“率性教育”的點(diǎn)點(diǎn)啟示

曹丹

摘 要：在學(xué)校率性教育的引領(lǐng)下，積極實(shí)踐，將理念的三個(gè)方面有機(jī)注入平時(shí)的教育和教學(xué)工作中，并舉例加以說(shuō)明對(duì)“率性教育”的一些感想。

關(guān)鍵詞：率性教育;保護(hù)天性;尊重個(gè)性;培養(yǎng)社會(huì)性

“率性就是遵循人的本性，遵循人，特別是兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)?！庇趥バｉL(zhǎng)將“率性教育”歸結(jié)為三個(gè)關(guān)鍵詞：保護(hù)天性、尊重個(gè)性、培養(yǎng)社會(huì)性。他認(rèn)為，在小學(xué)階段，保護(hù)孩子的天性十分重要，孩子們?cè)敢鈩?dòng)、愿意說(shuō)、愿意寫(xiě)，學(xué)校就會(huì)給他們機(jī)會(huì)和施展才華的舞臺(tái)。尊重個(gè)性，在“率性教育”中占有非常重要的位置，優(yōu)勢(shì)的教育就是尊重個(gè)性的教育。而培養(yǎng)社會(huì)性，是“率性教育”另一個(gè)重要方面，小學(xué)階段是一個(gè)人心理、人格、知識(shí)和能力養(yǎng)成的重要階段，培養(yǎng)良好的社會(huì)性，可以為人的一生奠定重要的基礎(chǔ)。

對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，每天與學(xué)生朝夕相處，我們言傳身教、潛移默化地影響著孩子們的成長(zhǎng)。“率性教育”倡導(dǎo)保護(hù)天性、尊重個(gè)性、培養(yǎng)社會(huì)性，是從滿足兒童自身發(fā)展需求出發(fā)而提出的教學(xué)理念，是我們一線教師教育與教學(xué)的指導(dǎo)思想。

一、尊重個(gè)性

有這樣一個(gè)故事，有個(gè)四年級(jí)的孩子，走到一個(gè)老師的面前，對(duì)著老師說(shuō)：“老師，你可以抱抱我嗎？”這是一個(gè)真實(shí)的故事，在我們看來(lái)，她的行為有點(diǎn)可笑，可是，仔細(xì)想想，這是一個(gè)孩子真實(shí)的內(nèi)心渴望。當(dāng)然在學(xué)校中我們不可能真的去撫摸每一個(gè)孩子，但是我們可以用我們的言行去“撫摸”他們，讓他們感受到我們對(duì)他們的尊重與關(guān)愛(ài)。我認(rèn)為表達(dá)這種關(guān)愛(ài)最好的方式就是尊重。每一個(gè)人都希望獲得別人的尊重，可以說(shuō)這是人性的一種體現(xiàn)?？墒?，在我們的教育中，在管理班級(jí)時(shí)，尤其是當(dāng)個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)是我們最常使用的教育方式。為什么呢？因?yàn)檫@種方式簡(jiǎn)單、直接、最能表達(dá)情緒。人的本能是從自己的立場(chǎng)思考問(wèn)題，老師站在自己的立場(chǎng)，想直接指出存在的問(wèn)題，加之，教師每天工作量很大，很多時(shí)候?qū)τ趩?wèn)題會(huì)采取直接、高效的方式。但是這種方式學(xué)生喜歡嗎？反饋的教育效果有效嗎？答案是否定的。從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，這樣的教育手段很容易使學(xué)生養(yǎng)成拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格特征。新世紀(jì)的創(chuàng)新教育以學(xué)生的發(fā)展為本，這就要求我們教育者必須站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，以溫和、平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，尊重他們，相信他們，關(guān)心他們。我們要積極實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，使自己成為組織者、幫助者、促進(jìn)者、合作者。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，更不能“一棍子打死”。常言道：“親其師，信其道”，教師一定要先走進(jìn)孩子的內(nèi)心，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，讓學(xué)生在信服和激勵(lì)的作用下糾正自己行為。在教學(xué)中，多營(yíng)造平和的教學(xué)氛圍、多樹(shù)立正面的榜樣應(yīng)該成為我們的一種良好的教學(xué)方式。

二、保護(hù)天性

越上高年級(jí)，在課堂上，部分學(xué)生越是“自覺(jué)”地不舉手，他們會(huì)成為我們忠實(shí)的“聽(tīng)眾”。這種情況的存在其背后也有學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律在其中。除了讓孩子們?cè)谡n堂上得到肯定和認(rèn)同，重拾課上發(fā)言的自信心，我們還有什么辦法鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上勇于表達(dá)自己呢？嚴(yán)厲要求學(xué)生或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式都不一定是長(zhǎng)久之計(jì)。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，每節(jié)課都會(huì)留出小組交流的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)有組織、有順序地充分交流自己想法。組員間相互學(xué)習(xí)，聽(tīng)取意見(jiàn)，甚至撞擊出矛盾的火花。當(dāng)組員間想法和認(rèn)知不一致時(shí)，學(xué)生就會(huì)有特別強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，那接下來(lái)的集體交流就顯得十分必要了。對(duì)小學(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的踴躍“發(fā)聲”也定不是難事兒了。在這樣的課堂氛圍中，教師不必總思考著接下來(lái)該問(wèn)孩子哪個(gè)問(wèn)題了。在學(xué)生發(fā)言、訂正、補(bǔ)充這樣的交流氛圍中，學(xué)生“推”著教學(xué)環(huán)節(jié)往前走。列寧說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有人類(lèi)的情感，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，都不可能有人類(lèi)探索真理的活動(dòng)。保護(hù)兒童的天性，也積極地體現(xiàn)了培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文情感。

三、培養(yǎng)社會(huì)性

對(duì)學(xué)生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，我們可以滲透在學(xué)生日常的學(xué)校活動(dòng)之中，如學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)、各類(lèi)游戲活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)可以是通過(guò)故事中的角色扮演、念詩(shī)歌等形式，向?qū)W生講解有關(guān)社會(huì)交往的知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行交往。在游戲中，學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何遵守規(guī)則、如何解決沖突、從中體驗(yàn)游戲的成功與快樂(lè)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以帶學(xué)生走出學(xué)校的大門(mén)，通過(guò)參觀活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，了解人們的工作特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，滿足他們的好奇心，從中獲得孩子社會(huì)性的發(fā)展?！耙粋€(gè)由最高等級(jí)的教育而培養(yǎng)的具有活力、勇敢、敏感和理智等特性的男女所組成的社會(huì)，將與迄今所存在的一切社會(huì)截然不同?！?/p>

總之，在日常的教育教學(xué)中，我們要將尊重個(gè)性、保護(hù)天性、培養(yǎng)社會(huì)性時(shí)刻銘記于心。讓這一理念成為我們的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓率性成為我自己教育的“個(gè)性”！

參考文獻(xiàn)：

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