微課在初中計算機教學(xué)中的應(yīng)用

牛蘭芳

摘 要：初中階段開設(shè)了計算機課程，這是一門具有實踐性和綜合性的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程過程中存在一些問題，如不能牢固掌握計算機知識、內(nèi)容枯燥等，而且計算機課程的學(xué)時較少，這也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。主要圍繞初中計算機課程中如何應(yīng)用微課教學(xué)展開論述，利用短視頻強調(diào)某一重要知識點，將枯燥的計算機知識形象化，從而吸引學(xué)生的注意力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微課;計算機教學(xué);應(yīng)用

一、微課在初中計算機教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

近些年來，我國經(jīng)濟發(fā)展很快，科學(xué)技術(shù)也在飛速進步，計算機應(yīng)用越來越廣泛。隨著計算機的普及，人們的學(xué)習(xí)和工作越來越便利，而計算機課程也開始成為初中教育體系的一部分，要求學(xué)生能夠熟練掌握和操作計算機。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以將多媒體技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，從而解決當前計算機教學(xué)中存在的一些問題，進而提高計算機課堂教學(xué)效率。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理特征出發(fā)，為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，并利用微課形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保每一位同學(xué)都有所進步。不僅如此，現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展要求教師不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時還要根據(jù)教學(xué)實際選擇合適的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠全面、健康發(fā)展。

二、微課在初中計算機教學(xué)中應(yīng)用的實施策略

1.正確認識微課作用

隨著新課改的不斷實施，教師對素質(zhì)教育有了更深刻的認識，而素質(zhì)教育也對教師提出了新的要求。素質(zhì)教育要求教師摒棄落后的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方式，將課堂主體地位還給學(xué)生。另外，教師必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及具體的認知水平教學(xué)，適當拓展和延伸知識內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課是全面提倡素質(zhì)教育背景條件下的產(chǎn)物，微課應(yīng)該在教學(xué)實際中發(fā)揮更大的作用，因此初中教師要正確認識微課，不斷探索微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.利用微課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正在形成世界觀、人生觀和價值觀，而且這一年齡階段的學(xué)生容易被新鮮事物所吸引，他們有著強烈的求知欲。盡管在初學(xué)階段，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)計算機知識，學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)效果也非常顯著，可是計算機課程內(nèi)容具有綜合性和專業(yè)性特點，該學(xué)科涵蓋諸多零碎知識，由于知識過于瑣碎、零散，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不斷減弱。如果將計算機教學(xué)與微課結(jié)合在一起，那么多媒體技術(shù)與信息技術(shù)便可以實現(xiàn)有效融合，枯燥的計算機知識可以通過音樂、圖片、動畫等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生容易獲得更深刻的認識，同時也有助于學(xué)生將注意力集中在所學(xué)知識上，最終提高課堂教學(xué)效率。舉例來說，當學(xué)習(xí)“圖片處理的基本方法”時，教師可以將自己利用Photoshop軟件處理圖片的過程錄制成微課，整個圖片處理過程便可以通過視頻的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生一邊觀看，一邊學(xué)習(xí)圖片處理方法。對于圖片處理過程中的重難點內(nèi)容，教師可以詳細解釋操作步驟，幫助學(xué)生掌握新知識。

3.利用微課滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

微課還可以展示課堂教學(xué)中的重難點知識，由于它短小且具有鮮明的主題，能夠快速吸引學(xué)生注意力。在初中階段開始計算機課程，學(xué)生不僅能熟練操縱計算機幫助自己更好地學(xué)習(xí)，而且也可以為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，學(xué)生的個性化需求也可以通過微課方式來解決。當學(xué)習(xí)打字時，不同學(xué)生的練字基礎(chǔ)各不相同，而且身體的柔韌性也不完全相同，教師如果為學(xué)生安排相同的打字練習(xí)時間，或者為學(xué)生提出高于學(xué)生自身能力的目標，可能會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，甚至?xí)W(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生不良影響。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不斷挑戰(zhàn)更高一級的難度，在挑戰(zhàn)中不斷提高，同時也能在挑戰(zhàn)中獲得很多樂趣，進而以更大的熱情投身于學(xué)習(xí)中。

4.利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的到來，教師不能采用單一的教學(xué)方式，而是應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，組織多樣化的教學(xué)活動。通過設(shè)計各種各樣的教學(xué)活動，學(xué)生更容易理解所學(xué)知識，還可以形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或者自身學(xué)習(xí)能力選擇課外計算機知識，開拓視野。學(xué)生不僅可以利用微課預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計算機知識，鞏固所學(xué)知識，也能提高對知識的掌握程度，減少學(xué)習(xí)的難度。當學(xué)習(xí)“多媒體技術(shù)的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容時，多媒體概念是這節(jié)內(nèi)容的重難點知識，因此，教師可以利用微課展示多媒體的應(yīng)用范圍，使學(xué)生認識到多媒體技術(shù)與人們的生活和工作密切相關(guān)。另外，教師可以布置發(fā)現(xiàn)生活中的多媒體技術(shù)的課后作業(yè)，并在課堂上將自己找到的答案展示出來，通過這種方式，學(xué)生能夠更深刻地理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師也可以將學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的知識制作成微課，并將微視頻上傳至微信群等，學(xué)生可以利用自己的業(yè)余時間復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)計算機知識。

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編輯 溫雪蓮