創(chuàng)佳境，使課外書成為生之佳肴

馮益明

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生的智力僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。我國語言學(xué)家呂叔湘先生也曾說過：“學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的與課外閱讀的，大概是三七開?！边@充分說明了課外閱讀的重要性。課外閱讀比課內(nèi)閱讀的作用還大，這是很多教育工作者的共識。那么，目前學(xué)生的課外閱讀情況又是怎樣的呢？經(jīng)過對我校部分學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，情況如下：

一、課外閱讀情況不容樂觀

（1）不喜歡讀課外書。在被調(diào)查的112名學(xué)生中，69.6%的學(xué)生認(rèn)為喜歡課外閱讀，認(rèn)為說不上喜歡或不喜歡的占9.8%，不喜歡的竟有20%以上。有的家長給孩子買了不少課外書，但它們卻一直堆在案頭。有的還是嶄新的，上面卻積滿灰塵;有的破爛不堪，卻只看了前面部分章節(jié)，然后跟一大堆玩具躺在一起。他們寧愿把大量時間花在看動畫片或打游戲上。據(jù)他們所說，看《西游記》的名著還不如去看電視劇，看文學(xué)書籍還不如去玩QQ空間、手機(jī)微信、電腦游戲。

（2）沒時間讀課外書。在被調(diào)查者中，平均每天能抽出半小時讀課外書的只有25%，每天能讀一小時的更是屈指可數(shù)，還有31.3%的學(xué)生每周讀課外書的時間竟然不足1.5小時。其中有很大一部分是家長的原因，為了使孩子“贏在起跑線上”，他們把孩子的周末、節(jié)假日、寒暑假甚至課后時間，都用在了名目繁多的特長培訓(xùn)或各科的課外補習(xí)上，孩子根本沒有多余的時間來閱讀課外書。也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)速度太慢，磨磨蹭蹭，每天做完老師布置的作業(yè)以后，也是沒有時間看課外書的。

（3）看課外書的面窄。在被調(diào)查的喜歡讀課外書的69.6%的學(xué)生中，情況也不理想。一種情況是：有些學(xué)生稱之為“喜歡”的卻是一些不正規(guī)的漫畫書、圖畫書，原因是不用動腦筋、通俗易懂、搞笑。按理說，小學(xué)生看一些健康的、圖文并茂的書是不錯的?？墒?，現(xiàn)在市場上卻充斥著一些不法商販出版的粗制濫造的小人書、日本漫畫書。書中竟然把一些中國古代的經(jīng)典故事改編成現(xiàn)代社會笑話，語言既粗俗又充滿暴力。孩子們常讀這種書籍，久而久之，不僅感受不到文字帶來的樂趣，受不到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，而且會效仿書中的言行舉止，讓孩子們健康的心靈變得扭曲，后果將不堪設(shè)想。另一種情況是：很多家長一聽說要讀課外書，就會說：“買了很多了?！逼鋵嵥I的要么是作文書，要么是學(xué)習(xí)參考書，形成了作文書等同于課外書籍這樣一種狹隘的概念。以至于許多孩子到小學(xué)畢業(yè)了，也沒碰過過四大名著等大部頭的書。

（4）看課外書囫圇吞棗。學(xué)生課外閱讀效果差，粗略瀏覽一遍即是閱讀，只會關(guān)注文中的故事情節(jié)，讀完不會留下任何印象。大多數(shù)學(xué)生雖按老師的要求做了讀書筆記，但是只不過到《好詞好句》中去摘抄幾句應(yīng)付老師而已，根本沒有起到很好的效果。一本好書如果沒有去精讀品味，就領(lǐng)悟不到書中的奧妙，吸收不到書中的精華。由此可見，課外閱讀對學(xué)生來說十分重要，而改變他們課外閱讀現(xiàn)狀刻不容緩。

二、讓課外書成為孩子們的佳肴

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贝蟛糠植粣圩x課外書的孩子，都是缺乏閱讀興趣，他們普遍沒有感受到與文字親密接觸而獲得的快感，更不明白看書所獲得的知識、情操、趣味是看電視遠(yuǎn)不能比的。針對這種情況，家長和教師都要想方設(shè)法激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（1）家庭的影響。家長是孩子的第一任老師。孩子閱讀興趣的培養(yǎng)從很大程度上講，都是與家長的重視度分不開的。家長要創(chuàng)造一切條件采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。一是創(chuàng)設(shè)氛圍。家長們?yōu)榱撕⒆?，適當(dāng)改變一些休閑方式。茶余飯后或做完家務(wù)后，多抽出時間陪孩子讀書看報，可各自讀各自的，讀完之后，再互相交流自己的讀書讀報心得。二是選購書籍。家長要為不同性別不同年齡段的孩子精心挑選適合他們的書籍。比如，女生比較喜歡看公主、王子、天使、小精靈的故事;男生則更喜歡看偵破、探險一類的書籍。家長購書時要兼顧孩子的興趣愛好，這樣才能讓孩子喜歡上閱讀。同時，家長可以按新《課標(biāo)》的要求，為孩子選購適當(dāng)?shù)臅?/p>

（2）學(xué)校的影響。對于老師來說，應(yīng)尋找一切機(jī)會激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。一是拓展激趣。拓展激趣就是教師通過設(shè)置懸疑、引發(fā)聯(lián)想等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生由課堂上學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀課外的其它文章或書籍。這種方法的關(guān)鍵在于，讓學(xué)生在拓展活動中，帶著強烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀。其實，語文課本為教師們提供了不少契機(jī)。如學(xué)了《蟋蟀的住宅》這一課，了解到法國昆蟲學(xué)家法布爾對昆蟲的熱愛，可趁機(jī)向?qū)W生推薦《昆蟲記》;學(xué)了《草船借箭》這一課，感受到諸葛亮的神機(jī)妙算，可相機(jī)讓學(xué)生去讀長篇歷史小說《三國演義》;學(xué)了《巨人的花園》這一課，可相機(jī)推薦學(xué)生去讀英國王爾德的童話。二是環(huán)境激趣。環(huán)境激趣就是教師在學(xué)校要制造一種適應(yīng)閱讀的環(huán)境、氣氛，讓學(xué)生慢慢喜歡上閱讀。學(xué)習(xí)環(huán)境的作用是不容忽視的，積極向上的閱讀環(huán)境往往能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地熏陶浸染著其中每一位成員。為了讓每一位學(xué)生都產(chǎn)生強烈的閱讀意識和閱讀興趣，學(xué)校和家庭要密切配合起來，共同營造濃郁的書香氛圍。在學(xué)校，要充分發(fā)揮圖書館的作用，建立健全的圖書借閱制度，做到“每生一卡”，鼓勵學(xué)生積極借閱。學(xué)校還可把走廊及墻壁都充分利用起來，經(jīng)常出讀書專欄，譬如“我讀書，我快樂”、“我最喜愛的一本書”、“走近魯迅先生”、“我在童話中暢游”、“祖國上下五十年”;在走廊上懸掛著名作家、科學(xué)家等名人的畫像;書寫關(guān)于讀書的名人名言等。這樣充分利用學(xué)校的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行“無聲勝有聲”的教育。在班級，每個班都要成立圖書角，并派專人專管，鼓勵大家把家中的課外書帶到學(xué)校，與同學(xué)分享閱讀樂趣。另外，還可在班級開展促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的豐富多彩的活動，如舉辦?“課外知識競答”、“三月書香月”、“講故事比賽”、“讀書演講會”、“讀書節(jié)”、“經(jīng)典誦讀比賽”、?“讀書筆記展覽”、評選“小書蟲”、“名著品評會“等活動。組織這些活動，能為學(xué)生提供一些展示課外閱讀成果和個人才能的機(jī)會，以激勵學(xué)生課外閱讀興趣，形成課外閱讀的良好氛圍。三是授予方法。關(guān)于這一點，我建議學(xué)校每周要開設(shè)一節(jié)閱讀課，教師要充分利用閱讀課的時間，有計劃有步驟地進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)，要針對不同年齡段學(xué)生的特點，進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)。魯迅曾經(jīng)也說過：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”

總之，課外閱讀是提高孩子語文素養(yǎng)的根本途徑，讓我們一起努力，迎著新時代的曙光，引領(lǐng)孩子們暢游書海，讓課外書成為孩子們的佳肴。