試論初中英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略

殷淑霞

摘 要：素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中越來(lái)越重視英語(yǔ)寫(xiě)作這一全面鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)內(nèi)容。但是，隨著對(duì)寫(xiě)作重視程度的不斷提高，寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力以追求高質(zhì)量的教學(xué)成果已成為廣大初中英語(yǔ)教師竭力追求的教學(xué)目標(biāo)。主要探究如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生初中英語(yǔ)寫(xiě)作以及英語(yǔ)綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作能力;培養(yǎng)策略

在寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定中，初中生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠獨(dú)自進(jìn)行短文、信函的寫(xiě)作，能用課文中常見(jiàn)的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行簡(jiǎn)單事物、事件的直觀闡述。然而，在實(shí)際教學(xué)情形中，有些學(xué)生缺乏有效轉(zhuǎn)換和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，甚至詞匯枯萎、語(yǔ)法混亂等情況時(shí)有發(fā)生，使英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)往往難以實(shí)現(xiàn)。提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力可以為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與生活中的熟練運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也就要求初中英語(yǔ)教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、注重學(xué)生英語(yǔ)詞句的積累

提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，需要積累相當(dāng)多的詞匯量，這樣才能在寫(xiě)作過(guò)程中駕輕就熟、如魚(yú)得水。在開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，除了需要重視數(shù)量的積累，同時(shí)還要兼顧詞匯的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)常用的單詞、常用的詞性、常用的語(yǔ)義、用法、慣用語(yǔ)，專有名詞的掌握等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，否則，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力將無(wú)從談起。如英漢兩種語(yǔ)言區(qū)別比較多，特別表現(xiàn)在詞性上，如形容詞和副詞的區(qū)別。在英文寫(xiě)作中，假如不能弄清單詞的詞性和詞的義項(xiàng)，就一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。如“You are a lucky dog”（你真是個(gè)幸運(yùn)兒），這一翻譯有的學(xué)生常常會(huì)弄錯(cuò)，由于對(duì)“l(fā)ucky dog”這一詞性把握不清，有的學(xué)生把“l(fā)ucky dog”翻譯成“幸運(yùn)的狗”，這樣翻譯出來(lái)的意思就和作者要表達(dá)的本意相差甚遠(yuǎn)了。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多去積累一些英語(yǔ)格言與諺語(yǔ)，在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用，從而提升文章的質(zhì)量。常見(jiàn)的諺語(yǔ)有：No pains，no gains;Time and tide wait for no man;Never put off till tomorrow what you can do today。通過(guò)對(duì)這些句式的積累，有利于學(xué)生英文寫(xiě)作水平的提高。

二、重視學(xué)生閱讀技能的提升

寫(xiě)作能力的提升可以通過(guò)閱讀獲得，但是并不是只去閱讀就會(huì)達(dá)到這個(gè)效果，而是需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的閱讀。初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處在打基礎(chǔ)時(shí)期，因此在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，唯有如此，學(xué)生方能在閱讀中找到閱讀的真諦，從而有效提升寫(xiě)作技能。比如說(shuō)在開(kāi)展“Having fun together”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生指出本文的主題句：“My family likes to go for a walk together”和關(guān)鍵詞“go for;like to do;together”，要求學(xué)生根據(jù)這部分內(nèi)容開(kāi)展自主寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

三、提升學(xué)生的寫(xiě)作情感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生良好的寫(xiě)作意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的有效提升。比如說(shuō)在開(kāi)始正式課堂教學(xué)之前，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或者是歌曲，從而起到引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)之后，順勢(shì)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀與寫(xiě)作，對(duì)于自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)加以標(biāo)注，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。要求學(xué)生準(zhǔn)確把握課文中作者的寫(xiě)作情緒，并且加以利用，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

在初中教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“追星”的思想，他們有自己喜歡的名人偶像，也有自己喜歡的課外活動(dòng)。比如男生大多都喜歡籃球明星科比、庫(kù)里等;女生大多喜歡歌手以及影視明星，比如張藝興、蔡徐坤等。因此在開(kāi)展寫(xiě)作教師時(shí)，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升。比如說(shuō)流行歌曲《燃燒我的卡路里》教師可以從這首歌曲中提取“Calories”這個(gè)英文單詞，讓學(xué)生明白這一單詞的具體含義，同時(shí)還可以搜集與學(xué)生喜歡的明星的英文文章，激發(fā)學(xué)生參與了解的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作素材的有效積累;或者教師們也可以組織學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的明星，然后應(yīng)用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行描述介紹，并規(guī)定文章的篇幅大小，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，促使學(xué)生寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

五、結(jié)語(yǔ)

作為英語(yǔ)表達(dá)方式的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升有著非常重要的意義。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)本身是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才能有所提升。教師需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況相結(jié)合，長(zhǎng)期不懈地對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英與寫(xiě)作能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊旭紅.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略[J].都市家教月刊，2016（3）：47.

編輯 高 瓊