小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)支持的創(chuàng)新分析

摘 要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)效率的提高，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)是教授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，社會的不斷發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要有效運用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)契合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要。文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力來論述，同時提出一些具體的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新;分析

一、 引言

隨著科技的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，信息技術(shù)能夠以圖片、文字、聲音的形式給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和產(chǎn)物，將抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，枯燥問題趣味化。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生不僅能直觀的理解數(shù)學(xué)問題，還在潛移默化中引發(fā)探究興趣，提升創(chuàng)新能力。信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補，憑借多媒體化、教學(xué)資源豐富化、形象具體化等特點，帶給學(xué)生多重感官的體驗，使其能夠主動參與到課堂互動中來，進而促進個人的全面發(fā)展。

二、 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而使小學(xué)生能自主、自覺地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另外，利用電子白板進行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓小學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下對數(shù)學(xué)問題進行深入的探索和思考。例如，在進行“圓的周長”的教學(xué)過程中，可以利用電子白板的庫存功能設(shè)置動物運動會的教學(xué)情景。教師首先利用電子白板拖出運動場，分別拖出運動員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的跑圈情況，并說明當(dāng)裁判宣布小馬是運動會的冠軍時，小猴卻認(rèn)為他用了最短的時間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時，教師可以組織學(xué)生對上述問題進行討論，學(xué)生在進行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運動會的跑圈情景中導(dǎo)出周長概念。

三、 利用電子白板加強重點難點教學(xué)

想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利、有效地展開，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分利用實物、圖片、視頻、電子白板等教學(xué)手段，以保證在最大限度激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以簡單的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，使小學(xué)生能更好地掌握、理解數(shù)學(xué)的重點和難點。例如，在進行“角的初步認(rèn)識”的教學(xué)過程中，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動角，然后讓學(xué)生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學(xué)生進行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了。然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過這樣的演示，學(xué)生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開叉大小之間的關(guān)系，進而對角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫圖功能延長或者縮短角兩邊的長度，學(xué)生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長度并沒有關(guān)系。利用電子白板進行生動形象的演示，能夠使學(xué)生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學(xué)生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，更好地攻克小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點、難點。

四、 運用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育模式

很多教師長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上進行授課，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，整個課堂上都是教師為主體，學(xué)生只能被動的聽講，使得整個教學(xué)課堂氣氛非常的嚴(yán)肅，這樣的教學(xué)效果也非常的不理想。信息技術(shù)卻恰恰相反，通過信息技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)資源進行分享，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，以此強化學(xué)生的主體參與意識。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這節(jié)內(nèi)容時，在正式講解之前，我們可讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集有關(guān)平行四邊形、梯形、三角形（包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形）的類別特征，然后將搜集到的資料制作成詳細(xì)、精美的課件，在課堂上，讓學(xué)生四人為一組對課件進行匯總演示和講解，如此，既使學(xué)生初步感知和認(rèn)識了不同圖形的類別特征，為我們本節(jié)課教學(xué)活動的進行做好了鋪墊，同時又做到了尊重學(xué)生主體地位，可謂一舉多得。

五、 構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，解決難點問題

通過信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生直觀地了解到知識，從而能夠深入地了解數(shù)學(xué)知識。例如一些數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，許多教師在講解的過程中，學(xué)生一知半解。對此教師可利用多媒體設(shè)備，將抽象的知識逐漸的轉(zhuǎn)化為簡單的知識，通過多媒體的優(yōu)勢，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭優(yōu)榫唧w的視頻，降低知識的難度，提高數(shù)學(xué)效率。例如：教師在上到“直線、射線、線段”這一課程時，教師為了能夠讓學(xué)生將這三個知識點分開來，對其采取了多媒體設(shè)備播放視頻，視頻中的孫悟空握著一根金箍棒，金箍棒在被孫悟空握住時，沒有任何的變化，那么則是線段，若金箍棒向同一個方向無限延伸，沒有盡頭，這就是射線。當(dāng)金箍棒兩端無限延長時，則屬于直線。通過這一段視頻的播放，不僅能夠突破傳統(tǒng)教方式，還有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。

六、 結(jié)束語

信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的“血液”，它能為其提供多元的教學(xué)素材，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師在教學(xué)實踐過程中要合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，努力尋求信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識之間的契合點，努力為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)平臺，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為祖國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

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作者簡介：

田成玉，安徽省亳州市，安徽省亳州市青云分校。