基層保健研究入門(mén)：六種實(shí)用的研究方法

Michael D Fetters（著），張亞男（譯），韓建軍，許巖麗，楊輝（審校）

雖然許多家庭醫(yī)生和社區(qū)全科醫(yī)生缺乏正式的研究培訓(xùn)，但其仍然希望從事科學(xué)研究。目前尚缺乏幫助有抱負(fù)的研究者從感興趣的臨床主題開(kāi)發(fā)出可實(shí)踐研究途徑的研究方法。本文為有抱負(fù)的研究者提供指導(dǎo)，幫助其從臨床故事中確定感興趣的主題。同時(shí)，本文提供了一個(gè)工作表練習(xí)活動(dòng)，支持研究者通過(guò)考慮6種研究方法來(lái)選擇研究主題：調(diào)查研究、半結(jié)構(gòu)化定性訪談、課程開(kāi)發(fā)、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)、衛(wèi)生政策分析和案例研究。根據(jù)問(wèn)題、所需信息、干預(yù)方式、實(shí)施策略、如何評(píng)估結(jié)果和采取后續(xù)步驟等因素比較這6種研究方法，有抱負(fù)的新手研究者能夠選出一種可實(shí)踐的研究方法。

基層保健研究者能夠并且需要參與研究［1-2］。本文致力于幫助基層保健的新手研究者，即學(xué)生、住院醫(yī)師、研究員和全科醫(yī)生，這些有動(dòng)力開(kāi)展科學(xué)研究，但缺乏如何進(jìn)行研究指導(dǎo)的研究者。本文通過(guò)展示研究問(wèn)題如何來(lái)自臨床故事、闡述6種適用于新手研究者的可行的研究方法、確定研究題目并規(guī)劃后續(xù)步驟來(lái)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。本文幫助有抱負(fù)的研究者考慮不同的研究方法。通過(guò)使用工作表和文獻(xiàn)示例，本文的主要目的是幫助新手研究者確定一個(gè)研究主題并選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

1 最好的研究問(wèn)題來(lái)自臨床故事

新手研究者經(jīng)常說(shuō)，“我想做研究，但我不知道該從哪里開(kāi)始”。其實(shí)，臨床故事為研究計(jì)劃的制定提供了最佳起點(diǎn)。臨床故事指可能成為研究主題來(lái)源的某一事件或一系列事件。臨床故事反映了基層醫(yī)療從業(yè)人員所看到的，但不一定了解或認(rèn)為沒(méi)有意義的事件。它可以是任何一件促使人們停下來(lái)思考的事情，或是在難以做出最佳選擇進(jìn)行治療時(shí)，需面對(duì)多個(gè)選項(xiàng)的某個(gè)問(wèn)題。確定一個(gè)與個(gè)人相關(guān)的臨床故事將極大地促進(jìn)和保證完成研究項(xiàng)目。

2 臨床故事在哪里出現(xiàn)？

臨床故事可能來(lái)自研究者與患者、工作人員或其他同事（包括亞專(zhuān)科醫(yī)生）的關(guān)系中。其通常來(lái)自某一特定場(chǎng)景或場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，例如，門(mén)診、醫(yī)院、長(zhǎng)期照護(hù)機(jī)構(gòu)或家庭護(hù)理場(chǎng)所。也有可能是出現(xiàn)在學(xué)生、住院醫(yī)師或研究員的培訓(xùn)期間，有關(guān)于臨床照護(hù)或最佳培訓(xùn)方法的問(wèn)題。有時(shí)候，臨床故事來(lái)自隨著時(shí)間的推移而重復(fù)出現(xiàn)的情境，或?qū)σ幌盗谢颊叩挠^察當(dāng)中。引發(fā)反常情況的臨床故事也會(huì)成為研究問(wèn)題。

3 開(kāi)始研究活動(dòng)：確定一個(gè)相關(guān)的臨床故事

表1闡述了一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)世界適用性的臨床故事，該故事可以成為研究主題的來(lái)源。作者是一家診所的雙語(yǔ)（英語(yǔ)和日語(yǔ)）家庭醫(yī)生，為許多日本和其他亞洲家庭提供服務(wù)［3］。示例主題是人乳頭瘤病毒（HPV）疫苗接種，就來(lái)自其工作。表2需要讀者完成對(duì)該臨床故事的反饋。首先，參考表1，在表2中填寫(xiě)以下3項(xiàng)：研究者姓名、研究主題、一個(gè)臨床故事。

4 一個(gè)臨床故事

一名46歲的肥胖亞洲女性，經(jīng)常到診所在不同的全科醫(yī)生處就診。病史包括反復(fù)就診的胸痛、高血壓、高膽固醇血癥、2型糖尿病以及疑似焦慮和抑郁。評(píng)估她的兩位心臟病專(zhuān)家認(rèn)為她患有非心源性胸痛。醫(yī)生告訴她，她的“心臟很好”，并建議她“不要擔(dān)心”。該患者有其他身體不適，包括間歇性疼痛、疲勞、頭痛和食物過(guò)敏。就診被詢(xún)問(wèn)時(shí)，她堅(jiān)持表示在以前的就診中沒(méi)有焦慮或抑郁的任何問(wèn)題。雖然她同意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)和定期隨訪，但在就診結(jié)束時(shí)，她要求再次轉(zhuǎn)診至心臟病科室。盡管細(xì)節(jié)可能有所不同，但在基層保健中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)就診情況。

表2 如何在適應(yīng)于全科醫(yī)學(xué)研究的6種研究方法中進(jìn)行選擇Table 2 Activity for choosing among six research approaches practical for family medicine research

5 研究設(shè)計(jì)從故事和問(wèn)題開(kāi)始

這個(gè)患者的故事產(chǎn)生了許多問(wèn)題。全科醫(yī)生如何以最佳方式管理患有多種慢性病的患者？如何有效地識(shí)別焦慮和抑郁等常見(jiàn)心理健康問(wèn)題？對(duì)于焦慮和抑郁的診斷，患者接受度如何，不同文化背景的患者群體是否存在接受度差異？男性和女性之間存在接受度差異嗎？慢性病患者的最佳長(zhǎng)期隨訪方法是什么？對(duì)這些問(wèn)題的思考，產(chǎn)生了可被構(gòu)筑為具有臨床意義的研究問(wèn)題。

6 活動(dòng)：從清單開(kāi)始

制作一張患者照護(hù)過(guò)程中出現(xiàn)的有趣的臨床故事或問(wèn)題清單，能夠?yàn)閷?shí)施研究提供一個(gè)很好的起點(diǎn)。表3提供了一個(gè)事件結(jié)構(gòu)，用于記錄重要的細(xì)節(jié)，以提示人們?cè)摴适碌闹匾?。完成?有助于識(shí)別所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否能讓人感興趣和產(chǎn)生共鳴。表3可以在計(jì)算機(jī)、手持設(shè)備或紙質(zhì)記事本上完成。該清單還有助于激發(fā)想法，與同事，例如診所醫(yī)生、住院醫(yī)師、研究員或顧問(wèn)進(jìn)行討論，以反映關(guān)于該問(wèn)題的個(gè)人見(jiàn)解、臨床價(jià)值、實(shí)踐意義以及研究潛力。

理論上通過(guò)InSAR技術(shù)中的相位解纏可大范圍、高精度地還原地表形貌并測(cè)出高程形變信息，但實(shí)際中往往存在諸多因素制約相位解纏的準(zhǔn)確性，從而影響InSAR測(cè)量的精度.特別是干涉圖局部相位出現(xiàn)噪聲過(guò)大、陰影或者條紋斷裂導(dǎo)致高噪聲斑塊區(qū)域的情況，給相位解纏造成很大困難.

表1 適用于家庭醫(yī)學(xué)研究的6種研究方法Table 1 Illustration for choosing among six research approaches practical for family medicine research

7 如何認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的臨床故事

當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)而又缺乏好的答案的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的臨床故事，需要充滿(mǎn)好奇和善于接受的頭腦。有什么方法可以識(shí)別出好的臨床故事呢？在作為住院醫(yī)師的第3年早期時(shí)候，作者遇到一位52歲女性患者第一次到家庭醫(yī)學(xué)診所做女性體檢（見(jiàn)表3）。翻閱病歷時(shí)，注意到患者有肥胖、高血壓和子宮肌瘤病史，而且因?yàn)樽訉m肌瘤，患者接受過(guò)全子宮切除術(shù)。對(duì)于是否該對(duì)患者進(jìn)行巴氏涂片檢查，如果是的話，應(yīng)該怎么做感到了疑惑。就該問(wèn)題咨詢(xún)了指導(dǎo)教師?！斑@是一個(gè)很好的問(wèn)題！”指導(dǎo)老師回答道。通過(guò)查看文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于在這種情況下是否以及如何進(jìn)行巴氏涂片檢查的建議要么沒(méi)有，要么就含糊不清或相互矛盾。這個(gè)故事引發(fā)了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于因良性原因接受全子宮切除術(shù)的女性，進(jìn)行巴氏涂片檢查的效用如何？使用衛(wèi)生政策分析方法探討了這個(gè)問(wèn)題并發(fā)表了一篇文章作為回答［4］。后來(lái)，在基金資助的支持下，進(jìn)一步對(duì)該主題進(jìn)行了成本效益分析［5］。

8 記錄臨床故事的細(xì)節(jié)

現(xiàn)在回顧一下上述案例是如何成為研究主題起點(diǎn)的，以及應(yīng)如何將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和選擇研究方法的過(guò)程推廣到其他臨床故事中。查看表3并注意要遵循的步驟，檢索并使用您的臨床故事列表生成研究問(wèn)題。如果可能，盡量使用完整句子完成表格的其他部分。記錄故事發(fā)生的時(shí)間，特別是有重新查看記錄必要的特定時(shí)間。說(shuō)明涉及的人員，例如特定患者、學(xué)習(xí)者或行政人員。詳細(xì)記錄發(fā)生的事情，說(shuō)明事件發(fā)生的地點(diǎn)，例如門(mén)診、醫(yī)院等，說(shuō)明為什么某一護(hù)理、事件或現(xiàn)象被認(rèn)為是一個(gè)問(wèn)題。描述問(wèn)題得到了怎樣的回應(yīng)，以及相應(yīng)的解決/干預(yù)的結(jié)局。使用評(píng)論部分記錄任何可能重要的其他信息，包括可能在以后有用的想法或提示事項(xiàng)，例如，涉及的其他人員、后續(xù)問(wèn)題等。

表3 獲取全科醫(yī)學(xué)中臨床故事的6個(gè)關(guān)鍵要素Table 3 Capturing six critical elements of clinical stories that arise in family medicine

9 臨床實(shí)踐與臨床、管理和教育研究間的類(lèi)比

研究方法的5個(gè)主要步驟與對(duì)患者的照護(hù)非常相似（見(jiàn)表4）。對(duì)研究不熟悉的醫(yī)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這種類(lèi)比有助于其思考研究過(guò)程。

10 “嘗試”可行的研究方法

確定了感興趣的主題后，新手研究者常受困于表4中的第4步。由于其不確定應(yīng)該使用何種研究方法，因此很難確定干預(yù)和/或研究的策略。建議多“嘗試”幾種研究方法。這意味著要考慮多種研究方法所涉及的工作和預(yù)期的結(jié)果。就像試穿不同的衣服，找出什么是最“合身”的研究方法。本文現(xiàn)在開(kāi)始嘗試FMCH特刊中重點(diǎn)提及的6種方法。

11 活動(dòng)：“嘗試”6種有特色的方法

參考表1，完成表2的第4部分。將所有方法均嘗試一遍，可以提供一次進(jìn)行徹底選擇的機(jī)會(huì)。為從練習(xí)中充分獲益，請(qǐng)至少?lài)L試2種方法。這項(xiàng)練習(xí)將有助于縮小選擇范圍，從1～2種偏好的研究方法中做出選擇，以便研究者重點(diǎn)閱讀關(guān)于選中研究方法的方法學(xué)文章。這期特刊中關(guān)于這些研究方法的后續(xù)討論及完整論文可作為參考。

12 基層保健中可行的研究方法

本期FMCH特刊中提出的研究方法包括：調(diào)查研究、半結(jié)構(gòu)化定性訪談、課程開(kāi)發(fā)、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)、衛(wèi)生政策分析、案例研究。本文通過(guò)介紹應(yīng)用于HPV疫苗接種主題的實(shí)例（見(jiàn)表5），闡釋這6種研究方法。例如，假設(shè)1名住院醫(yī)師向?qū)熥稍?xún)有關(guān)進(jìn)行HPV疫苗研究的問(wèn)題。表1第4部分闡明了如何在每種研究方法中實(shí)施該主題。隨后文獻(xiàn)中的實(shí)例說(shuō)明了各種研究方法的應(yīng)用。雖然部分實(shí)例是全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的研究，但研究者可以在自己的社區(qū)、診所（特別是如果服務(wù)于某個(gè)特定人群的話）或居住地進(jìn)行同樣的研究。通過(guò)解決文獻(xiàn)中未解決的問(wèn)題，這些研究可以產(chǎn)出論文成果。表1第4部分說(shuō)明了如何進(jìn)行這項(xiàng)研究，同時(shí)可以指導(dǎo)表2第4部分的填寫(xiě)。

表4 臨床實(shí)踐以及臨床、管理和教育研究過(guò)程中的5個(gè)相似步驟Table 4 Five similar steps in the process of clinical care，and conducting clinical，management and educational research

12.1 調(diào)查研究 采用調(diào)查研究的研究者，可以首先通過(guò)定性步驟確定要納入調(diào)查范圍的信息［6］。調(diào)查涉及向目標(biāo)人群提出一系列問(wèn)題。在調(diào)查研究時(shí)，使用之前已被證明的可靠有效的調(diào)查問(wèn)卷是非常實(shí)用的。不幸的是，現(xiàn)有的調(diào)查問(wèn)卷未能解決基層保健研究者感興趣的問(wèn)題。新手研究者可以自創(chuàng)一份調(diào)查問(wèn)卷，但該問(wèn)卷應(yīng)該是有條理且具有包容性的。經(jīng)驗(yàn)豐富的調(diào)查方法學(xué)家會(huì)使其通過(guò)廣泛的修訂、認(rèn)知檢驗(yàn)和預(yù)檢驗(yàn)。調(diào)查通常包括封閉式和開(kāi)放式問(wèn)題［7］。總結(jié)得到的答復(fù)并評(píng)估調(diào)查結(jié)果。數(shù)據(jù)分析經(jīng)常涉及一個(gè)或多個(gè)組之間的差異比較。表5展示了ALLISON等［8］是如何使用調(diào)查研究來(lái)評(píng)估基層保健醫(yī)生對(duì)HPV疫苗接種態(tài)度的。

12.2 半結(jié)構(gòu)化定性訪談 雖然這經(jīng)常歸功于愛(ài)因斯坦，但CAMERON［9］是第1個(gè)闡述“不是所有事物的價(jià)值都可以被計(jì)算，也不是所有可計(jì)算的事物都有價(jià)值”的概念。這一觀點(diǎn)說(shuō)明了定性研究對(duì)于理解事情如何發(fā)生、為什么會(huì)發(fā)生以及某些特定群體觀點(diǎn)的意義。定性研究的一個(gè)關(guān)鍵方法是半結(jié)構(gòu)化訪談［6］。半結(jié)構(gòu)化訪談通常適用于調(diào)查與某一特定現(xiàn)象相關(guān)的觀點(diǎn)、經(jīng)歷和過(guò)程（見(jiàn)表4）。雖然許多醫(yī)學(xué)研究者不太了解，但定性研究在社會(huì)科學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域均有著被廣泛使用的歷史［10］。表5說(shuō)明了HUGHES等［11］是如何使用半結(jié)構(gòu)化訪談探討基層保健中兒科HPV疫苗決策過(guò)程的。

12.3 課程開(kāi)發(fā) 基層保健教育者常會(huì)被課程開(kāi)發(fā)類(lèi)研究所吸引，將其視為基于最佳證據(jù)提升教育實(shí)踐的機(jī)遇［12］?；谧C據(jù)的課程系統(tǒng)變革涉及表4中所示5個(gè)主要步驟，并遵循以下研究方法：（1）確認(rèn)效果不佳；（2）評(píng)估當(dāng)前教育工作；（3）制定課程；（4）實(shí)施課程；（5）評(píng)估修改后的課程，并進(jìn)一步修訂。表5說(shuō)明了美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心是如何制定在線課程，以提高人們對(duì)HPV疫苗接種興趣的［11］。

12.4 質(zhì)量改進(jìn) 在診所管理中，全科醫(yī)生被定位或要求檢驗(yàn)當(dāng)前的診療方法并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化［13］。持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)為改善診療效果提供了框架（見(jiàn)表4）：（1）確定臨床照護(hù)或診療管理中出現(xiàn)的問(wèn)題或意外結(jié)果；（2）評(píng)估所涉及的因素；（3）為當(dāng)前方法制定替代策略；（4）實(shí)施替代策略；（5）評(píng)估替代策略的效果并對(duì)其進(jìn)行持續(xù)修訂，從而開(kāi)始新的循環(huán)。表5說(shuō)明了兒科組織技術(shù)與創(chuàng)新質(zhì)量項(xiàng)目（Quality through Technology and Innovation in Pediatrics organisation，QTIP）是如何開(kāi)展質(zhì)量改進(jìn)工作，以提高HPV疫苗接種率的［14］。

表5 應(yīng)用6種研究方法的HPV疫苗研究實(shí)例Table 5 Published examples of research on HPV for the six featured methodologies

12.5 衛(wèi)生政策分析 衛(wèi)生政策分析可以在地方或全球范圍內(nèi)應(yīng)用［15］。也就是說(shuō)，隨著新的指南或證據(jù)出現(xiàn)，獨(dú)立執(zhí)業(yè)醫(yī)師或醫(yī)生團(tuán)體需要考慮是否遵循這些指南。或者，如前文“如何認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的臨床故事”部分所講的，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題可能對(duì)國(guó)家政策產(chǎn)生影響。政策工作也可以在表4的5個(gè)步驟中進(jìn)行概念化，涉及：（1）確定關(guān)于健康問(wèn)題的相關(guān)政策或指南；（2）評(píng)估政策的制定過(guò)程，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)；（3）基于框架分析政策；（4）以出版物形式或在組織內(nèi)部，甚至是在診療過(guò)程中傳播政策；（5）評(píng)估政策建議的影響，例如，是否1個(gè)或多個(gè)組織采用了這些政策。表5說(shuō)明了SHAPIRO等［16］是如何使用衛(wèi)生政策分析來(lái)驗(yàn)證加拿大男性青少年接種疫苗的合理性的。

12.6 案例研究 全科醫(yī)生可能在社區(qū)中接觸到特定人群、參與國(guó)際項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)方法或開(kāi)發(fā)獨(dú)特的臨床實(shí)踐。這些活動(dòng)及很多其他活動(dòng)均可以使用案例研究方法進(jìn)行研究或評(píng)估［17］。案例研究可以使用定性或混合方法收集數(shù)據(jù)［18］。案例研究包括發(fā)現(xiàn)針對(duì)某一特定現(xiàn)象（案例）的研究問(wèn)題，收集和分析信息，并闡述對(duì)這一現(xiàn)象的深刻理解。案例研究有多種不同類(lèi)型（例如，單一案例研究和多重案例研究）和目的［19］。廣義地說(shuō)，案例研究可以說(shuō)明一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即本質(zhì)性案例；或被用于闡述一個(gè)普遍的或典型的問(wèn)題，即工具性案例［20］。如表4所示，案例研究的5個(gè)主要步驟與其他方法有相似之處：（1）確定研究現(xiàn)象并對(duì)其進(jìn)行界定；（2）尋找該現(xiàn)象的相關(guān)文獻(xiàn)資料；（3）評(píng)估案例是否足夠獨(dú)特和具有信息性，可以增加新發(fā)現(xiàn)或擴(kuò)展文獻(xiàn)信息；（4）使用現(xiàn)有的或新的數(shù)據(jù)，來(lái)收集關(guān)于案例的信息；（5）分析收集的數(shù)據(jù)以回答問(wèn)題、得出結(jié)論并確認(rèn)案例的科學(xué)貢獻(xiàn)，作為其傳播過(guò)程的一部分。表5說(shuō)明了AUJO等［21］是如何通過(guò)案例研究來(lái)證偽人們因擔(dān)心接受HPV疫苗接種會(huì)導(dǎo)致烏干達(dá)女孩過(guò)早出現(xiàn)性行為而引發(fā)對(duì)HPV疫苗接種的文化抵制的。

13 活動(dòng)：從選擇的研究方法中進(jìn)行選擇

完成表2第4部分“嘗試”不同的研究方法后，下一步是多查閱與選擇的研究方法相關(guān)的文獻(xiàn)。本期FMCH特刊包含了闡述所列6種研究方法具體要“如何做”的文章。為做出最佳選擇，閱讀更多的關(guān)于相關(guān)方法的信息，并考慮閱讀每篇文章中列出的更加深入的參考文獻(xiàn)，考慮閱讀文章全文以了解其他作者是如何使用某一特定方法的。與研究合作伙伴、導(dǎo)師或顧問(wèn)討論所選擇的研究方法，可能有助于確定最佳研究方法。當(dāng)然，如果這6種方法中沒(méi)有一種具有足夠的吸引力或適應(yīng)性，使用其他研究方法可能更合適。

14 撰寫(xiě)項(xiàng)目題目

確定了以臨床照護(hù)為基礎(chǔ)的研究主題，以及切實(shí)可行且符合研究者興趣的研究方法后，下一步是為項(xiàng)目撰寫(xiě)題目。高效的題目通常有4個(gè)要素：人群、主題、研究地點(diǎn)和方法［22］。表6提供了撰寫(xiě)項(xiàng)目題目的模型和每種類(lèi)型的示例。參考表1第5部分和表5，為研究撰寫(xiě)題目并將其記錄在表2的第5部分中。實(shí)際上，初始題目經(jīng)常會(huì)被不斷修改，并需要更多的修訂。

15 活動(dòng)：確定后續(xù)步驟

參考表1第6部分，完成表2第6部分。這部分可以填寫(xiě)任意數(shù)量的思考或想法。與研究伙伴、導(dǎo)師或其他人進(jìn)行討論，有助于推動(dòng)項(xiàng)目的完成。進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)會(huì)推動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展嗎？詳細(xì)閱讀本期FMCH特刊中附帶的參考文獻(xiàn)，可以理清對(duì)這些研究方法的理解。針對(duì)不同的人群，復(fù)制以前的研究，這是否可取？最重要的是，記錄哪種方法看起來(lái)最有趣或最有吸引力。但該因素不能保證項(xiàng)目的完成。此外，本期FMCH特刊中關(guān)于定量和定性數(shù)據(jù)分析方法的論文，提供了關(guān)于如何分析數(shù)據(jù)的指導(dǎo)［23-24］。

表6 編寫(xiě)適合研究方法的題目Table 6 Writing a title that fits your research methodology

16 討論

由于基層保健機(jī)構(gòu)所需的研究與其他臨床環(huán)境不同，因此很明顯家庭醫(yī)生需要進(jìn)行研究。本文鼓勵(lì)從臨床故事中發(fā)現(xiàn)有意義的研究問(wèn)題，考慮采用多種研究方法調(diào)查有趣的現(xiàn)象并確定一種研究方法。題目同樣可以通過(guò)揭示項(xiàng)目的本質(zhì)，而賦予其生命。接下來(lái)，有抱負(fù)的研究者可能希望開(kāi)始閱讀本期FMCH特刊中的其他文章，以充分開(kāi)發(fā)適合所確定主題的研究方法和研究計(jì)劃。