淺析歷史教學中的家國情懷教育

陸梅桂

摘 要：作為現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人，高中生應當對中華歷史文化有一個清晰的認知，新課標下高中歷史教學活動的開展，可將家國情懷教育融入其中，以培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)，激發(fā)其民族自豪感，以更好地發(fā)憤圖強，為中華之崛起而奮斗。從家國情懷教育內涵出發(fā)，闡述高中歷史教學中家國情懷教育的重要意義，進一步從改進教學方式、提升教師隊伍質量、營造濃厚教學氛圍以及聯(lián)系現(xiàn)實生活等方面入手，對歷史教學中家國情懷教育策略進行探究，旨在促進高效教育的實現(xiàn)，僅供相關人員參考。

關鍵詞：歷史教學;家國情懷;教育

家國情懷教育的落實，旨在令高中生正確認識家與國，將個人發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，這對于學生愛國情懷的培養(yǎng)是非常重要的。高中歷史學科的獨特之處在于，其中蘊藏著諸多家國情懷教育素材，這就為相關教育的落實提供了載體，有助于培養(yǎng)學生的民族責任感與自豪感。在此種情況下，對歷史教學中家國情懷教育方式進行探究，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、家國情懷教育內涵

所謂家國情懷，是傳統(tǒng)文化體系中的重要組成部分，是個人對于家和國的一種情感和心境，在時代發(fā)展過程中，中華文化與世界文化相互交融，傳統(tǒng)家國情懷教育得以傳承發(fā)展，并作為當代核心價值體系中的重要內容，對于中華民族偉大復興具有重要意義。家國情懷教育的落實，主要致力于培養(yǎng)個體的家庭責任感、愛國主義情感、民族自豪感與責任感。在新課標大環(huán)境下，高中歷史教學過程中，家國情懷教育的落實，要以歷史知識為載體，傳承并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，有重點地培養(yǎng)高中生的家庭責任感、民族責任感，居安思危，為偉大復興中國夢的實現(xiàn)而努力奮斗。

二、高中歷史教學中家國情懷教育的重要意義

1.為核心價值觀實踐提供支持

新課程標準對于高中歷史教學提出了新的要求，將家國情懷教育科學融入歷史教學中，以國家為依托落實教育，有助于促進社會主義核心價值觀的落實，促進學生愛國之情的生成，培養(yǎng)學生責任意識，從國家層面來說，有助于文化軟實力的增強。古往今來社會高度重視以人為本，人與自然、社會之間都傾向于保持一種和諧和統(tǒng)一，因此在高中歷史教學中，家國情懷教育的開展，能夠為教育作用的發(fā)揮提供支持，為社會主義核心價值觀實踐的推進提供助力。

2.促進高中生德育高效落實

教育成效的改善，需要從細節(jié)入手，尊重學生主體地位，并促進學生成長。當前教育環(huán)境下，家國情懷教育在高中歷史教學中的融入，能夠為德育的落實提供輔助，滿足新課標下思想政治教育的現(xiàn)實要求，促進學生優(yōu)良品質的形成，提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生民族情感的升華，并促進學生家庭道德觀念的形成，有助于學生正確價值觀念的樹立，進而改善德育成效，促進高中生的全面健康成長。

三、高中歷史教學中家國情懷教育方法

1.更新教育理念，改進歷史教育模式，完善相關教育內容

高中歷史教學過程中，家國情懷教育的落實，需要全面把握教育形式，從教育教學現(xiàn)實情況出發(fā)，積極更新教育理念，并探尋現(xiàn)代化的教育模式，符合歷史教學要求，并且有助于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而為家國情懷教育的推進創(chuàng)造條件。受到應試教育因素的影響，部分學校及教師并未充分認識到歷史學科的重要性，僅僅將其看作是普通課程，這就不利于家國情懷教育的順利融入。在實際教學過程中，要密切關注學生課堂表現(xiàn)，并注重學生主體作用的發(fā)揮，通過巧妙設問來激發(fā)學生對于歷史知識的探究欲望，并在無形中落實家國情懷教育，這就能夠在提升學生歷史知識水平的同時，促進學生歷史視野的拓展。在這一過程中，要對日常教學行為進行規(guī)范，從教學內容出發(fā)，組織開展層次化教學，保證教學內容的差異化和針對性，選定家國情懷教育措施，從而達到理想的教育效果。比如在高中歷史教學過程中，教師可組織學生參與到志愿服務活動中，從中落實家國情懷教育，在特定情境下，學生的家國情懷得到有效培養(yǎng)。教師也可組織學生去參觀歷史博物館等，引導學生感受歷史，比如在學習新民主主義革命相關歷史知識時，可組織學生去參觀烈士陵園，在特殊環(huán)境下學生能夠更為強烈地感知到先烈的英勇精神，這就有助于促進家國情懷的升華。

歷史教育模式的改進，需要以新課程改革為支持，通過設置任務、創(chuàng)設情境等方式，促使學生參與到歷史情境中，更好地掌握歷史背景。比如在對延安相關知識進行講解時，可引導學生進行走訪調研，并將所掌握歷史背景與教材描述進行對比，這就有助于激發(fā)學生崇敬之情，令家國情懷教育達到一個理想的效果。在歷史教學內容的完善方面，需要把握新課改要求，明確高中歷史教學標準，對歷史課程設置背景、基本性質、理念以及目標等形成一個正確的認知，基于此，科學安排歷史教學內容，將家國情懷教育滲透于其中，以確保高中歷史教學的載體作用得到有效發(fā)揮，促進家國情懷教育的順利推進。

2.全面認識課程標準與設置，強化教師學科素養(yǎng)，提升教師隊伍質量

家國情懷教育在高中歷史教學中的滲透，需要對歷史教學目標有一個正確的認知，從課程標準與設置出發(fā)，對家國情懷教育方式進行優(yōu)化選擇，確保高中生能夠更好地接受。從教育角度來說，教師的綜合素質往往關系著教育實際效果，對于高中歷史教學中的家國情懷教育來說，要注重教師學科素養(yǎng)的強化，通過系統(tǒng)化的教育培訓來提升教師隊伍整體質量，確保其無論是理論素養(yǎng)還是教學水平都能夠滿足崗位要求，這就有助于順利實施家國情懷教育。為保證教師隊伍質量，在實際招聘環(huán)節(jié)就應當加以控制，確保所招聘人員具備教師資格，并且為科班出身，專業(yè)的歷史教師能夠保證教學質量，基于其綜合素養(yǎng)，為家國情懷教育的落實提供有利條件。要以高中歷史教師為對象，定期組織開展系統(tǒng)化培訓，尊重差異化特征，制訂科學的培訓計劃，以促進高中歷史教師專業(yè)知識結構的優(yōu)化，促進其教學水平的提升，從而更好地實現(xiàn)家國情懷教育。對于學校來說，可通過一系列優(yōu)惠條件來對專業(yè)歷史人才形成吸引，比如歷史專業(yè)研究生等，從而為家國情懷教育的落實提供可靠的人才支持。

3.借助教材知識，融合教學素材，營造濃厚的教育氛圍

家國情懷教育的落實，以高中歷史教材知識為依托，將歷史人物、事跡等作為重要的家國情懷教育素材，從中提取教育精髓，更好地滲透于高中歷史課堂，令學生被歷史人物的事跡所感染，在無形中培養(yǎng)學生道德品質，促進家國情懷教育的順利落實。比如在對近代民族資本主義工業(yè)發(fā)展進行講解的過程中，教師可把握好時機，開展有針對性的家國情懷教育，介紹張謇等實業(yè)家的事跡，并聯(lián)系現(xiàn)在中國家喻戶曉的民營企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學生體會到這些愛國企業(yè)家身上的愛國奮斗、感恩情懷，促進學生思維發(fā)展以及情感升華。比如學習國共十年對峙相關知識時，教師可通過網(wǎng)絡技術來搜集相關歷史資料，在課堂上播放精彩片段，從多個角度入手，引導學生對長征中戰(zhàn)士英勇和無畏形成一個正確的感知，這就在真正意義上落實了家國情懷教育，促進高中生高尚品質的形成和積極情感的培養(yǎng)。

在高中歷史教學過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導作用，找準家國情懷教育的入手點，將“天下興亡匹夫有責”作為重要內容，培養(yǎng)學生責任意識，促使其明確自身義務。為保證家國情懷教育的有效性，教師要明確高中歷史教學需求，整合資源創(chuàng)設歷史教學情境，通過圖片、視頻等的有機結合，為學生創(chuàng)設出生動的歷史情境，吸引學生注意力，強化學生的感知，比如在講解抗日戰(zhàn)爭相關內容時，教師可通過播放歷史紀錄片等方式，為學生創(chuàng)設情境，令學生走入情境中并深刻感知到抗日戰(zhàn)爭中中華民族同仇敵愾、奮勇抗戰(zhàn)、保衛(wèi)祖國，通過此種方式有助于激發(fā)學生的民族意識，促進其愛國之情的生成，令學生的心靈得到洗禮，這對于學生家國情懷的提升是非常重要的。

4.聯(lián)系現(xiàn)實生活，巧妙設計疑問，借助歷史故事開展家國情懷教育

就高中歷史學科來看，歷史課程主要是對歷史事件進行描述，對于當代高中生來說，歷史事件年代久遠，古今時代差距顯著，這就使得當代高中生對于歷史教材知識理解的精準度受到影響，歷史課程的教育價值也得不到有效發(fā)揮。在新課標下，高中歷史教學活動的開展，要正視這一問題，并注重家國情懷教育在高中歷史教學中的滲透，這就需要教師從客觀認知出發(fā)，將歷史教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，促進歷史教學內容拓展，以此來促進學生自身家國情懷的有效提升。在現(xiàn)代化建設新時期，歷史教學活動的開展，需要教師找準教育入手點，對學生實施正向激勵與反向激勵，引導學生感知社會生活變化，并促進學生家國情感的形成。比如在對中國近現(xiàn)代社會生活變遷進行講解時，教師可以以多媒體技術為支持，將改革開放前后人民的衣食住行、通訊工具引入，引導學生進行對比，便于學生對于祖國變化形成深刻感知，特別展示近幾年中國在航天航空、交通運輸、經(jīng)濟建設、生態(tài)文明、科技創(chuàng)新等領域的成就，體會到祖國的發(fā)展與強大，這有助于激發(fā)學生的愛國之情。

高中歷史教學過程中，典型案例講解往往需要對疑問進行巧妙設計，這就為家國情懷教育提供了途徑，在這一方面，教師需要從教學目標出發(fā)，并掌握教學重難點，確保問題設計與學生特征相符合，引發(fā)學生思考與探究，進而促進其家國情懷的升華。通過歷史故事能夠開展家國情懷教育，便于學生了解歷史人物精神品質，進而激發(fā)學生民族自豪感，積極踐行優(yōu)秀品質，提升自身家國情懷。

綜上所述，家國情懷教育的落實，滿足現(xiàn)代教育環(huán)境下的基本要求，有助于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。高中歷史教學為家國情懷教育提供了良性支持，為達到理想的家國情懷教育效果，在高中歷史教學過程中，要對教育目標形有一個正確的認知，從這一目標出發(fā)，探尋可行的家國情懷教育措施，確保符合高中生的學習需求，在活動中激發(fā)學生的歷史體驗，促進學生家國情懷的升華，這對于學生全面成長具有重要意義，并且有助于促進家國情懷教育成效的改善。

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編輯 魯翠紅