初中語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)

馬海峰

摘 要：語文在初中階段學生的學習內容中是作為一門主要的學科出現(xiàn)的，寫作在其中占據(jù)了較大的比重。擁有良好的寫作能力不但有利于提高學生的語文成績，對于提升學生的文學素養(yǎng)也有非常大的幫助。所以，在語文教學過程中，教師要重視初中生寫作能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;教學;寫作能力

初中階段的學習，在學生漫長的學習生涯中起著非常重要的作用，該階段是學生初步接觸語文文學和進一步深入了解文學知識之間的一個過渡階段，所以，學好初中語文知識是十分有必要的。在教學過程中，教師應該給學生灌輸良好的學習理念，幫助他們學到更多的語文知識。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力的必要性

初中階段的語文知識，對于學生來說，學習起來難度較低。但是對于寫作這一教學內容來講，有部分學生可能天生語感較好，語言組織能力比較強，所以非常容易能夠寫出一篇質量較好的文章出來，且這種較高的寫作能力對于他們理解閱讀文章也有非常大的優(yōu)勢。但也有部分學生語言組織能力較差，導致他們的語文成績與其他同學差距較大。

基于此，在教學過程中，加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，不僅是為提高初中生的語文成績，更是為了幫助學生建立一個良好的語言組織系統(tǒng)，擁有良好的語言表達能力。

二、在初中語文教學中培訓學生寫作能力的有效措施

培養(yǎng)學生的寫作能力并非是一朝一夕的事情，需要學生在課下做大量的練習以及文言知識上的積累。所以在教學中，教師必須要設計好教學方案，做出有針對性的教學案例，以幫助學生寫出更多更好的作文。

1.擴大學生的閱讀量，幫助他們積累寫作素材

大量的寫作素材對于豐富學生的作文內容有極大的幫助，且初中階段學生的學習壓力并沒有那么大，所以，教師可以在教學中給學生拓展閱讀知識，在課下給學生推薦閱讀書目。

比如，教學《從百草園到三味書屋》這一節(jié)內容時，在課堂教學過程中，筆者給學生闡述了這篇文章的作者魯迅的故事，讓學生對其有一定的了解，尤其是魯迅所處的年代，他棄醫(yī)從文的勇氣以及其作出選擇的考量等，讓學生在寫作的時候將魯迅作為例子，穿插其中，則能夠很好地豐富文章的內涵。

另外，在課下的時候，筆者還給學生推薦了魯迅的一系列作品，像是《狂人日記》《記念劉和珍君》等等，這些文章能夠擴充學生的知識范圍，幫助他們在課下的時候學到更多的文學知識。除此之外，教師還可以給學生推薦一些適合他們閱讀的書目，像是《文化苦旅》《雷雨》《日出》等，讓學生在閱讀課外書目的過程中，不斷積累自己的文學知識。

初中階段，教師要多給學生推薦課外讀物，讓學生在閑暇之余，培養(yǎng)起自身熱愛閱讀的習慣，如此，才能拓寬學生的知識面，使得他們積累大量素材。

2.轉變教學方式，激發(fā)學生的寫作熱情

關于寫作教學，很多教師往往采用千篇一律的教學方式，或者在教學過程中，生硬地給學生布置練習題目，使得學生對寫作失去了興趣?；诖?，教師有必要轉變自己的教學方式，以此激發(fā)學生的寫作熱情。

首先，教師可以讓學生通過寫日記來記錄自己的生活日常。每個學生每天都有不同的生活，也有自己認為比較難忘的事情，他們都可以記在日記里。長久這樣下來，學生的寫作習慣便養(yǎng)成了，再有寫作任務時，他們不會那么排斥寫作。

其次，在學生需要進行寫作訓練時，教師可以避免生硬地給學生布置寫作題目，而是給定學生一個寫作話題，讓學生從中選取自己喜歡的內容來進行寫作。比如，以“人”為一個大的話題，讓學生在這個大話題之下選取自己感興趣的題目來寫，可以寫“難忘的人”“可敬的人”……這樣一來，學生寫的內容是自己感興趣的，那么，他們的寫作便能夠順利進行。

最后，教師可以培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。擁有天馬行空的想象對于寫作來說是可以使寫作內容更為豐富具有趣味性的。所以，在語文教學過程中，教師完全可以借助教學內容來培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。如，教學《狼》這一節(jié)內容時，在講解完課文內容之后，筆者給學生布置了這樣一個練習題目：“續(xù)寫文章內容，按照自己的想象，給文章想一個相對比較合理的結尾?！币源?，引導學生進行聯(lián)想想象。

3.從生活實際出發(fā)，豐富學生的生活體驗

多數(shù)學生的習作沒有多少真情實感的原因在于他們缺少生活經驗，為了扭轉這種情況，在教學中，教師應該注重初中生的生活體驗。

學?？梢越o學生增加一些社會實踐活動，比如，三月雷鋒活動月的時候可以以班級為單位去距離學校比較近的公園打掃衛(wèi)生，在清明節(jié)的時候去掃墓等。這樣一來，學生的生活實踐能力自然會得到很大提升，這對于豐富他們的寫作內容也有非常大的幫助。

另外，教師還可以讓學生寫隨筆，記錄下對生活中發(fā)生事情的感悟等，長此以往，學生定期翻看自己的隨筆，可以逐漸增加對生活的真實感受和體驗，從而在寫作中注入自己的真情實感。

學生寫作能力的提升并非一朝一夕的事情，在語文教學過程中，教師要注重學生寫作能力的培養(yǎng)，增強學生的寫作興趣，以此不斷提升他們的寫作能力。

參考文獻：

[1]胡慧娟.淺談初中語文教學與寫作能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2017（50）：123.

[2]易大國.淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力[J].速讀旬刊，2016（6）：32-35.

編輯 高 瓊