芻議小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)

摘 要：伴隨基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越受到重視，音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，發(fā)揮不可或缺的重要作用。音樂(lè)教育有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和審美能力。文章在指出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感重要性的基礎(chǔ)上，提出利用肢體語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感知，利用節(jié)奏圖譜強(qiáng)化聽(tīng)力節(jié)奏練習(xí)，使用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏感;培養(yǎng)方法

作者簡(jiǎn)介：楊曉青，廣東省深圳市福田區(qū)美蓮小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)。（廣東 ?深圳 ?518035）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0118-02

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提升，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的后續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏感培育效果并不理想，制約了學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。下文將根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的有效方法，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

一、充分利用肢體語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練肢體動(dòng)作，強(qiáng)化音樂(lè)感受。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，利用肢體語(yǔ)言，教學(xué)效果較好，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)流行兒童音樂(lè)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用肢體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏。以《兩只老虎》為例，該兒歌的普及傳唱度較高，幾乎所有學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，教師可以在教唱時(shí)，可以要求學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏有規(guī)律地進(jìn)行肢體動(dòng)作表演。如教師在教唱“跑得快，跑得快”一句歌詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊跺腳，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言形成節(jié)奏感;在教唱“一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有眼睛”歌詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)更加復(fù)雜的動(dòng)作，充分體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。在教學(xué)該歌曲時(shí)，教師要深入研究肢體語(yǔ)言，并對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解歌曲，提升音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，加深對(duì)音樂(lè)的理解

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，首先要強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。音樂(lè)節(jié)奏比較抽象，教師要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此情況下，小學(xué)生音樂(lè)感知的能力才能得到提升，音樂(lè)節(jié)奏感才能得到加強(qiáng)。

例如，很多小學(xué)生喜歡動(dòng)物的叫聲，也喜歡模仿汽車(chē)和火車(chē)等交通工具發(fā)出的鳴笛聲。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，播放相關(guān)的經(jīng)典曲目。比如《高山流水》等，讓學(xué)生在具體的音樂(lè)教學(xué)情境中自主探究，發(fā)現(xiàn)該曲目的節(jié)奏感。在選擇曲目方面，教師要注意選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的曲目，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

三、運(yùn)用節(jié)奏圖譜培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，以往教師多利用五線譜或者其他簡(jiǎn)譜教授音樂(lè)知識(shí)，這一方法對(duì)于小學(xué)生而言難度較大，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)尚幼，音樂(lè)感知能力還處于發(fā)展期，學(xué)習(xí)五線譜或簡(jiǎn)譜較為困難。教師要全面了解學(xué)情，創(chuàng)新圖譜教學(xué)法，將節(jié)奏感教學(xué)融入其中，利用節(jié)奏圖譜進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，提升音樂(lè)課堂教學(xué)吸引力，增進(jìn)教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《雨中曲》時(shí)，教師可以利用強(qiáng)音表示大雨點(diǎn)，利用弱音表示小雨點(diǎn)，進(jìn)而繪制簡(jiǎn)潔易懂的節(jié)奏圖譜，讓學(xué)生充分感受歌曲的不同節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該首曲子的旋律與節(jié)奏圖譜，思考如何進(jìn)行演唱。節(jié)奏圖譜有利于學(xué)生分辨歌曲的強(qiáng)音和弱音，深化對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí);根據(jù)節(jié)奏圖譜，學(xué)生比較容易實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱音的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而快速學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)的節(jié)奏感，提升音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

此外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。通常來(lái)說(shuō)，該種方法比較有效，能取得較好的教學(xué)效果。教師可以在課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放一些極具節(jié)奏感的音樂(lè)，比如《最炫民族風(fēng)》等，該類(lèi)歌曲的節(jié)奏感非常強(qiáng)。當(dāng)小學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)這首歌時(shí)，身體會(huì)不由自主地隨著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)，有利于學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。在此情況下，學(xué)生會(huì)逐漸掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，極大提升節(jié)奏的把握能力。在室外學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以組織學(xué)生親近大自然，聆聽(tīng)大自然的美好聲音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感知，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

四、運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)作為一種新型教學(xué)方式，受到音樂(lè)教師的關(guān)注。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在此情況下，小學(xué)生能夠充分發(fā)揮其音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果更好。例如，在教學(xué)《火車(chē)開(kāi)了》時(shí)，教師可以組織學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，模擬火車(chē)開(kāi)了的場(chǎng)景，同時(shí)也模仿火車(chē)開(kāi)了的聲音，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍手和跺腳等形式，展現(xiàn)該歌曲的節(jié)奏感。學(xué)生可以配合節(jié)拍，用心感受火車(chē)開(kāi)出時(shí)的規(guī)律性和節(jié)奏感。教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指正，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感意識(shí)。在運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要注重方法的有效性，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用肢體部位，參與音樂(lè)活動(dòng)。在此情況下，學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感不斷增強(qiáng)，音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到不斷提升。

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要確保音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練，這是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基本前提。不斷提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)能夠產(chǎn)生積極的作用。因此，教師需要不斷拓展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)思路，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的肢體韻律感的訓(xùn)練，使學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感不斷加強(qiáng)，充分體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值與意義。

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責(zé)任編輯 袁靜琴