如何實施以學(xué)生為主的初中英語教學(xué)

摘 要：英語學(xué)習(xí)貫穿于一個人的義務(wù)教育階段。大多數(shù)學(xué)生由小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語知識，所以在初中階段學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識，老師要做的就是在這個基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高英語水平以及獲取更多的英語知識。初中英語涉及音標(biāo)、作文、語法、閱讀等多方面知識的有機(jī)結(jié)合。由于多種形式的英語知識展開，學(xué)習(xí)的難度也會隨之提高，所以大部分的初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到許多困難，在這個時候老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體來用正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。本文將通過對學(xué)生的主體分析等來討論關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)的對策與方案，以及如何將主體轉(zhuǎn)移到初中生的身上展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生為主體;教學(xué)方式

一、 前言

由于國際化的進(jìn)程越來越快，英語的能力成為大多數(shù)想要獲得更好地發(fā)展的人的必備技能。因此英語學(xué)習(xí)十分重要，而取得良好的英語基礎(chǔ)應(yīng)該從小抓起，初中是學(xué)習(xí)大部分英語知識的重要時期，在這個階段學(xué)生將會學(xué)習(xí)到的不僅僅是他們未來所需的英語的重要基礎(chǔ)，更是十分容易建立自身對于英語的態(tài)度，因此在這個特殊時期老師的正確引導(dǎo)必不可少。那對于引導(dǎo)方式應(yīng)該結(jié)合初中生的性格特點以及能力水平，以學(xué)生為主體建立正確的教育方式。結(jié)合初中生的心理特點，給予學(xué)生鼓勵和支持，幫助他們建立自信心以及學(xué)習(xí)英語的興趣，用正確的態(tài)度和方式來教育學(xué)生。并且在于初中時期，一個正確的引導(dǎo)可能給一個學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語的一生的興趣。由此可見初中英語學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生的重要性，也可以見識到初中英語老師任務(wù)之艱巨。

二、 初中英語的特點

初中英語由小學(xué)英語過渡而來，但與小學(xué)英語有著本質(zhì)性的區(qū)別，初中英語更加著重于強(qiáng)調(diào)的是對于句子中的成分在語法方面的理解以及語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。而初中英語的學(xué)習(xí)過程中沒有接觸過的詞匯量大量增加，文章中的詞匯豐富、句子的長度和理解的難度都在增加。而不同的學(xué)生對于英語的理解能力有所差異，做到因材施教是初中老師的一大挑戰(zhàn)。因而對于初中的學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語是一大難題。在這個時候老師扮演的角色十分重要，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，不斷的幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的發(fā)展與突破。初中英語的難度比較小學(xué)英語有所提高，老師的耐心也應(yīng)該提高。學(xué)生英語水平的提高應(yīng)該是師生雙方共同努力的結(jié)果，其中任何一方不配合都是無法實現(xiàn)的。

三、 初中學(xué)生的特點

初中學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上還具有欠缺性。并且初中生的自我控制能力相對較弱，比較容易因為玩耍而忽略學(xué)習(xí)。而初中生的心理承受能力也比較差，常常會因為一點小的挫折而喪失學(xué)習(xí)英語的勇氣和信心。而從另一個方面來看，由于剛升入初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的科目突然增多，而這對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，不同的科目使得學(xué)生應(yīng)接不暇。英語又是一個外語語種，在這個時刻學(xué)生更是沒有辦法來應(yīng)付英語的學(xué)習(xí)，從而會對英語產(chǎn)生懼怕的心理。雖然初中生對知識的接受能力有所提高，但是他們的理解能力還是比較弱的。很多學(xué)生只是在課堂上機(jī)械的聽課，不愿意動腦思考，習(xí)慣于填鴨式教育，這是大部分初中生的共性。而這種共性使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的方法和心理都產(chǎn)生了扭曲變形，因此老師應(yīng)該正確的依據(jù)學(xué)生的年齡性格特點，采取正確的教育方式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語。同時對于英語學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，不要一味的批評，要尋找機(jī)會表揚這些同學(xué)，來鼓勵他們學(xué)習(xí)英語，給他們樹立英語并不難的旗桿幫助他們不斷的進(jìn)步，找到學(xué)習(xí)英語的存在感，建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、 以學(xué)生為主教學(xué)

在教學(xué)過程中主體對象的確認(rèn)十分重要，只有確定了針對的主體才能根據(jù)其特點制定出適合的方案來教育培養(yǎng)學(xué)生，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。因此老師在采取教育方式的時候應(yīng)該首先想到自己教育的主體是學(xué)生，不能采取填鴨式的教育來達(dá)到教導(dǎo)學(xué)生英語的方式，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主的去吸收消化知識，而不是一味的死記硬背。首先考慮到學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平各不相同，會導(dǎo)致一部分學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中十分吃力。小學(xué)英語的教學(xué)開展的面相對比較窄，對于初中英語的學(xué)習(xí)影響相對較小，因此對于教學(xué)開展工作老師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，采取適中的教學(xué)速度，使班級中大部分學(xué)生跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而對于優(yōu)等生可以給他們布置額外的小任務(wù)，相對來說學(xué)習(xí)不好一些的同學(xué)應(yīng)該狠抓他的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與鞏固。在初中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂學(xué)習(xí)中要將更多的問題留給學(xué)生來思考，讓他們通過思考來獲得知識，通過這樣的方式獲得的知識與老師填鴨式教學(xué)獲得的知識在學(xué)生的腦海中會留下更加深刻的印象。在另一方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)中增加問答環(huán)節(jié)，通過提倡學(xué)生的積極發(fā)言不斷練習(xí)他們的口語能力與水平，讓學(xué)生們不至于學(xué)習(xí)一堆啞巴英語。為了提高學(xué)生的英語文章理解能力，老師可以選擇采用一些有趣的文章讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生應(yīng)該怎樣去理解文章，讓學(xué)生體驗到英語閱讀的樂趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

五、 結(jié)束語

初中英語的教學(xué)相對來說任務(wù)比較艱巨，而初中生的英語學(xué)習(xí)能力尚且不夠完全，而且自制能力相對較差，因此采取正確的教學(xué)方式十分重要。老師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)的主體條件，根據(jù)學(xué)生的不同類型制定不同的教學(xué)方案，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在現(xiàn)代化的帶動下，地球村的形成越來越指日可待，而英語作為各種不同語言的人交流的重要工具在學(xué)習(xí)外語的方面占有重要的地位。英語的學(xué)習(xí)不是一天就能夠達(dá)到的，英語的學(xué)習(xí)需要一天天的不斷積累。初中英語作為一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，應(yīng)該得到充分的重視。老師應(yīng)該以充足的耐心來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，來培養(yǎng)對英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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作者簡介：

林拾，廣東省湛江市，廣東省遂溪縣河頭中學(xué)。