培養(yǎng)學(xué)生興趣，釋放初中化學(xué)課堂活力

陳旭

摘 要：初中階段是學(xué)生身體和心理的快速發(fā)展時(shí)期。初中生對(duì)于探究世界有著濃厚的興趣，教師充分利用學(xué)生的好奇心對(duì)于提高課堂的課堂效率具有重大作用。打造高效課堂需要教師充分把握學(xué)生心理，需要教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更好的課堂體驗(yàn)，通過(guò)多媒體可以為學(xué)生更加直觀地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體技術(shù);師生關(guān)系

興趣是學(xué)生最好的老師，因此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以使學(xué)生在課后做到自主學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將書(shū)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程搬到講臺(tái)上，使學(xué)生更加直觀地了解到實(shí)驗(yàn)發(fā)生現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。對(duì)于實(shí)際操作難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，盤活書(shū)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最大程度還原實(shí)驗(yàn)操作，追求與在課堂上做實(shí)驗(yàn)達(dá)到同樣的效果。在提倡素質(zhì)化教育的今天，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育理念，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，努力成為學(xué)生的良師益友。

一、重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，為了使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師應(yīng)該重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生親眼看到實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。書(shū)本只能通過(guò)文字向?qū)W生描述實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這對(duì)于好奇心很重的初中生來(lái)說(shuō)，并無(wú)多大的吸引力，甚至有些枯燥無(wú)味，如果教師只是照本宣科將書(shū)中的知識(shí)原封不動(dòng)地讀給學(xué)生聽(tīng)，這樣學(xué)生不僅不能夠記住教師所說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)，甚至還可能出現(xiàn)厭惡化學(xué)的情緒，如果這種情緒不能夠做到及時(shí)排解，將會(huì)造成更加惡劣的結(jié)果。教師認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)原料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，按照書(shū)中的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生一步步看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直觀地向?qū)W生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

例如，教師在講解“酸堿的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、膠頭滴管、試管、蒸發(fā)皿、酒精燈、玻璃棒等實(shí)驗(yàn)器材。首先將1毫升氫氧化鈉溶液倒入試管中，然后用膠頭滴管慢慢滴入氯化氫，并且不斷震蕩試管，直至試管內(nèi)溶液顏色變?yōu)闊o(wú)色，用膠頭滴管取1毫升該無(wú)色溶液，加入蒸發(fā)皿中，并用玻璃棒攪拌待液體蒸發(fā)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果是蒸發(fā)皿中出現(xiàn)了白色固體。通過(guò)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程向?qū)W生直觀地展示，使學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，氫氧化鈉可以與氯化氫反應(yīng)生成鹽和水。教師在講解這章內(nèi)容時(shí)可以將課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都在講臺(tái)上進(jìn)行，使學(xué)生更好地掌握酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

二、充分利用多媒體技術(shù)

課本中要求學(xué)生掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不是所有都可以在課堂上完成，有一些對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求苛刻的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如果沒(méi)有現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助，學(xué)生可能無(wú)法了解實(shí)驗(yàn)步驟，直觀地看到實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象。因此，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，盡可能地將課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都通過(guò)直觀的方式向?qū)W生展示。多媒體技術(shù)可以突破時(shí)間、空間的限制，將所有的實(shí)驗(yàn)都呈現(xiàn)給學(xué)生，并且通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以達(dá)到優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。

例如，在工業(yè)制硫酸的教學(xué)中，教師可以把課前在網(wǎng)上搜集到的工業(yè)制硫酸的視頻放在課件中，然后在課堂上播放該視頻向?qū)W生展示工業(yè)制硫酸的步驟，使學(xué)生體會(huì)到工業(yè)制硫酸過(guò)程與實(shí)驗(yàn)室制硫酸過(guò)程的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地掌握該部分內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更加清晰地看到實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)學(xué)生可以看到在課堂上無(wú)法做到的實(shí)驗(yàn)。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生突破抽象思維的障礙，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，突破化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、建立輕松和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要因素，學(xué)生對(duì)某門任課老師產(chǎn)生好感，進(jìn)而就會(huì)對(duì)他所講授的科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師成為學(xué)生的良師益友，不僅可以在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生幫助，還可以使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向老師求助，建立起互相信任的師生關(guān)系。初中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成階段，教師不僅需要對(duì)教學(xué)保持高度的熱情，同時(shí)需要真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正成為可以理解學(xué)生需求的教師。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力都有差異，教師不僅需要對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，更需要對(duì)那些學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助這些學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都能體會(huì)到成功的喜悅。和諧的師生關(guān)系可以打造輕松融洽的課堂氛圍，在這樣的課堂中，學(xué)生更樂(lè)意與教師互動(dòng)，積極配合教師的教學(xué)課程的開(kāi)展，從而提高課堂效率。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小組中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。當(dāng)學(xué)生遇到卡殼時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思路，并通過(guò)鼓勵(lì)幫助學(xué)生重新樹(shù)立信心。當(dāng)學(xué)生進(jìn)展勢(shì)頭很好時(shí)，教師更應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，不斷銳意進(jìn)取，通過(guò)這樣的研究性學(xué)習(xí)，不僅可以拉近學(xué)生和教師間的距離，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

進(jìn)行高效的初中化學(xué)教學(xué)，需要教師在不斷的課堂嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)對(duì)于學(xué)生一視同仁，不能只關(guān)注那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較為欠缺的學(xué)生，更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，并且通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中成功的喜悅。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要部分，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，并盡最大的可能使所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都以最直觀的方式向?qū)W生展示。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李沂蓉