基于核心素養(yǎng)的初中英語口語課堂教學(xué)策略

陸寅飛

摘 要：研究初中英語口語課堂教學(xué)新的發(fā)展要求，并以核心素養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)格要求初中英語教師，以提高英語口語教學(xué)效果，幫助初中生更好地適應(yīng)英語口語學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，逐漸提高英語口語交際運用能力。基于核心素養(yǎng)下的初中英語口語課堂教學(xué)策略發(fā)展，是在教師充分意識到口語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)之時，努力發(fā)展初中英語口語教學(xué)思路，繼而不斷增強初中生的英語口語學(xué)習(xí)主動性，鍛煉初中生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;口語;課堂教學(xué)

新課改背景下，初中英語對口語學(xué)習(xí)有了更多的創(chuàng)新認(rèn)知。英語教師在核心素養(yǎng)目標(biāo)的要求下，圍繞口語教學(xué)達到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中英語教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師在結(jié)合初中生的個性特征以及口語教學(xué)需求時，為初中生定制個性化的教學(xué)方案，以此來提高初中生的口語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其英語核心素養(yǎng)。本文主要探究了核心素養(yǎng)下初中生英語口語的課堂教學(xué)策略，總結(jié)初中英語口語課堂教學(xué)的有效途徑，繼而達到培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的良好目標(biāo)。

一、通過日常生活引入課堂教學(xué)中

初中英語口語教學(xué)主要是應(yīng)用英語進行交流，在培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，善于將日常生活中的內(nèi)容引入課堂中，為初中生創(chuàng)造更多常規(guī)化的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以此來提高初中生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

如Unit 2 Colors內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過向初中生展示日常生活中常見的蔬菜、水果等顏色，充分調(diào)動初中生英語顏色學(xué)習(xí)的積極性，并就此向初中生提出問題，“What is your favorite color？”引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，并給出相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)答案。且有助于英語教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，聯(lián)想到學(xué)生喜愛的食物等，以幫助初中生拓展思維，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，對培養(yǎng)初中生的英語核心價值觀和提高學(xué)習(xí)成績具有重要作用。

因此，初中英語口語教學(xué)過程中以核心素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略是十分必要的，更是對初中英語口語課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。且在口語教學(xué)過程中培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，亦是初中英語教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展要求。

二、通過合作教學(xué)模式引入課堂中

教師在初中英語口語課堂教學(xué)中以小組合作模式，引導(dǎo)初中生主動參與到英語口語教學(xué)中，并依據(jù)學(xué)生的個性特征，將學(xué)生分為若干個小組，并在小組中各個成員間相互監(jiān)督，砥礪學(xué)習(xí)，繼而綜合提高小組內(nèi)初中生的英語口語成績和效果，達到培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

如“Unit 2 Films”一文的學(xué)習(xí)中，教師將初中生按照一定的要求分組后，在小組內(nèi)探究有關(guān)內(nèi)容，并在討論結(jié)束后，將討論結(jié)果集中反饋給教師，并由教師總結(jié)討論學(xué)習(xí)結(jié)果。在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)初中英語口語，是對口語交流的有效實踐，同時提高了初中生的小組協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)初中生的集體主義精神和責(zé)任感，對踐行核心素養(yǎng)具有重要作用。

因此，初中英語口語課堂教學(xué)采取小組合作模式，是對英語口語教學(xué)模式的發(fā)展，更是對核心素養(yǎng)的有效實踐。這對培養(yǎng)初中生的口語交際能力和口語應(yīng)用能力具有重要的作用。同時對英語教師提出了更高的教學(xué)要求，能夠充分以核心素養(yǎng)為依托，完成口語課堂教學(xué)模式，為初中生創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)環(huán)境，以達到初中英語口語課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、擴展課外閱讀教學(xué)模式

初中英語口語課堂教學(xué)不再局限于課本內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)積極擴展到課外閱讀教學(xué)模式中，以課外教學(xué)創(chuàng)新英語口語課堂教學(xué)環(huán)境，營造全新的課堂教學(xué)氛圍，以提高初中生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，滿足初中生口語興趣學(xué)習(xí)的需要。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，通過擴展課外閱讀教學(xué)模式，創(chuàng)新初中英語口語教學(xué)內(nèi)涵，充分調(diào)動初中生自主學(xué)習(xí)的積極性，可以極大地提高初中生的英語口語學(xué)習(xí)效果。

如“瘋狂英語”等口語課外閱讀內(nèi)容，可以極大提高初中生的英語口語閱讀能力，并在這一課外閱讀中激發(fā)初中生的口語交際興趣，培養(yǎng)初中生的口語學(xué)習(xí)自主性，繼而達到自我教育的目的。尤其是在課外閱讀基礎(chǔ)上，可以讓初中生更好地感受到初中英語的學(xué)習(xí)樂趣，并完成初中英語口語化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

因此，“瘋狂英語”等課外閱讀訓(xùn)練，不僅有助于初中生口語交際能力的發(fā)展，同時有助于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，鍛煉英語語言交際運用能力，并達到創(chuàng)新初中英語口語交際模式的重要作用。

四、結(jié)論

初中英語口語課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，同時轉(zhuǎn)變了以往教師的教學(xué)思想和思路，讓初中生接受到全新的教學(xué)內(nèi)容，尤其是信息技術(shù)的運用，讓初中生對口語課堂學(xué)習(xí)有了更深刻的感知，達到了更好的學(xué)習(xí)效果。而在口語課堂教學(xué)訓(xùn)練中，教師有意識地培養(yǎng)初中生的英語口語交際能力和學(xué)習(xí)興趣，努力貫徹新課改的要求，并主動培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，促進初中生長期堅持英語口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)的發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)初中英語口語課堂教學(xué)前提下，應(yīng)全面培養(yǎng)初中生的英語能力，創(chuàng)新初中英語口語教學(xué)內(nèi)涵，增強初中生的英語感知能力，鍛煉初中生的英語口語化交際水平。

參考文獻：

[1]姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略[J].英語教師，2017（6）.

[2]葉愛琴.初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索[J].英語廣場，2017（2）.

編輯 郭小琴