小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

蔣西榮

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)在中小學(xué)的地位日益凸顯，如何使信息技術(shù)教學(xué)不落窠臼，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，培養(yǎng)其綜合實踐能力和創(chuàng)新意識，是擺在我們教育工作者面前的一個全新課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);注意問題

信息技術(shù)教學(xué)在中小學(xué)的地位日益凸顯，如何使信息技術(shù)教學(xué)不落窠臼，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，培養(yǎng)其綜合實踐能力和創(chuàng)新意識，是擺在我們教育工作者面前的一個全新課題。

信息技術(shù)是21世紀(jì)每個公民必備的基本技能。早在1984年，鄧小平同志就指出：計算機(jī)的普及要從娃娃做起。筆者從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作多年，深感信息技術(shù)對學(xué)生未來全面發(fā)展的重要性。但是，由于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)自身的特殊性，和語文、數(shù)學(xué)等常規(guī)科目相比，還需要注意以下幾個方面的問題。

一、 要注意指導(dǎo)學(xué)生正確使用計算機(jī)并養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”所以，在學(xué)生正式接觸計算機(jī)前，教者首先要向?qū)W生系統(tǒng)介紹信息與計算機(jī)，教育學(xué)生愛護(hù)計算機(jī)，教會學(xué)生正確使用計算機(jī)的方法、規(guī)則、注意事項等，包括規(guī)范的開機(jī)、關(guān)機(jī)程序、正確的打字姿勢、文明、節(jié)制的上網(wǎng)習(xí)慣等等。只有這樣，才能為以后有序、高效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、 要注意分層教學(xué)

由于同一個班里的學(xué)生家庭環(huán)境不同，有的學(xué)生從未見過計算機(jī)，有的學(xué)生因為家里有電腦，已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。如果課堂教學(xué)搞一刀切，講淺了，會的學(xué)生厭煩;講深了，沒基礎(chǔ)的如聽天書。這就要求教者課前做足功課，全面了解學(xué)情，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，實行分層教學(xué)，因材施教，重視個別指導(dǎo)，有效解決有的學(xué)生吃不飽、有的學(xué)生吃不了的問題。

三、 要重視實踐操作，輕理論講解

愛因斯坦說過：最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的是為了培養(yǎng)他們用計算機(jī)收集信息、處理信息的能力，所以平時上課教師要充分利用教師機(jī)的過程控制功能，以直觀演示操作方法為主，讓學(xué)生通過觀察、模仿、練習(xí)、思考，學(xué)會使用計算機(jī)，并在自主練習(xí)使用、熟練操作的過程中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。切忌大講特講高深理論，學(xué)生如墮迷霧之中，不知所云。

四、 要注重學(xué)科資源整合

新課程理念倡導(dǎo)不同學(xué)科的資源整合，而信息技術(shù)教學(xué)在資源整合上得天獨(dú)厚，具有不可比擬的優(yōu)勢，美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科資源完全可以信手拈來，為我所用。如在教學(xué)“畫圖”時，就可以盡可能地發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)素養(yǎng)，報導(dǎo)學(xué)生注意構(gòu)圖美、線條美、色彩美;在教學(xué)“表格”一節(jié)時，就要引導(dǎo)學(xué)生初步建立統(tǒng)計的概念，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

五、 要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣

現(xiàn)在很多家庭都普及了計算機(jī)，孩子上網(wǎng)問題不可避免地呈現(xiàn)在每個家長及教育工作者面前。談“網(wǎng)”色變、視網(wǎng)絡(luò)如洪水猛獸、一味地回避、壓制都不是正確的選擇，也非治本之策。與其讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心地驅(qū)使下偷偷摸摸盲目上網(wǎng)，不如從一開始就以良好的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生辨別良莠，自覺抵制不良信息，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時間，真正把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的一個工具，利用它而非被它利用。這就要求我們教者以開放的胸襟、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、耐心的教育引導(dǎo)，從一開始就給學(xué)生樹立一個良好的導(dǎo)向。

總之，信息技術(shù)教學(xué)究其根本，是一門實踐性、綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，要教好信息技術(shù)，我們必須要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，以信息技術(shù)教信息技術(shù)，并注意預(yù)防引導(dǎo)，只有這樣才能真正讓信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，成為學(xué)生健康成長、創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動力。

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作者簡介：

蔣西榮，甘肅省慶陽市，甘肅省華池縣柔遠(yuǎn)小學(xué)。