與趣味共舞

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)與趣味教學(xué)共舞，不僅能營造一種妙趣橫生、愉快生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)教學(xué)的魅力，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣?；诖?，本文立足于新課改，從三個(gè)方面切入，就初中化學(xué)趣味性教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：趣味;化學(xué);生活現(xiàn)象;合作學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)情境

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，學(xué)校對(duì)化學(xué)教師提升化學(xué)教學(xué)趣味性傾注了殷切希望。所以，化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不負(fù)學(xué)校、家長、學(xué)生之眾望，并運(yùn)用具有可操作性、新穎性的教學(xué)方法，提升化學(xué)教學(xué)趣味性，從而使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂?；诖耍疚牧⒆阌诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐，就初中化學(xué)趣味性教學(xué)進(jìn)行如下探究。

一、 妙用生活化教學(xué)法，增加化學(xué)教學(xué)趣味性

如果說化學(xué)教學(xué)是一座大花園，那么生活教學(xué)法則是一股清泉，沒有了清泉的滋養(yǎng)，大花園就會(huì)失去生機(jī)盎然的本色。所以，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引生活化教學(xué)法之泉水，澆灌化學(xué)教學(xué)之花，從而使其鮮活美麗，絢爛多姿，進(jìn)而增加化學(xué)教學(xué)的趣味性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分子和原子》時(shí)，就可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們?cè)谏钣羞^這樣的體驗(yàn)嗎？當(dāng)你漫步在一個(gè)大花園的時(shí)候，你會(huì)嗅到沁人心脾的花香，你知道這是為什么嗎？當(dāng)你路過一個(gè)加油站的時(shí)候，你會(huì)聞到刺鼻的味道。這又是為什么呢？”其次，學(xué)生們一邊回憶生活經(jīng)歷，一邊對(duì)這些生活現(xiàn)象進(jìn)行思考。有的學(xué)生說：“這和分子的擴(kuò)散有關(guān)?！边€有的學(xué)生說：“這涉及了化學(xué)知識(shí)?！苯處煂?duì)學(xué)生說：“大千世界，物類繁多，這些宏觀物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？下面，我們一起來探究這個(gè)問題吧。”于是，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《分子和原子》的相關(guān)內(nèi)容。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生探究分子的基本性質(zhì)、分子的定義、原子的定義以及原子的特點(diǎn)。最后，教師讓學(xué)生從分子與原子的角度，探究化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)?？傊?，教師在《分子和原子》教學(xué)中，通過生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，不僅增加了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉度，還增加了化學(xué)教學(xué)的趣味性。

二、 創(chuàng)設(shè)直觀實(shí)驗(yàn)情境，提升化學(xué)教學(xué)趣味性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分。缺少了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)，猶如折斷翅膀的雄鷹，失去了昔日翱翔天空的風(fēng)采。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中，需要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值，并發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)情境，從而使學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的生發(fā)過程，在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中探究化學(xué)知識(shí)的奧秘，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的趣味性。

例如，教師在教學(xué)《水的組成》的時(shí)候，就可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課題是《水的組成》，你們知道水是由什么組成的嗎？”這個(gè)問題一下子激發(fā)了學(xué)生的好奇心。其次，教師對(duì)學(xué)生說：“下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)的方式，探究水的組成。”于是，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放電解水實(shí)驗(yàn)，并學(xué)生在觀察電解水實(shí)驗(yàn)的過程中，思考如下問題：1. 接通電源后，兩電極上有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？2. 你覺得正負(fù)兩極管中產(chǎn)生了哪些氣體，如何進(jìn)行驗(yàn)證？3. 兩種氣體的比例大約是多少？再次，學(xué)生們一邊仔細(xì)地觀察電解水實(shí)驗(yàn)，一邊思考教師提出的問題。幾分鐘過后，有的學(xué)生說：“正負(fù)兩極管中都產(chǎn)生了氣泡?！边€有的學(xué)生說：“負(fù)極與正極產(chǎn)生的氣體體積比是2∶1。”還有的學(xué)生說：“負(fù)極產(chǎn)生的氣體能燃燒，正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃?！边€有的學(xué)生說……總之，這樣的實(shí)驗(yàn)情境不僅提升了化學(xué)教學(xué)的趣味性，還使學(xué)生對(duì)水的組成產(chǎn)生了直觀深刻的印象。

三、 組織小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)趣味性

教師把小組合作學(xué)習(xí)的方法融入化學(xué)教學(xué)中，不僅符合新課改的要求，還能為化學(xué)教學(xué)趣味的強(qiáng)化創(chuàng)設(shè)良好條件。有鑒于此，初中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游化學(xué)樂園的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《金剛石、石墨和C60》的時(shí)候，就可以這樣做。首先，教師以靈活、均衡為原則，以學(xué)生的性格特點(diǎn)、性別比例、學(xué)習(xí)情況為參考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分工。其次，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)部就《金剛石、石墨和C60》內(nèi)容進(jìn)行討論。再次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度指導(dǎo)。在第一小組中，有的學(xué)生就金剛石的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言：“金剛石是無色透明的，被琢磨成多面后，能對(duì)光產(chǎn)生反射與折射作用?！边€有的學(xué)生就石墨的性質(zhì)進(jìn)行發(fā)言：“石墨有一種滑膩感，有較強(qiáng)的導(dǎo)電性、穩(wěn)定性以及還原性?！痹诘诙〗M中，有的學(xué)生就無定形碳的性質(zhì)進(jìn)行發(fā)言：“人們利用活性炭的吸附性，清除冰箱里的異味、進(jìn)行食品脫色等。”還有的學(xué)生說……總之，學(xué)生們圍繞《金剛石、石墨和C60》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了主動(dòng)而有效的發(fā)言。如此一來，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《金剛石、石墨和C60》的積極性，還為強(qiáng)化初中化學(xué)趣味性教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利條件。

綜上所述，構(gòu)建妙趣橫生的化學(xué)課堂是新時(shí)期化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。教師在教學(xué)中，通過妙用生活化教學(xué)法，增加化學(xué)教學(xué)趣味性、創(chuàng)設(shè)直觀實(shí)驗(yàn)情境，提升化學(xué)教學(xué)趣味性、組織小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)趣味性的方式，使初中化學(xué)教學(xué)與趣味教學(xué)共舞，不僅打開了學(xué)生探究化學(xué)奧秘的興趣之門，還使化學(xué)教學(xué)妙趣橫生，趣味無限。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳仁福，貴州省安順市，紫云縣大營鎮(zhèn)大營中學(xué)。