挖掘生活素材　提高作文水平

郭華春?。ǜ拭C省山丹縣育才中學　734100）

挖掘生活素材提高作文水平

郭華春（甘肅省山丹縣育才中學734100）

摘要：作文是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。初中學生由于閱讀面狹窄，生活經(jīng)驗不足，實踐經(jīng)歷缺乏，導致不會寫作文。要想解決這一問題，教師應開展形式多樣的課外活動，豐富學生的課余生活，幫助學生積累寫作素材，從而提高他們的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中作文教學積累素材提高水平

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.159

初中學生由于閱讀面狹窄，生活經(jīng)驗不足，實踐經(jīng)歷缺乏，在作文課上，常常是不知所措，面對給出的作文題目，要么眉頭緊鎖，要么閉門造車。結(jié)果是，寫出來的作文，不是內(nèi)容空洞枯燥，缺少思想感情，就是脫離生活實際，構(gòu)建出的是“空中樓閣”。經(jīng)常是，教師要求寫一篇關(guān)于親情的作文，大部分學生寫自己突發(fā)疾病，父母冒著大雨或大雪背自己徒步去醫(yī)院；要求寫一篇關(guān)于友情的作文，很多學生又不約而同地描述和同學、朋友之間因為誤會而產(chǎn)生矛盾，最后和好如初的故事情節(jié)。

要提高學生的作文水平，教師就要抓住學生不會寫作文的關(guān)鍵問題——生活閱歷不夠，沒有作文素材的積累。因此，教師在作文教學過程中，要在不脫離課堂教學的前提下，開展形式多樣的課外活動，豐富學生的課余生活，幫助學生積累寫作素材，提高他們的作文水平。

一、引領(lǐng)學生走出校園，開展校外實踐活動

初中學生的課業(yè)日漸繁重，多是過著從家到學校兩點一線的生活。有的學生雖參加了課外輔導班，但也僅僅是變成了三點一線。學生的大部分時間用來學習課本上的理論知識，課外活動也局限在體育項目上，如打籃球、踢足球等，或是玩電腦游戲。如此單調(diào)的生活，在寫作文時，學生能夠從中挖掘的素材可想而知是少之又少的。多樣的生活、多彩的實踐不僅是學生成長的重要支撐，更能夠使學生從中挖掘素材，為作文提供豐富的內(nèi)容，使學生言之有物、言之成理、言中含情。因此，初中語文教師要創(chuàng)造機會引領(lǐng)學生走出校園，開展校外活動，使學生拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，以便使學生能夠不斷地積累作文素材。

那么，語文教師應該如何引領(lǐng)學生開展校外活動呢？在學生活動的過程中，教師又該怎么融入作文教學呢？

（一）開展戶外調(diào)查，認識事物發(fā)展

學生參與社會活動的一種有效方法是開展戶外調(diào)查，在調(diào)查中去觀察事物、研究情況、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這是學生拓展知識的過程，更是一個了解社會，融入社會的過程。教師在與學生共同調(diào)查的過程中，可以融入對說明文寫作的教學，使學生知道要說明一個事物，必須了解它是什么，有什么特點，它是如何發(fā)展的，發(fā)展需要的條件是什么，和人類的關(guān)系是怎樣，等等。學生了解了寫作說明文的要點，在調(diào)查中就會有意識地去觀察事物各方面的特點，并根據(jù)觀察到的事物檢驗自己的調(diào)查是否合乎發(fā)展的規(guī)律等。學生在戶外調(diào)查中，不斷地認識新的事物、新的現(xiàn)象，可以豐富自己的知識系統(tǒng)，為作文時提供豐富的素材，為提高寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。

（二）走到街頭巷尾，發(fā)現(xiàn)新鮮事件

學生的信息來源主要有兩種，一種是別人的傳遞，另一種是媒體的傳播。無論是其他人，還是媒體在傳播信息時，都是經(jīng)過加工過的，并帶有自己的觀點和看法，學生接收到的信息，也許已經(jīng)偏離了事實，但學生毫不知情。學生在此基礎(chǔ)上做出的判斷、抒發(fā)的感情就很容易出現(xiàn)偏差。因此，要想使學生獲得真實可靠的作文素材，就要培養(yǎng)學生判斷事實的能力，使他們能夠分清真?zhèn)巍⒈婷魃茞?，正確表達自己的思想感情。這需要教師引導學生走上街頭，去發(fā)現(xiàn)新鮮事件，觀察不同的人對相同事件的反應，辨別人們行為的好壞、優(yōu)劣，形成自己對事件的觀點和看法，并表達自己的感情。

語文教師在這個過程中要善于引導學生積極地看待事件的發(fā)展、變化，使學生不受負面能量的影響或盡量少受影響，給學生傳遞正能量，幫助學生樹立積極的思想情感。學生對事件的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果有了認識，再融入自己的感受，在作文時就能夠運用積累的素材寫出優(yōu)秀的文章來。

（三）放開手腳身心，走到大自然中

利用周末的時間，教師可以組織學生短途騎行。通過騎行不僅能夠鍛煉學生的意志力，還能夠讓學生說停就停、說走就走，使學生在繁重的課業(yè)之后有一個放松心情的機會。更重要的是，通過短途旅游，學生能夠領(lǐng)略大自然的美好，陶冶學生高尚的情操，使學生在進行散文寫作時描繪自然景物更加靈動，抒情更加自然，從而給人美的感受。

在校外活動結(jié)束后，教師要適時地給學生布置寫作任務，要求學生根據(jù)自己的所見所聞、所思所想書寫作文，合理選擇體裁，篇幅可長可短，給學生充分發(fā)揮的自由。經(jīng)過課外的實踐活動，學生有很多話想說，有很多想法想表達，通過作文不僅給了學生一個表達的出口，更使學生有話可說、有事可寫，使學生意識到寫作文并不是什么難事，寫好作文也不在話下，從而激發(fā)了學生對作文教學的興趣和寫作強烈欲望。這樣，學生不僅會積極完成教師布置的作文任務，還會自主地去尋找生活中的事例，并寫成文章給教師看，或是想書報雜志社等投稿。由此可見，學生的進步有多大。

二、指導學生校內(nèi)活動，豐富學生課余活動

校園外的實踐活動需要教師和學生抽出相對多的時間才能進行，這對于初中學生來說機會并不多。初中學生待的時間最多的是學校，學校是學生學習的主陣地，不僅課堂學習在校園內(nèi)進行，很多豐富多彩、形式多樣的課余活動也在校園中開展。語文教師要把握好學生的課余時間，運用多樣的校內(nèi)活動，開展作文教學。

（一）開展課外閱讀活動，豐富學生語言積累

閱讀是語文教學的重要內(nèi)容之一，它和作文教學是相互影響、相互促進的關(guān)系。要想學生作文寫得優(yōu)秀，就要進行大量的閱讀，使學生在不斷的閱讀中，增長知識、豐富語言，積累寫作素材、提高表達水平。因此，教師要引導學生開展課外閱讀活動，給學生提供多樣的閱讀材料，要求學生進行自由閱讀或定向閱讀。但不管是什么樣的閱讀方式，學生都要有意識地大量閱讀，并盡可能地記或背一些優(yōu)美語句或是有富有哲理的話語，以豐富學生的語言積累，為更好地提高寫作水平打下牢固的語言基礎(chǔ)。

（二）背誦經(jīng)典詩詞篇章，增強學生語文語感

在初中語文教材中，有很多經(jīng)典的古詩詞，除了要求學生背誦這些外，還應該搜集相關(guān)作者的其他名篇要求學生進行背誦。這樣不但可以豐富學生的知識，更能夠增強學生的語感，使學生在熟讀背誦的過程中，領(lǐng)悟這些經(jīng)典詩詞篇章的美妙意境，使學生在作文時能夠?qū)@些材料信手拈來加以運用，增添作文的文學色彩。

（三）定時進行寫作訓練，提高學生寫作水平

積累的豐富的寫作素材，就要積極進行寫作訓練，不斷提高學生的寫作水平。除了每周固定的作文課外，在課余時間，教師也應定時指導學生進行寫作訓練。如要求學生每周至少寫三篇日記，在閱讀課外書籍時，隨時把自己的所思所感記錄下來；閱讀完一本課外書籍后，寫一篇讀后感，在日積月累中，可使學生的寫作水平得到有效的提高。

（責編張翼翔）