《中國少年紅色筆記：百色行》審讀報告

評審專家點評

想起了《中國的一日》和出版先賢

1936年4月下旬，著名出版家鄒韜奮發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)的《中國的一日》大型征文活動，成為發(fā)生在這一年并為后人一再提到的大事。那年年初，高爾基在蘇聯(lián)發(fā)起和主編《世界的一日》的消息傳到國內(nèi)，生活書店的總經(jīng)理鄒韜奮受到啟發(fā)，想襲用這個思路編一本《中國的一日》。鄒韜奮找到茅盾，提出這個想法，并請茅盾擔任《中國的一日》的主編。隨后，他們開始討論編輯方案。他們確定“中國的一日”，選擇在一個月以后的5月21日，“因為這一天是極平常的一天（如選在某個節(jié)日上，來稿內(nèi)容就可能千篇一律），距今尚有一個月，估計再偏僻的城鎮(zhèn)在5月21日前也能見到征文啟事”。而5月21日這天看似平常，實則也值得紀念。1927年的這天，發(fā)生了駭人聽聞的馬日事變。

6月初起，應(yīng)征稿件便源源而來，到7月初，初步統(tǒng)計來稿達3000多篇，約600萬字。遠遠超過了鄒韜奮和茅盾當初的預(yù)計。接下來，就是茅盾稱之為“日以繼夜”的緊張的選編過程，他甚至為此累得小病了一場。到7月中旬，他們從3000多篇來稿里選出800多篇，130萬字，但仍超過了預(yù)定字數(shù)的一倍，顯然還需要繼續(xù)壓縮、割愛。茅盾、鄒韜奮又花了半個多月時間做了一次從嚴選取，最后篩出490篇，80萬字。生活書店編輯團隊也認可了這個篇幅。

除了《中國的一日》的鄒韜奮、茅盾、陶行知、章乃器、張仲實等十來個編委做了大量的征文修改工作，還有不少名家以各種方式參與到活動中來。黃炎培、陳獨秀等提供了稿件，蔡元培應(yīng)邀及時送來了序言，魯迅也熱心地幫助挑選木刻插畫，并提了許多中肯的建議。茅盾為《中國的一日》寫了一篇代替前言的總結(jié)式的文章——《關(guān)于編輯的經(jīng)過》。

不久，中國就有了《中國的一日》這樣一部具有很廣泛影響力的大書。這是中國第一次以“一日”為母題的征文匯編出版的圖書?；叵肫鸾艹鲎骷摇⒊霭婕亦u韜奮和茅盾在百忙中為選編這部圖書所耗費的精力，不由得令我們肅然起敬。

而今在市場經(jīng)濟條件下，出版業(yè)越來越成為成熟來稿轉(zhuǎn)換成書的機構(gòu)，過細編改書稿往往成為一種特殊安排。像《中國的一日》這樣的大范圍征文、選文、加工、修改的出版活動，簡直是一種奢侈。接力出版社的編輯們卻不辭辛勞，啟動了“中國少年紅色筆記叢書”的征文活動，在一系列紅色紀念地組織中小學(xué)生撰寫筆記，我們從其中《中國少年紅色筆記：百色行》一書選稿、輔導(dǎo)、改稿的記錄中得知，出版社編輯們付出了遠比編改一部完整書稿大得多的工作量，從而成就了一部充滿鮮活氣息的原生態(tài)少兒圖書。她讓我們想起了80多年前的《中國的一日》和鄒韜奮、茅盾等出版先賢。

初審意見

初審姓名：甘莉

職務(wù)/職稱：編輯

日期：2016年9月1日

一、書稿的來源及作者介紹

本書書稿是我社開展主題活動“行走的課堂”征集而來的。在“行走的課堂”，邀請各界知名人士及專業(yè)教師，根據(jù)不同主題，設(shè)計和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并由專業(yè)團隊組織青少年走出學(xué)校、走出課堂，是老師在實地教學(xué)、學(xué)生在實地受教的新型模式，突出在實地中學(xué)習實踐、感受體驗，并將所思所感付諸筆端。為了達到“體驗+授課+寫作”三方面的緊密結(jié)合，我們設(shè)計了一天一夜的體驗活動和授課內(nèi)容，邀請了一名黨史研究專家和一名帶隊老師，分兩次共組織了六十個七到九年級的學(xué)生參與活動?；顒由鷦佑腥ぁ⒗蠋焸兙礃I(yè)可敬、同學(xué)們認真熱情，大家通過體驗，將思考和感受用文字表達出來，通過老師修改后送交活動組。我們組織了兩次稿件篩查，第一次是組織百色市中學(xué)的語文老師進行初選，整理出40篇;第二次是組織南寧市十四中等語文老師在初選基礎(chǔ)上再做篩選，得到第一批可用稿件35篇。責任編輯在初審時發(fā)現(xiàn)大部分文章雖達到主題鮮明、觀點正確、文字通暢，但有5篇存在大段引用網(wǎng)絡(luò)資料（超過全篇30%文字量）及知識性差錯多等較為突出的問題，故對這5篇文章直接做了刪除處理。為了保證書稿的水平及數(shù)量，經(jīng)與活動協(xié)辦方溝通，我們在時間允許的條件下擴大了征稿范圍，收集了第二批稿件20篇，并逐一篩選，最終整理出30篇文章進行編輯加工。

30篇文章來自百色地區(qū)中學(xué)的30名學(xué)生，他們年齡大多在十三四歲，從小生長在百色，無論是從老師父輩的教導(dǎo)，還是從自身體會方面，都對百色起義精神有直觀而真切的感悟。雖然活動短暫，但他們思路開放;雖然筆觸稚嫩，但他們流露真情。小作者們在老師的指導(dǎo)下將稿件反復(fù)修改打磨，提升了寫作技能，這是本活動的意義之一，也是本書稿質(zhì)量得以保證的前提。

二、書稿的政治導(dǎo)向和意義

本書是通過組織青少年到紅色圣地百色開展革命傳統(tǒng)教育主題活動的結(jié)集，活動充分利用百色紅色教育資源，開展“體驗+授課+寫作”的學(xué)習內(nèi)容。黨史辦專家和語文教學(xué)老師帶領(lǐng)，小作者們通過觀察體驗，傾聽講解，進一步感受到先輩革命理想高于天的豪情，領(lǐng)會到百色起義精神的時代價值，并將所學(xué)、所思、所感、所言等付諸筆端，形成了《青山埋忠骨，史冊載功勛》《重走百色起義之路》《紅軍橋上的遐思》等文章。

初審?fù)ㄗx稿件后認為，書稿政治導(dǎo)向正確，無導(dǎo)向問題。同學(xué)們在行走和交流、辯論中產(chǎn)生傳承了革命理想的信念;在緬懷先烈、銘記先烈們拋頭顱灑熱血換來今天的幸福生活時升起的感恩之情，使書稿被賦予重要意義。

三、書稿的主要價值和特點

書稿的主要價值體現(xiàn)在兩個效益及指導(dǎo)性。近兩年，出版界掀起了主題出版熱潮，相繼推出了紀念鄧小平同志誕辰110周年重點出版物、學(xué)習貫徹習近平總書記系列重要講話精神重點出版物、慶祝新中國成立70周年重點出版物、培育和踐行社會主義核心價值觀重點出版物等。在今后幾年幾個重要時間節(jié)點，出版界將推出相關(guān)圖書，持續(xù)主題出版熱潮，該書稿的選題定位契合時機，能較大程度實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙豐收。書稿涵蓋愛國主義情感教育、集體主義精神教育、艱苦奮斗作風教育、理想信念教育等內(nèi)容，對促進青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成、精神風貌的提升;樹立正確的理想信念，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信心等方面都有著極其重要的指導(dǎo)意義。另外，該書的出版將對我社舉辦的“青少年理想教育”巡講活動有積極的推進作用。因此，該書具有較大的出版價值。

書稿具有以下特點：

（1）從組稿形式上，本書稿件來源采用活動定向征集，并通過評選收集到稿件。

（2）從內(nèi)容上，書稿由30篇文章構(gòu)成，每篇文章有共同的主題，有相似的關(guān)鍵詞“紅色”“感恩”“信念”等，且語言風格、體驗角度等各具特色。

（3）從語言特色上，由于作者為十三四歲的中學(xué)生，在構(gòu)思立意、寫作技巧、遣詞造句等方面雖顯不足，但感受真切、下筆生情，有質(zhì)樸無華之感。

（4）從作者隊伍上，全書30篇文章均來自百色地區(qū)中學(xué)，其所見所聞直觀真切，其所思所感更易與讀者對象達成共鳴。

四、書稿存在的主要問題及責編處理情況

經(jīng)過初選后的文章有以下優(yōu)勢：基本達到文從字順、語言結(jié)構(gòu)完整;依游覽順序?qū)懽鳎袟l理，結(jié)構(gòu)完整;懂得在寫景中表達所思所感;觀念正確，思想積極向上。但書稿還是存在問題，其主要問題及處理情況如下：

1.因是同題創(chuàng)作，大多數(shù)稿件極為相似，這給選稿工作造成難度

如《重走百色起義之路》《紅色游記》《不朽的起義精神》等，在立意、結(jié)構(gòu)及表述上均存在較大雷同之處。針對該問題，責編認為學(xué)生集體活動集體創(chuàng)作，立意、表述上存在雷同在所難免，小作者是七到九年級的學(xué)生，在表達和立意上確實存在“不夠成熟”現(xiàn)象，所以，只要在言辭達意、結(jié)構(gòu)合理、感受感悟方面有一定水準的文章，則考慮其價值，故未做過多處理。只是盡可能地在各篇文章中保留作者原有語言特色，并在段落結(jié)構(gòu)上作了調(diào)整。另外，對于一些相似度較高的文章名也做了更換，如將原來的文章名“起義精神永垂不朽”改為“學(xué)習的榜樣”、將原來的“不朽的起義精神”改為“不朽的精神之境” ，避免“精神”“起義”“不朽”等詞語的高重復(fù)率。

2.部分稿件存在抄襲現(xiàn)象，甚至是直接大段復(fù)制

如《粵東會館》《驚天動地甘孟魂》和《革命之行》有一半以上內(nèi)容為網(wǎng)上資料復(fù)制。針對該問題，責編對大段網(wǎng)上資料復(fù)制的文章采取直接刪除，并積極經(jīng)與活動協(xié)辦方溝通，在時間允許的條件下進一步擴大了征稿范圍，收集了第二批稿件20篇，并逐一進行文字處理，最終整理出30篇文章進行編輯加工。

3.部分稿件存在知識性差錯或提法不當

如《光輝偉業(yè)扭乾坤，千秋精神照征程》中“……鄧小平、張云逸、李明瑞等共產(chǎn)黨人來到廣西，成立了中共右江特委……”李明瑞為廣西人，桂西軍閥，文中所及時期還非共產(chǎn)黨員。因此此處說李明瑞為共產(chǎn)黨人顯然不正確?！镀鹆x精神》中，有部分內(nèi)容將百色起義與百色解放戰(zhàn)爭混為一談，犯了知識性差錯。另外，文中“有力打擊了國民黨桂系軍閥的囂張氣焰”中“國民黨桂系軍閥”也不準確，改為“國民黨桂系軍閥反動派”更合適。針對該問題，責編通過查閱資料、與主編溝通及請教專家等途徑，對書稿中比較明顯的知識性差錯、提法不當?shù)葐栴}進行了逐一處理。如《解放街里的英雄》中“……為了在左右江地區(qū)建設(shè)武裝力量，經(jīng)過兩個月的準備工作，紅軍與韋拔群、黃治峰等人領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民運動相結(jié)合，采取‘農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的策略，由鄉(xiāng)村到城市，聯(lián)合群眾，開展武裝斗爭”。這與百色起義實際不符，經(jīng)過請教百色研究專家，改為“……為了在左右江地區(qū)建設(shè)武裝力量，經(jīng)過兩個月的準備工作，紅軍與韋拔群、黃治峰等人領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民運動相結(jié)合，將隊伍拉到相對比較偏遠的百色地區(qū)，聯(lián)合群眾，開展武裝斗爭”。

4.常見的語言文字問題

如錯別字、搭配不當、斷句不當、句式雜糅等。針對該問題，責編遵照尊重原作的原則進行。修改后基本錯誤都已更正，文章通順，無明顯語言毛病。如《青山埋忠骨 史冊載功勛》，p.1“一座翠綠寧靜的甘孟山，沾染了多少英雄烈士的一腔熱血”中“沾染”改為“飽含”、“一腔”改為“滿腔”;“呼吸著不摻雜炮火和血腥味的清鮮空氣”中“清鮮”改為“清新”。

初審加工記錄（節(jié)選）

五、提請復(fù)審注意的問題

1.責編關(guān)于同題創(chuàng)作、稿件雷同情況的處理意見是否妥當？

2.由于該書稿涉及百色地區(qū)黨史研究，擬特約百色市黨史辦或自治區(qū)黨史辦專家審稿，以規(guī)避知識性差錯和提法不當?shù)惹闆r?？煞瘢?/p>

書稿經(jīng)過初審—退改—補充征稿—文字處理—專家統(tǒng)稿等工作，已達齊、清、定發(fā)稿要求，擬發(fā)稿。請復(fù)審、終審老師審定。

復(fù)審意見（節(jié)選）

復(fù)審姓名：陳玉萍

職務(wù)/職稱：編審

日期：2016年9月19日

本書書稿出自小作者之手，文章大多表達了小作者的真情實感，一些文章的標題概括到位且有文采，如“青山埋忠骨? 史冊載功勛”“緬懷先烈 報效祖國”“光輝偉業(yè)扭乾坤，千秋精神照征程”;有的文章文筆不錯，有的文章充滿豪情壯志，但也有一些文章仍需加強。

責編認真細致地審閱了初稿，并對稿件進行了加工處理，使稿件質(zhì)量得到了提高。從責編歸納整理的“書稿存在的問題及處理情況”來看，亦可看出責編認真負責的態(tài)度，值得肯定。

在復(fù)審過程中，仍發(fā)現(xiàn)錯別字或遣詞造句不當?shù)壬倭繂栴}，對于所發(fā)現(xiàn)的問題皆進行了處理。

書稿經(jīng)責任編輯深入打磨，已達到出版水平，擬發(fā)稿。

終審意見

終審姓名：覃文靜

職務(wù)/職稱：編審

日期：2016年9月26日

2017年1月，稿件第一次送審時，除了極少數(shù)選文立意切題，行文夯實，結(jié)構(gòu)緊湊，語言通順以外，其余選文無論是從篇章結(jié)構(gòu)，還是從語言文字及情懷、情感來看，大多都不盡如人意—— 結(jié)構(gòu)欠邏輯性;為“概念”作文，無真情實感，牽強、附會題意，干澀喊口號;另外還有不少歷史常識錯誤。

這次送審的稿件，顯然，選文無論是在篇章結(jié)構(gòu)上，還是在立意、行文上，都有了一定的出版基礎(chǔ)。也顯然看得出，責任編輯作了大量的編作交流溝通工作，才使稿件的刪改、增補工作得以順利進行，使稿件質(zhì)量達到出版要求。而這樣的工作，也是責編意識、質(zhì)量意識的充分體現(xiàn)，很好。

復(fù)審也很有擔當，在本環(huán)節(jié)的工作中作了大量細致的審稿工作，把關(guān)意識充分彰顯。初審提請終審注意的兩個關(guān)于稿件的處理意見，終審認同。尤其是提請黨史辦專家審稿，借助專家的專業(yè)力量幫助我們把關(guān)的意見很好。

修改后可發(fā)稿。

編者感言：關(guān)于如何擺脫既定主題的文章風格受限的思考

作為一本征集書稿，尤其是既定主題的征集書稿，存在立意雷同、格調(diào)一致、結(jié)構(gòu)相似、參考文獻重疊等客觀現(xiàn)狀。如何最大程度上規(guī)避文章以上的通病，同時又準確表達出小作者的真實體驗和其現(xiàn)實意義，這是一個值得思考的話題。

與其說是思考的話題，不如說是我在審稿過程中一直的困惑，值此機會擺出來期望能得到答疑解惑的指導(dǎo)。正如書稿背景提到，按理說這應(yīng)是一本有著一定特色的文集，但現(xiàn)狀卻是文章相似度極高。我想其原因無外乎：①主題限制?！凹t色筆記”“百色”關(guān)鍵詞猶如命題作文，很大程度上將主題約定在一個極小的范圍，而七到九年級的初中生很難在深度上有所探索。如幾乎每篇原稿都有復(fù)述百色起義的經(jīng)過，而關(guān)于百色起義的精神對自身的實際影響卻寥寥無幾。②活動路線一致。同學(xué)們走的路線和所到場景一致，聽到的見到的一致，所思所感很容易固化和受環(huán)境約束。如看到粵東會館革命先烈的遺跡，都一致地聯(lián)想到領(lǐng)導(dǎo)人艱苦樸素的作風;到紀念公園看到鄧小平雕塑，都一致地對雕塑進行外觀描述。③寫作技巧指導(dǎo)不夠。作為活動的最后一環(huán)，寫作應(yīng)該書寫的凝練和思想的升華。毫無爭議，寫作求的是真情、需的是技巧，掌握了一定的寫作技巧將極大增強作者駕馭文字的能力。然而我們在寫作技巧指導(dǎo)方面確實欠缺，這是我們活動設(shè)計方面的缺陷。這次“重體驗輕寫作”的教訓(xùn)成為該場活動的遺憾。

然而，在充分尊重原稿意圖的前提下，編輯從來有完善原稿的權(quán)利和義務(wù)。經(jīng)過多次打磨和加工，稿件終于達到出版的水平。