小學中高年級語文課外閱讀的現(xiàn)狀與思考

摘 要：小學語文閱讀一直以來都是語文學習的重點和難點內(nèi)容。同時，隨著學生年齡的增長，他們的閱讀量不應該僅僅通過課內(nèi)閱讀的積累，還應該鼓勵學生進行課外閱讀，進而可以有效地增強學生的閱讀能力。然而，目前在小學中高年級語文閱讀教學的過程中，教師往往忽視了學生課外閱讀的重要性，認為課外閱讀是浪費時間，僅要求學生完成課內(nèi)文章的閱讀。這種傳統(tǒng)的教學方式導致學生的閱讀過于被動，不能夠更為高效地提升學生閱讀水平的同時，也降低了學生對文章閱讀的興趣度。因此，本文就小學語文閱讀教學的這一現(xiàn)狀進行分析和思考，進而總結(jié)出更為有效的教學策略。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;有效策略

在新課程的背景下，我們對小學中高年級的學生的閱讀量有了更高的要求。除了基本的課內(nèi)閱讀外，教師應該有效的結(jié)合課外閱讀，鼓勵學生主動閱讀和思考，從而有效提升其閱讀思維能力，對寫作水平的提高也有一定的幫助。在閱讀教學中，教師應當摒棄以往傳統(tǒng)的教學思想，為學生的課外閱讀留有一定的時間和空間。同時，教師應根據(jù)課堂學習內(nèi)容，以及學生的年齡特點出發(fā)，選擇一種能夠激發(fā)學生閱讀興趣的教學方法，進而使學生能夠激發(fā)閱讀熱情，并合理的安排課下時間進行課外閱讀，高效的提升學生的閱讀能力。

一、 小學中高年級語文課外閱讀面臨現(xiàn)狀

（一） 教師理念過于傳統(tǒng)，忽視了課外閱讀

一些教師的理念過于傳統(tǒng)，認為學生應當抓緊時間進行課內(nèi)文章的閱讀學習，而沒有必要將精力用在課外閱讀上，這種理念會很大程度上的限制學生閱讀量的積累，使學生的閱讀能力的提升效率降低，不利于學生更高層次的閱讀水平的培養(yǎng)。同時，教師由于忽視了課外閱讀的重要性，沒有為學生的課外閱讀留有充足的時間和空間，因而導致學生沒有養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，不能很好地利用自己的課下時間去積累閱讀量，學生的閱讀僅僅局限于課本中的文章，學生的閱讀量較少也就不能提升學生語文閱讀的思維能力，不利于學生未來語文學習的提升和發(fā)展。

（二） 不能激發(fā)學生閱讀興趣，學生閱讀過于被動

由于教師一味地將課文內(nèi)容作為主體，因而使學生的課堂閱讀過于被動。而小學生的年齡尚小，采取被迫式的教學方式往往會使學生對課文閱讀產(chǎn)生抵觸的心理，不能夠集中精力去分析文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。而興趣是最好的老師，如果學生不能夠產(chǎn)生文章閱讀的興趣，也就不能夠更好的理解文章中所要傳授給學生的知識，因此導致學生的學習效率降低。除此之外，教師不重視鼓勵學生課外閱讀，就不能合理根據(jù)課文內(nèi)容進行課外閱讀的延伸，因此課堂內(nèi)容過于枯燥乏味，不利于激發(fā)學生的語文學習興趣。

二、 小學中高年級語文課外閱讀的重要性

小學中高年級的學生相對于剛步入小學階段的學生而言已經(jīng)有了屬于自己對事物的看法和見解。因此，鼓勵學生進行課外閱讀能夠豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生的思維能力，能夠有助于學生對文章內(nèi)容的分析和思考，從而提升自身的語文閱讀能力和寫作水平，為今后的語文學習奠定良好的基礎。課外閱讀的文章除了課本中的形式外，還有一些其他文體形式的文章，能夠使學生接觸到更多的閱讀知識，進而提升學生的語文素養(yǎng)。除此之外，鼓勵學生進行課外閱讀還能夠有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生更愿意進行文章的閱讀，進而能夠利用課下業(yè)余時間進行語文閱讀的練習，提升語文學習的效率。

三、 進行小學中高年級語文課外閱讀教學的有效策略

（一） 改善傳統(tǒng)教學理念，課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合

首先，教師應當改善傳統(tǒng)的教學理念，在語文教學的過程中將課內(nèi)閱讀為主，課外閱讀為輔，有效地將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來。比如，在學習《黃繼光》一課時，教師可以首先將課本外的有關黃繼光的人物事跡講給學生，然后引導學生閱讀文中黃繼光的事跡。教師應當鼓勵學生利用課下時間，多去閱讀一些相關的英雄實際的書籍，這樣在學生看到課文內(nèi)容時，能夠根據(jù)以往的閱讀經(jīng)驗更好地完成課文內(nèi)容的學習，有助于減輕學生的學習壓力，使學生更愿意完成語文文章的閱讀理解和分析等內(nèi)容。

（二） 引入課外閱讀材料，激發(fā)學生閱讀的興趣

在課堂中，教師可以將有利于學生學習，或者與課文內(nèi)容息息相關的課外閱讀材料，進而能夠豐富課堂內(nèi)容，有效激發(fā)學生閱讀興趣。學生在小學中高年級時已經(jīng)有了一定的閱讀理解基礎，因此在這一階段教師可以向?qū)W生推薦一些名著等書籍，使學生通過閱讀這些書籍提升自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，同時也能夠有效的提升自身的閱讀能力和寫作水平。同時，將課外閱讀引入課堂，可以使學生感受到課外閱讀的樂趣，充分利用好自己的時間進行閱讀。將課外閱讀有效的融入課堂之中，是培養(yǎng)學生閱讀習慣、實現(xiàn)學生自主閱讀的有效途徑之一，因此教師應當積極實施。

（三） 建立圖書角，為學生閱讀提供條件

一些學生由于家中沒有豐富多樣的課外書籍，或者由于自身自主能力差，課下的時間多用于玩耍上，因此不具有良好的課外閱讀的條件。于是，教師應當在班級中創(chuàng)設圖書角，并且為學生的課外閱讀提供一定的時間和空間。在基本的課文內(nèi)容教學以外，教師應當抽取一定的時間留給學生閱讀課外書籍，并且豐富圖書角的書籍種類，鼓勵學生將自家書籍在同學之間相互分享，這樣學生就能夠閱讀更多書本中沒有的文章，進而豐富自己的閱歷。同時，在課堂上鼓勵學生進行課外閱讀，還能夠一定程度上的放松學生的語文學習壓力，減輕學生學習負擔，在給學生提供樂趣的同時，也提高的學生的綜合素質(zhì)。

四、 分析和總結(jié)

課外閱讀對于學生來說是非常重要的，它不僅有助于培養(yǎng)學生閱讀理解能力，還有助于學生語文寫作能力的提升，提升學生語文素養(yǎng)的同時，還能夠培養(yǎng)學生正確的社會意識。但是，在小學的教學中，教師更多地注意課內(nèi)文章的教學，而忽視了學生課外閱讀的重要性，因而限制了學生閱讀量的積累，不利于學生知識面的延伸。為了改變這一現(xiàn)狀，教師對于中高年級的學生應當積極地采取課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學方法，使學生不僅僅局限于課本的基本學習，還能夠通過課外閱讀更為高效地提升自身的閱讀能力和寫作水平，從而使學生能夠為今后的語文學習打好基礎。除此之外，也有利于提升學生的綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)出更多的全能型人才。

參考文獻：

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[2]李梅清.小學中高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策探討[J].學苑教育，2018（1）：76-77.

作者簡介：

馮邦仙，貴州省畢節(jié)市，黔西縣大關鎮(zhèn)第一小學。