無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐

劉策 王杰平

摘 要：本文針對(duì)本校學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)建立具有普適性無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量保障體系

1 引言

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等學(xué)校教育也要相應(yīng)改變，培養(yǎng)的學(xué)生要具有獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)、扎實(shí)的實(shí)踐能力、開(kāi)拓的進(jìn)取精神，如此才能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的需求[1] 。

在高等教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)，只有學(xué)生自己動(dòng)手操作，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力[2] 。從本質(zhì)上看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有著明顯的差別，不同領(lǐng)域?qū)I(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不是千篇一律的。針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常被安排為第一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，涉及與中學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)及大學(xué)將要學(xué)習(xí)的各相關(guān)課程的銜接。設(shè)置無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目的是要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；掌握無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能，學(xué)會(huì)測(cè)量數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的基本方法[3] 。設(shè)置的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，必須認(rèn)清本校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生操作的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，建立一套針對(duì)性強(qiáng)、操作方便的質(zhì)量保障體系，更有利于教師正確的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于完善無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大科學(xué)意義[4] 。

2 現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

有效提高無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量是目前很多高校一直在積極探索的問(wèn)題。現(xiàn)存的問(wèn)題主要集中在：一是大多學(xué)生不會(huì)看書(shū)，自學(xué)能力不夠；二是由于實(shí)驗(yàn)操作能力不在考核范圍內(nèi)，學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)；三是學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平參差不齊，很多學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，只看過(guò)，沒(méi)做過(guò)。

通過(guò)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)的總結(jié)和教學(xué)改革的探討分析，我認(rèn)為無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革只有建立體現(xiàn)以學(xué)生為中心的質(zhì)量監(jiān)控體系，才能創(chuàng)造一條培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新途徑。選擇適合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、注重傳統(tǒng)知識(shí)的講授和科學(xué)前沿內(nèi)容相結(jié)合、以及無(wú)機(jī)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，展示無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

華北理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院作為一所工科院校所屬二級(jí)學(xué)院，承擔(dān)全校工科專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，涉及十多個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生人數(shù)眾多，專(zhuān)業(yè)繁雜。承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師數(shù)十位。不同教師采取的評(píng)分制度各有不同，考核內(nèi)容也不統(tǒng)一，導(dǎo)致不同教師對(duì)統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)的評(píng)分有較大的差距。為了改變這種狀態(tài)，努力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作能力，有必要對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)量控制體系的研究與實(shí)踐。我們需要建立具體、統(tǒng)一、可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，建立師生共同參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制[5] .

3 改革措施及實(shí)施方案

本文以化學(xué)工程學(xué)院無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建為例，通過(guò)嘗試，構(gòu)建普適的、科學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，穩(wěn)固學(xué)生動(dòng)手操作能力。

一、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量目標(biāo)體系的主要環(huán)節(jié)

在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，修改相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)室條件等因素，在考察了學(xué)生現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，增加無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例為1：1：1：1。使其與學(xué)科發(fā)展更緊密聯(lián)系，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)成果、發(fā)展趨勢(shì)。

設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更具有系統(tǒng)性，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)思維，高度參與，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，融入對(duì)生活化學(xué)，精細(xì)化學(xué)，綠色化學(xué)等理念及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性，將深?yuàn)W的道理在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和積極性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容即涉及經(jīng)典內(nèi)容又兼顧最新的前沿科技成果。

二、教學(xué)資源是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障的重要力量

近些年，我校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師持續(xù)的關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性、微型化、綠色化、致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精細(xì)化，多媒體教學(xué)手段的引入等方面。借助于化學(xué)工程學(xué)院省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的平臺(tái)，以及學(xué)校整體搬遷提升的契機(jī)，實(shí)驗(yàn)室解決了設(shè)備陳舊落后、臺(tái)套數(shù)不足等問(wèn)題，改善了經(jīng)費(fèi)缺乏的狀況，整合實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)設(shè)備，刪改簡(jiǎn)單易行的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增開(kāi)嘗試性的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

化學(xué)工程學(xué)院近幾年積極引進(jìn)高層次人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。要求本院理論課教師必須進(jìn)入本科實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)解決理論課與實(shí)驗(yàn)課脫節(jié)現(xiàn)象，緊貼理論課教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。多方面注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師能力，建立完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師工作考核方式。制定了《化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理辦法》、《化學(xué)工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理細(xì)則》等規(guī)章制度，促進(jìn)教師積極主動(dòng)提高教學(xué)水平。目前無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所有指導(dǎo)教師均具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，并具有多年理論課講解經(jīng)驗(yàn)。

三、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障的核心內(nèi)容

此前，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核主要成績(jī)是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)和理論知識(shí)的考察，操作成績(jī)多按教師的平時(shí)記錄給分，受主觀性因素影響。經(jīng)多次討論研究，決定改變實(shí)驗(yàn)評(píng)定方式，新的考察方式從多方面反映學(xué)生的情況，重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作技能，分析解決問(wèn)題的情況，設(shè)置多種考察點(diǎn)，實(shí)時(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性及熟練程度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的應(yīng)付心里，減少學(xué)生隨意更改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中嘗試多種教學(xué)方法。在不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中采用適合的教學(xué)方法可以更明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，使學(xué)生更有目標(biāo)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。分別采用問(wèn)題導(dǎo)入法、小組競(jìng)賽法、學(xué)生主講法等形式在實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用，對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果。教學(xué)方法由教師在上課前草擬，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用，并征求學(xué)生的反饋意見(jiàn)。凸顯學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法決定著實(shí)驗(yàn)完成的效果。此外，依托學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教師積極開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，嘗試虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)施，新建立的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系明顯有助于工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)有顯著作用。注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生素質(zhì)能力考核，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體行為、態(tài)度表現(xiàn)等。對(duì)全面提升學(xué)生實(shí)踐能力綜合素質(zhì)，具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)其他實(shí)驗(yàn)課程也有借鑒意義。

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基金項(xiàng)目：

華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（Y1579 -41）

作者簡(jiǎn)介：

劉策（1983-），女，實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理工作。