淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

藍(lán)芳

摘要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。教師在教學(xué)中要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化情境?手段新穎?激發(fā)情趣?活學(xué)活用

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、運(yùn)用新情境，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，會(huì)收到意想不到的效果。如利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)模擬情境，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)animals時(shí)，教師可在課前把書中的小動(dòng)物a?cat，a?dog，a?bird，a?monkey，a?panada做成頭飾，接下來(lái)教師用學(xué)過(guò)的自我介紹跟他對(duì)話：“Good?morning！Im??a?tiger.Whats?your?name？”學(xué)生馬上會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)跟老師對(duì)話：“Good?morning！Im??a?monkey.”以同樣的方法，不同動(dòng)物的名字都得到了解決。最后，老師請(qǐng)學(xué)生戴好頭飾，找自己的朋友去玩，邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞。學(xué)生在愉快興奮的環(huán)境中學(xué)會(huì)了他們喜歡的動(dòng)物的英文名字，教師也在輕松和諧的氛圍中完成了課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、手段多樣化，“拴”住孩子的心

（1）讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”。在英語(yǔ)教學(xué)中，很多時(shí)候我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I?am?hungry.”（可以作饑餓狀）;“I?am?thirty.”（可以作口渴狀）;“I?am?happy.”（可以作開心狀）。還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“Stand?up”?，“very?good?”，“Sit?down?，please”等.

（2）把身體語(yǔ)言帶入課堂。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的樣子，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。

三、使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！边@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相組合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

激勵(lì)是教育最基本的功能。成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有：Clever?boy/girl，Very?good，?Well?done，You?are?so?clever，?Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，給他們一個(gè)肯定的眼神，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的"印績(jī)"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，他們的成功感得到了最大的滿足，會(huì)覺得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受，不知不覺喜歡上了英語(yǔ)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，凡是有鮮艷情緒色彩的對(duì)象都容易引起人的注意。多媒體課件生動(dòng)形象，富有趣味性，無(wú)疑是吸引學(xué)生的注意力非常有效地一種手段。

如講到句型“Where?are?you?from？?”時(shí)，老師可利用多媒體動(dòng)畫顯示幾位不同國(guó)家的小朋友并配有自我介紹：Im??Tom?.Im?from?England.?Where?are?you?from？孩子們看到屏幕上不同膚色、不同國(guó)籍的小朋友在進(jìn)行流利的英語(yǔ)對(duì)話十分羨慕、刻意模仿：Im?…Im?from?China?.這樣的教學(xué)過(guò)程在孩子的腦海里留下了深刻的印象。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的。

總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。但我要做的還有很多，只有不斷地采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，從而提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂！

參考文獻(xiàn)：

（1）《英語(yǔ)教育輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)英語(yǔ)教師版》

（2）《啟蒙教育的思考》

（3）《快樂學(xué)英語(yǔ)》