淺談高三生物復(fù)習(xí)

摘 要：高考中生物這門學(xué)科在理綜考試中占有著重要地位，由于近年來的高考對(duì)生物學(xué)科的要求越來越注重基礎(chǔ)，不考偏題、難題、怪題，使得生物成為眾學(xué)科中最容易得分的一門學(xué)科，在高三這一年怎樣提高生物成績，科學(xué)的復(fù)習(xí)是很關(guān)鍵很必要的。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí);高考;成績

在迎接高考的過程中，生物復(fù)習(xí)大體分為一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)。其中最重要的是有承上啟下作用的一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接決定高考的成績。之后的二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上針對(duì)高考覆蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，遵循重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查原則，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突破。三輪復(fù)習(xí)直擊高考，通過做題回歸教材，查缺補(bǔ)漏，現(xiàn)在我把這三輪復(fù)習(xí)具體方法分別總結(jié)如下：

一、 一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在近幾年的高考中，根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們都不難發(fā)現(xiàn)教材是復(fù)習(xí)的依據(jù)，而一輪復(fù)習(xí)正是對(duì)教材整體把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新整合，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。所以一輪復(fù)習(xí)一定要緊扣教材。

（一） 明確復(fù)習(xí)的方向，從整體把握教材

一輪復(fù)習(xí)并不是簡單的知識(shí)重復(fù)和死記硬背的過程，應(yīng)該是在鞏固之前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高分析、判斷、推理等解決問題能力的過程。具體要如何進(jìn)行呢？首先，要從整體上把握高中生物教材所學(xué)的內(nèi)容。比如：生物學(xué)科介紹的生物都包括哪些？三本必修教材都介紹哪些內(nèi)容？必修一是分子與細(xì)胞，組成細(xì)胞的分子有什么？細(xì)胞又有哪些結(jié)構(gòu)？都有哪些相應(yīng)的功能？完成這些功能需要能量，能量由誰提供呢？哪些過程能產(chǎn)生能量？細(xì)胞的一生都經(jīng)歷哪些過程，所有的細(xì)胞都經(jīng)歷這些過程嗎？由一系列問題串概括必修一所學(xué)內(nèi)容，簡潔，明了。必修二是遺傳與進(jìn)化，主要講了遺傳、變異的問題，也就是要解決：為什么龍生龍，鳳生是鳳？龍生龍時(shí)遵循哪些規(guī)律？一龍生九子為什么九子各不同？變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異，可遺傳變異分為幾種呢？都有什么特點(diǎn)？必修三是穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有哪些？最基本的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，必修一講過了，必修三接下來介紹個(gè)體這個(gè)結(jié)構(gòu)層次，講述人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)人和動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的三種機(jī)制：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的激素調(diào)節(jié)。之后主要講其他的兩個(gè)結(jié)構(gòu)層次：種群和生態(tài)系統(tǒng)。選修三現(xiàn)代生物科技專題，要求識(shí)記的內(nèi)容較多，分別是基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的安全問題和倫理問題及生態(tài)工程。依次從分子水平，細(xì)胞水平，個(gè)體水平及生態(tài)系統(tǒng)水平上介紹科學(xué)前沿。通過對(duì)四本教材簡介及相關(guān)聯(lián)系，學(xué)生能從整體上了解高中生物所學(xué)內(nèi)容。

（二） 認(rèn)真?zhèn)湔n，從整體上整合知識(shí)點(diǎn)

教師在平時(shí)備課時(shí)一定要認(rèn)真，每節(jié)課都要準(zhǔn)備得非常充實(shí)，課前給學(xué)生提出問題串讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課上通過層層設(shè)疑的方式把每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架循序漸進(jìn)地展示給學(xué)生。比如講細(xì)胞生物膜系統(tǒng)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)它指的是真核生物細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)，因?yàn)樵思?xì)胞只有細(xì)胞膜沒有細(xì)胞器膜和核膜;講光合作用概念時(shí)指出它針對(duì)的是真核細(xì)胞，有些原核生物也能進(jìn)行光合作用，但原核細(xì)胞沒有葉綠體，比如藍(lán)藻，光合作用場所是細(xì)胞質(zhì)的片層結(jié)構(gòu)上;有氧呼吸場所主要是線粒體，指的是真核生物，因?yàn)樵松餂]有線粒體，但有些也可進(jìn)行有氧呼吸如好氧細(xì)菌，其場所主要是細(xì)胞膜。在全面地把握知識(shí)點(diǎn)后，重新整合教材加深理解。

（三） 繼續(xù)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

一輪復(fù)習(xí)面臨三本必修教材和一本選修教材涉及很多知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間緊、任務(wù)重。對(duì)于生物知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生大多會(huì)出現(xiàn)茫然、煩躁、不愿記、眼高手低的現(xiàn)象以及知識(shí)點(diǎn)之間混淆和記憶的不協(xié)調(diào)，這要求教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1. 若學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該處處關(guān)心學(xué)生，課余時(shí)間應(yīng)多深入班級(jí)，熱心解答學(xué)生提的問題，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的負(fù)面情緒耐心撫慰。2. 課堂上，雖然是復(fù)習(xí)課，盡量語言生動(dòng)詼諧，適當(dāng)添加手勢(shì)語，調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生同苦同樂引起共鳴。3. 利用直觀教具可使學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟得更透徹，同時(shí)也可激發(fā)興趣。

二、 二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破

二輪復(fù)習(xí)將教材分成七個(gè)專題進(jìn)行：一、 細(xì)胞及生命歷程，二、 細(xì)胞的代謝，三、 遺傳和變異，四、 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，五、 生物與環(huán)境，六、 實(shí)驗(yàn)，七、 選修三 高考遵循重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考的原則，在重要專題比如遺傳、代謝、調(diào)節(jié)上更要全面詳細(xì)地復(fù)習(xí)。

（一） 理論聯(lián)系實(shí)際。加深知識(shí)點(diǎn)理解

高考考查應(yīng)用的比例逐年提高，復(fù)習(xí)時(shí)更要注重把書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力，還能培養(yǎng)實(shí)踐能力。如講原生質(zhì)層是選擇透過性膜大分子不能通過時(shí)，引入淹糖醋蒜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？進(jìn)而加強(qiáng)難度訓(xùn)練：給一定濃度的KNO3，清水，蔗糖溶液和洋蔥等必要的材料器具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)把三種溶液區(qū)分開。這樣的訓(xùn)練讓生物知識(shí)更貼近生活，學(xué)生學(xué)起來很有興趣的同時(shí)還能學(xué)以致用，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

（二） 提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

好的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的作用，如講八種必需氨基酸時(shí)概括為“蘇亮亮本是無賴賣假鞋”等。另外，.在復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練也是十分必要的。做的題不必過多：一方面不給學(xué)生造成更多的負(fù)擔(dān);一方面給學(xué)生騰出時(shí)間對(duì)練習(xí)進(jìn)行必要的反思，回歸教材。

三、 三輪復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏

通過高考題和高考模擬題的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法和答題技巧方面的指導(dǎo)。了解考試過程的常見失誤與對(duì)策及合理安排利用時(shí)間的問題。選擇題善于用排除法;非選擇題要掌握閱讀技巧，仔細(xì)審題善于找鍵詞，實(shí)驗(yàn)在高考中仍有非常重要的地位。做題時(shí)，要分析實(shí)驗(yàn)的目的，材料，步驟，預(yù)期結(jié)果與結(jié)論，了解驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。掌握其必須遵循的等組對(duì)照，單一變量原則;最后務(wù)必再回歸教材，避免知識(shí)點(diǎn)遺漏。

如果能做好以上三輪復(fù)習(xí)，回歸教材，將知識(shí)點(diǎn)梳理清晰，學(xué)生在高考中一定能得心應(yīng)手，厚積薄發(fā)，取得優(yōu)異成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]包小平.高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略研究[J].新課程·中學(xué)，2017（8）.

[2]趙午平.高三生物二輪復(fù)習(xí)策略[J].中小學(xué)教育，2018（314）.

作者簡介：

王麗平，黑龍江省北安市，黑龍江省北安市第一中學(xué)校。