初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)分析

摘 要：語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的語文教育時應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，它能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展以及社會發(fā)展所需要的品格與關(guān)鍵能力。隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，家長與教育工作者對于初中語文的教學(xué)程度也越來越重視，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也成為了教師的重要課題。本文闡述了初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);課堂培養(yǎng)

在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是語文教師需要重點思考的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是語文學(xué)習(xí)的最終目的。很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，僅把語文知識的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要目的，但是這樣的教學(xué)方式僅關(guān)注了知識層面，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時，需要通過培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文能力與人際溝通水平都獲得提升。并且，將所學(xué)習(xí)到的知識活學(xué)活用，做到學(xué)以致用，從而真正提高自身的語文素養(yǎng)水平。

一、 語文核心素養(yǎng)的概念

語文核心素養(yǎng)主要是語言知識的必備，需要豐富的語言積累，語言技能也需要更為熟練，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有豐富的文化底蘊(yùn)，且言語行為優(yōu)雅等六個層面。這也就是初中語文階段教學(xué)的終極目標(biāo)。第一，通過基本的初中教學(xué)，學(xué)生都掌握了一定的語言知識，具備了一定的閱讀能力。但是依舊需要擁有豐富的語言積累，小學(xué)語文學(xué)習(xí)僅是初級階段的語文學(xué)習(xí)。第二，通過閱讀高質(zhì)量的文本和材料，學(xué)生足以積累足夠的語言知識，并且提高他們的語言技能。第三，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，語言是學(xué)科、品質(zhì)、技能，在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的漢語語言素養(yǎng)，并且精通其語言能力。第四，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是語言教學(xué)中非常有意義的一個部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。第五，幫助學(xué)生積累深厚的文化素養(yǎng)。文化是我國長期站在世界各國至林的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的歷史以及文化都為我們國家?guī)砹酥T多利益，因此，在中國人的核心素養(yǎng)中，積累文化，學(xué)習(xí)文化，體驗文化是非常重要的。第六，養(yǎng)成優(yōu)雅的語言和行為，學(xué)習(xí)漢語不僅需要學(xué)習(xí)寫作知識，還需要培養(yǎng)學(xué)會說呢過的溝通水平與溝通能力，溝通是藝術(shù)也是能力。通過對學(xué)生多方位的培養(yǎng)，使其全面發(fā)展。

二、 將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合讓學(xué)生將知識付諸實踐

在我國的語文教育中，是以背誦以及記憶作為主要的學(xué)習(xí)方法的，但是，不僅基礎(chǔ)的理論知識是重要的，應(yīng)用也是極其重要的。在國內(nèi)，一個叫做《中國詩詞大會》的節(jié)目深受人民群眾的喜愛，參與的選手積累了大量詩詞知識的同時還明白這些詩詞能夠運用到什么地方，從而取得什么效果，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。理論以及時間是培養(yǎng)學(xué)問核心素養(yǎng)的重要方面，教師也應(yīng)該著力于將這兩個部分相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)《生命，生命》這一篇課文時，文章中主要體現(xiàn)了生命的美感與堅強(qiáng)，而這些僅僅是理論上的東西，學(xué)生看到了文章中的這些內(nèi)容，但是卻未必能真正理解生命的到底是什么，生命的美感到底是什么，生命的堅強(qiáng)到底是什么。為了讓學(xué)生更加了解其內(nèi)容，教師可以將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生到自然中觀察生命的意義，觀察那些小草、小花、小樹苗的生命，并且從中真正理解到生命的意義。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生便能夠真正理解生命的意義，并且將知識運用到日常生活中，提高自身的語言能力，從而更好地與他人交流，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

三、 教師應(yīng)該更加注重自身修養(yǎng)的強(qiáng)化

教師這個角色不僅起到的是主導(dǎo)的作用，而且也在教學(xué)的過程中潛移默化地影響著學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，學(xué)生會把教師作為自己的榜樣，受到教師一言一行的影響。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要強(qiáng)化的是自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師需要對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)識與理解，并且，教師也需要強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)。教師作為學(xué)生的榜樣教師需要對語文學(xué)科的核心素養(yǎng)有更加深刻的認(rèn)識與理解。例如：教師可以多關(guān)注一些教育培訓(xùn)的活動，并且進(jìn)行積極的參與。教師可以多參加一些“教學(xué)方法研討會”“語文教學(xué)方式交流會”等活動，通過與其他老師進(jìn)行溝通與交流，探討好的教學(xué)方式，優(yōu)化自己教學(xué)方法，并且在討論交流的過程中，提升自身的修養(yǎng)。通過這樣的方式，教師不僅能夠提高學(xué)科知識與教學(xué)方法，還能提升自身的修養(yǎng)，能夠為學(xué)生起到一個良好的帶頭作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中階段是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要階段，初中階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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作者簡介：

劉妮，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市姚家巷中學(xué)。