小學(xué)數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教學(xué)策略

馬學(xué)艷

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展10以內(nèi)加減法教學(xué)時，應(yīng)考慮到小學(xué)生年齡較小，一時間難以快速學(xué)會計算方法，并且，容易對抽象的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)落實全新的教學(xué)方法，如，運用游戲化教學(xué)法。此外，教師還可以組織學(xué)生開展加減法比賽，同時引導(dǎo)學(xué)生多做加減法數(shù)學(xué)題和應(yīng)用題，提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);10以內(nèi);加減法;教學(xué)策略

10以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識，為了幫助學(xué)生提高計算能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)按照新課程中提出的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，落實以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生多做加減法應(yīng)用題和計算題，同時將加減法與游戲相結(jié)合，也可以組織學(xué)生開展加減法比賽，這對于提高學(xué)生計算能力十分有利。

一、將加減法與游戲結(jié)合起來

由于小學(xué)生年齡比較小，對游戲比較感興趣，教師結(jié)合學(xué)生心理特點，將10以內(nèi)加減法與游戲結(jié)合起來，從而利用撲克牌進(jìn)行游戲活動，游戲中選取帶有數(shù)字的撲克牌，之后，扣在桌子上，引導(dǎo)學(xué)生選取兩張撲克牌，計算出兩張撲克上的數(shù)字，準(zhǔn)確計算出得數(shù)即為1分，計算錯誤不得分，學(xué)生明確游戲規(guī)則后，在教師的帶領(lǐng)下，依次選出撲克牌，并且積極舉手表述說出得數(shù)，游戲過程中學(xué)生主動參與，并認(rèn)真計算，使學(xué)生思維靈活，不僅能發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，還開發(fā)學(xué)生的智力。因此，教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，同時開展不同形式的游戲活動，將加減法與游戲融合起來，調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到游戲中計算、分析、思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。

二、開展加減法計算比賽

在進(jìn)行小學(xué)10以內(nèi)加減法教學(xué)時，教師為了活躍課堂氛圍，在教學(xué)中應(yīng)先講解計算方法，之后，根據(jù)學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)能力，將其分為5人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生開展加減法計算比賽，規(guī)則為在規(guī)定的時間內(nèi)，快速計算出得數(shù)，并且得數(shù)均正確，即為勝利，調(diào)動各組學(xué)生主動投入比賽中認(rèn)真計算，比賽過程中全體學(xué)生積極運用教師傳授的計算方法，計算出得數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)以致用的同時做到認(rèn)真計算，從而思維更嚴(yán)謹(jǐn)，思考得出正確的計算結(jié)果，不僅獲取勝利，還提高計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，對于學(xué)生出色的表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，應(yīng)多表揚夸獎學(xué)生，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動力，教學(xué)中和比賽中以最佳的狀態(tài)計算，必然會提高學(xué)生的計算能力。由此可知，開展加減法計算比賽，是增強學(xué)生計算能力和思維能力的主要途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生做加減法應(yīng)用題

小學(xué)數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教學(xué)內(nèi)容主要包括計算題、應(yīng)用題，為了提高學(xué)生計算能力，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做不同的加減法應(yīng)用題，并要求學(xué)生說出計算步驟和思路，促使學(xué)生明確要求積極計算應(yīng)用題，使學(xué)生在計算過程中認(rèn)真思考和分析，逐漸提高學(xué)生的思維能力和分析能力。可見，引導(dǎo)學(xué)生做加減法應(yīng)用題的重要性。因此，教師在課堂上先傳授計算方法，之后，預(yù)留充足的時間指導(dǎo)學(xué)生計算以下應(yīng)用題：小明到文具店買鉛筆5支，花了5元錢，買6本筆記本花了12元，問一共花了多少錢？諸如此類的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主計算，調(diào)動學(xué)生主動動腦思考，深思中計算得出總共花了17元。此外，也可以展示與減法相關(guān)的應(yīng)用題，使學(xué)生計算諸多加減法應(yīng)用題，必然會提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和思考力。同時，鼓勵學(xué)生說出思路和計算步驟，促使學(xué)生思路清晰、思維嚴(yán)謹(jǐn)[1]。

四、引導(dǎo)學(xué)生多做計算題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了促進(jìn)學(xué)生快速算出正確的計算結(jié)果，在教學(xué)過程中應(yīng)先講解計算方法，告訴學(xué)生計算時一定要認(rèn)真，馬虎大意就會導(dǎo)致計算出錯，得出的得數(shù)不正確，同時傳授計算技巧，使學(xué)生明白先數(shù)數(shù)字，之后，數(shù)手指或者心算，都可以計算出10以內(nèi)加減法題，教師在學(xué)生理解和掌握計算方法后，引導(dǎo)學(xué)生多做計算題，調(diào)動學(xué)生積極按照要求計算諸多加減法練習(xí)題，等待學(xué)生計算過后，教師應(yīng)仔細(xì)檢查所有的計算題，對于準(zhǔn)確率較高的學(xué)生及時給予鼓勵，同時發(fā)放一些小獎品，以此鼓勵學(xué)生，達(dá)到激勵的目的，激勵學(xué)生更加積極地計算，提高學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真計算10以內(nèi)加減法，計算過程中學(xué)生注意力集中、思維活躍，并動腦思考，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，還提高學(xué)生的智力水平和思考力，對于提升學(xué)生計算能力起到促進(jìn)作用[2]。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生多做計算題的時候，應(yīng)該全面考慮學(xué)生的承受力。由于小學(xué)生年齡較小，難以承受過大的計算任務(wù)。因此，教師需要采取適量、適度的原則，合理地為學(xué)生布置10以內(nèi)加減法的計算題，從而提高學(xué)生的計算水平，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，同時也能夠推動學(xué)生計算能力的提高，這對學(xué)生而言是具有積極促進(jìn)作用，能夠夯實學(xué)生的計算基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的計算學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教學(xué)中教師要想獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)先創(chuàng)新教學(xué)方法，并引入游戲化教學(xué)法，結(jié)合加減法教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動投入游戲中計算，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展計算競賽，同時引導(dǎo)學(xué)生多做加減法計算題和應(yīng)用題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，計算不同的加減法數(shù)學(xué)題，從而提高學(xué)生的思維能力和計算能力?？梢?，運用多元化教學(xué)法，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞益鋒.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課探索：以“100以內(nèi)筆算加減法的整理和復(fù)習(xí)”為例[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（18）：71-73.

[2]馬銀花.淺析如何教好20以內(nèi)加減法[J].學(xué)周刊，2016（21）：76-77.

編輯 杜元元