搭建有利于教師課堂改革展示和交流的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)載體，精選活動(dòng)內(nèi)容，組織教師開展研討和內(nèi)部交流。

（四） “以人為本”，建立有效激勵(lì)機(jī)制

美國管理學(xué)家貝雷爾森和斯坦尼爾對激勵(lì)定義如下：“一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動(dòng)力都構(gòu)成了對人的激勵(lì)?！侨祟惢顒?dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)?！苯處熓谴龠M(jìn)學(xué)校發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生成才的主要力量，是制約學(xué)校整體工作的決定因素。作為中職學(xué)校，只有盡可能多地體現(xiàn)全方位的人文關(guān)懷，逐步完善教師評價(jià)體系，建立有利于教師成長的激勵(lì)機(jī)制，才能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，使他們在推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展的同時(shí)不斷提升并完善自我。

三、 結(jié)束語

中職學(xué)校目前還存在很多制約發(fā)展的因素，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)“素養(yǎng)+技能+創(chuàng)新”的目標(biāo)，的確是長路漫漫。作為教育教學(xué)工作者的我們，要在反思中前行，為學(xué)校的發(fā)展盡一己之力。

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[3]傅瑋.在職業(yè)能力建設(shè)工作座談會(huì)上的講話.2012.

作者簡介：

喬曉宇，河南省鄭州市，鄭州交通技師學(xué)院。