家庭成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)生心理健康的關(guān)系

蘇艷艷

【摘 要】家庭環(huán)境教育在青少年學(xué)生心理成長(zhǎng)及發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用：良好的家庭教育有益于青少年心理的健康成長(zhǎng)，不良的家庭教育環(huán)境則極有可能會(huì)引起青少年心理的畸形發(fā)展。就家庭教育環(huán)境與青少年學(xué)生心理健康之間的關(guān)系展開(kāi)分析，并就如何發(fā)揮良好家庭教育環(huán)境作用，促進(jìn)青少年心理健康成長(zhǎng)的具體措施展開(kāi)論述，希望對(duì)青少年學(xué)生的全面健康發(fā)展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；心理健康；學(xué)生教育

人的一生中包含了許多個(gè)重要階段，青少年時(shí)期便是其中之一。在青少年階段，人的可塑性是最強(qiáng)的；相應(yīng)的，容易受到的影響也是巨大的。我們始終擺脫不了外部環(huán)境對(duì)我們的影響，尤其是家庭教育環(huán)境。那么在青少年這一敏感階段，家庭教育環(huán)境對(duì)我們青少年學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)有著什么樣的影響和作用，它們之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？

一、家庭教養(yǎng)方式影響青少年心理健康

家庭教養(yǎng)方式是家庭在撫養(yǎng)、教育子女的活動(dòng)中使用的方法，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

1.父母的情感溫暖和理解有助于維護(hù)和提高青少年心理健康水平。城鄉(xiāng)父母教養(yǎng)方式大多是情感溫暖和理解型的。農(nóng)村母親比城市母親對(duì)高中生有更多的懲罰嚴(yán)厲，農(nóng)村父親比城市父親對(duì)高中生有更多的過(guò)度保護(hù)。父母采用情感溫暖理解的家庭教養(yǎng)方式能維護(hù)和提高青少年的心理健康水平。

同時(shí)父母的情感溫暖理解可以減少子女在人際關(guān)系敏感、抑郁和偏執(zhí)方面的表現(xiàn)。父母的情感溫暖理解能提高青少年的自信心。

父母的溫暖理解還有助于形成良好的親子關(guān)系，當(dāng)子女遇到困難和挫折時(shí)能得到父母的支持、信任、鼓勵(lì)和幫助，子女獨(dú)立性較強(qiáng)，能力提高更快。在良好的親子關(guān)系中子女能經(jīng)常感受到父母的關(guān)愛(ài)，在多數(shù)時(shí)間里他們都能保持積極的情緒，在學(xué)習(xí)和工作中能集中精力，學(xué)習(xí)更有效率，自信心更強(qiáng)，行動(dòng)更有力量。在社會(huì)交往中會(huì)表現(xiàn)出更多的人際信任，有助于形成較親密的情感關(guān)系。父母的溫暖理解還能幫助青少年形成積極的人生觀和價(jià)值觀，幫助青少年形成較為完善的人格。

2.父母的拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲會(huì)帶來(lái)青少年的心理問(wèn)題。拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、過(guò)度保護(hù)的家庭教養(yǎng)方式不利于子女的心理健康。

城市父母對(duì)高中生采取懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過(guò)分干涉保護(hù)的教養(yǎng)方式更多，農(nóng)村父母對(duì)子女教育態(tài)度較寬松。

缺乏父母情感關(guān)愛(ài)的青少年容易產(chǎn)生焦慮、抑郁和敵對(duì)情緒，甚至出現(xiàn)情緒障礙，這部分青少年容易產(chǎn)生自卑感，或者自我封閉，遠(yuǎn)離群體，承受著孤獨(dú)和寂寞，使負(fù)面情緒不斷累積，在與他人交往中，缺乏建設(shè)性解決矛盾的方式方法，容易發(fā)生人際沖突。

3.家庭教養(yǎng)方式對(duì)青少年自我概念和人格的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。父母教養(yǎng)方式與高中生的自我概念有密切關(guān)系。情感溫暖理解的家庭教養(yǎng)方式能使高中生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和生活態(tài)度更加積極，智力發(fā)育更好，學(xué)業(yè)和人際關(guān)系能得到健康發(fā)展，能對(duì)自己形成積極的評(píng)價(jià)，有較高的自我概念認(rèn)知。而拒絕否認(rèn)、嚴(yán)厲懲罰的家庭教養(yǎng)方式會(huì)使高中生產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和生活中或者被動(dòng)接受，消極自卑，缺乏創(chuàng)造的欲望和奮發(fā)進(jìn)取的精神，對(duì)自身有較低的自我概念認(rèn)知；或者形成暴戾、自私、冷漠的性格；或者行為偏執(zhí)，不顧現(xiàn)實(shí)條件為自己樹(shù)立較高的生活目標(biāo)，急于證實(shí)自己的能力，為自己的發(fā)展人為設(shè)置很多障礙，當(dāng)缺乏周?chē)说闹С趾?，又表現(xiàn)得非常焦慮，抱怨他人缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)，這些青少年適應(yīng)性和耐挫力都比較弱，也容易患心理和神經(jīng)疾病。

4.家庭的過(guò)度保護(hù)會(huì)降低青少年的獨(dú)立性。導(dǎo)致青少年自卑、耐挫力弱，難以應(yīng)對(duì)生活中的各種困難，增加了青少年的心理脆弱性。而父母的偏愛(ài)容易給孩子造成優(yōu)越感，還會(huì)使青少年形成自我中心的性格。當(dāng)父母需要照顧的時(shí)候，缺乏反哺的意識(shí)和能力，難以盡到做子女的責(zé)任，有時(shí)甚至給家庭帶來(lái)不幸和災(zāi)難。當(dāng)青少年離開(kāi)家庭，或到外地求學(xué)，或走上工作崗位后，他們還會(huì)面臨各種問(wèn)題，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)慢，怨天尤人，出現(xiàn)問(wèn)題后容易外歸因，能力增長(zhǎng)緩慢，也容易與他人產(chǎn)生心理距離，不能和周?chē)撕椭C共處。

另外，父母的教養(yǎng)方式還隨子女的性別有所不同。相對(duì)而言，父母對(duì)女兒有較多的情感溫暖和理解，使女兒產(chǎn)生更多的正面情感，與父母的關(guān)系更為密切，女兒更能理解父母，更能體會(huì)父母的難處，照顧父母更細(xì)致，考慮問(wèn)題更周全。父母對(duì)兒子則表現(xiàn)出較多的過(guò)分干涉、過(guò)度保護(hù)和拒絕、否認(rèn)，這主要是由于傳統(tǒng)的角色分工導(dǎo)致父母對(duì)子女的期待不同，父母對(duì)兒子的這種教養(yǎng)方式雖然在某種程度上有積極意義，能培養(yǎng)兒子的獨(dú)立性，激發(fā)兒子的斗志，但另一方面也容易造成兒子的逆反、自卑和敵對(duì)心理。

二、青少年心理健康與家庭背景有關(guān)

1.農(nóng)村青少年心理健康水平低于城市青少年。西安市農(nóng)村高中生在強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、恐懼、偏執(zhí)、精神病性等方面與城市高中生存在顯著差異，農(nóng)村高中生的整體心理健康水平要低于城市高中生。這可能是由于近年束城鄉(xiāng)信息暢通，農(nóng)村青少年通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、人們的口頭傳授等各種途徑了解到大量的城市信息，青少年一方面渴望融入城市，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，到城市里學(xué)習(xí)和工作，另一方面也感受到巨大的城鄉(xiāng)差異，因而產(chǎn)生了較大的心理壓力。農(nóng)村父母對(duì)孩子也有進(jìn)城的期待。但由于城鄉(xiāng)教育資源的嚴(yán)重失衡，農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量與城市有較大差距，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的增長(zhǎng)往往令農(nóng)村父母失望，因而采取拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲的家庭教養(yǎng)方式的父母較多。

2.家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理健康有一定影響。單親家庭的青少年更容易恐懼和偏執(zhí)。生活在健全而完整的家庭結(jié)構(gòu)中的學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生明顯低于生活在不健全、不完整家庭結(jié)構(gòu)中的學(xué)生。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的婚姻觀已發(fā)生了很大變化，感情成為婚姻的最重要依據(jù)和指標(biāo)。但由于相當(dāng)一部分人對(duì)離婚持完全否定態(tài)度，認(rèn)為離婚意味著一方或雙方有過(guò)錯(cuò)，意味著人生的失敗，使離異的人得不到社會(huì)支持，承受著社會(huì)輿論的壓力，特別是周?chē)说妮p視，青少年生活在單親家庭中也能處處感受到這種壓力，會(huì)產(chǎn)生自卑感和抗?fàn)幰庾R(shí)。

3.父母文化程度高的青少年容易產(chǎn)生焦慮和抑郁情緒。父母文化程度在大專(zhuān)以上的青少年與中專(zhuān)以下的青少年在焦慮、抑郁方面存在顯者性差異。文化程度高的父母抱負(fù)水平較高，相對(duì)擁有較高的社會(huì)地位和成就，也容易對(duì)自己的孩子抱有更高的期待。在教育孩子的過(guò)程中會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的勤奮、刻苦和成就激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，無(wú)形中會(huì)增加青少年的心理壓力，對(duì)自己達(dá)到和超過(guò)父母的成就缺乏信心。

4.失去父親（死亡）的青少年焦慮、抑郁、恐懼程度更高，也更容易出現(xiàn)人際關(guān)系的困惑。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，父親是家庭的頂梁柱，家庭的社會(huì)形象。失去父親的家庭不僅面臨經(jīng)濟(jì)上的困難，還會(huì)遭到周?chē)说妮p視。因此在青少年眼中父親的作用是無(wú)可替代的，失去父親意味著家庭失去了保護(hù)傘，也意味著自身的責(zé)任更重大。研究結(jié)果還顯示：失去母親與否的青少年的心理健康水平?jīng)]有顯著性差異，說(shuō)明在某種意義上失去父親比失去母親對(duì)青少年的心理影響更大。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，青少年心理健康會(huì)受到家庭教育環(huán)境諸方面的影響，其中家庭教養(yǎng)方式、家庭背景和家庭關(guān)系等因素是最重要的三個(gè)方面。采取情感溫暖理解的家庭教養(yǎng)方式，營(yíng)造良好的家庭氣氛，建立融洽的親子關(guān)系才能使青少年保持積極的情緒，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也有助于培養(yǎng)青少年的知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，使他們成為社會(huì)的棟梁之才。

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（作者單位：山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）