小班區(qū)域活動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策

姚艷華

摘? 要：區(qū)域活動(dòng)幼兒園的重要活動(dòng)。是幼兒一日生活重要組成部分。對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性、情緒情感和身體發(fā)展等方面都起著十分重要的作用。本文分析了小班區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 區(qū)域活動(dòng)? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0234-01

1? ?小班區(qū)域活動(dòng)問題

1.1 幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活中的重要組成部分之一。幼兒很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)都是由區(qū)域活動(dòng)提供的，對(duì)小班幼兒更是如此，由于小班幼兒情緒的不穩(wěn)定性，區(qū)域活動(dòng)更為重要，區(qū)域活動(dòng)可以幫助幼兒培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)能力，也能在活動(dòng)中與同伴更好地相處。但是在昆山市茗景苑幼兒園中，有些教師對(duì)這一點(diǎn)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)可有可無，沒有清楚地認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)和其他教學(xué)活動(dòng)之間的區(qū)別。

1.2 游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不夠理想

在場地上，區(qū)域活動(dòng)很多區(qū)域十分狹小，甚至閱讀區(qū)和建構(gòu)區(qū)由于場地原因放在了相鄰的地方，造成相互影響。在時(shí)間上，盡管老師努力將時(shí)間調(diào)節(jié)地更有靈活性，但還是存在一些缺陷，晨間有的幼兒來的很晚，這樣他的能力并沒有在區(qū)域活動(dòng)中得到發(fā)展，隨后開展區(qū)域時(shí)，也是由幼兒自主選擇，導(dǎo)致有的幼兒經(jīng)常重復(fù)一個(gè)區(qū)域游戲。幼兒園在時(shí)間、空間上沒有很好的合理安排，給幼兒最好的游戲環(huán)境，筆者路過其他年齡班并沒有發(fā)現(xiàn)和小班幼兒的環(huán)境過多的區(qū)別，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該根據(jù)年齡進(jìn)行安排。

1.3 區(qū)域活動(dòng)材料的準(zhǔn)備、投放不盡人意

區(qū)域活動(dòng)材料在區(qū)域活動(dòng)中開展中起著十分重要的作用，它形式的多樣及材料的豐富性會(huì)使得幼兒在活動(dòng)過程中得到更好地發(fā)展。在實(shí)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)，由于受到某些客觀因素的影響（教學(xué)任務(wù)的壓力，班級(jí)人數(shù)的數(shù)量，活動(dòng)場地的面積等），教師給幼兒們提供的經(jīng)常是一些比較簡單的活動(dòng)材料，對(duì)于自制的材料的投放相對(duì)而言比較少，造成活動(dòng)材料的單一性，降低了它的可探究性和可操作性，無法更好地滿足幼兒在活動(dòng)中的需要，從而妨礙了區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

1.4 游戲中教師缺乏真正的觀察，指導(dǎo)不到位

教師在進(jìn)行區(qū)域游戲的巡回指導(dǎo)時(shí)，很多時(shí)候因?yàn)檫^度關(guān)注某個(gè)區(qū)域，而忽視了其他區(qū)域幼兒的發(fā)展，忽略了對(duì)其他區(qū)域的指導(dǎo)。很多教師會(huì)覺得類似于結(jié)構(gòu)游戲在于給孩子更大的自由度，因而忽視對(duì)其的關(guān)注，但是筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，有些能力差的幼兒在游戲過程中會(huì)違反教師當(dāng)初設(shè)立這一區(qū)域的初衷，在建構(gòu)區(qū)中有人會(huì)拿著積木玩起角色游戲，這一行為與教師原本想要達(dá)到的目的有很大出入，因此這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，使其更好地進(jìn)行游戲。另外，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，教師對(duì)他們的游戲結(jié)果進(jìn)行肯定，但是并沒有挖掘出潛在地教育價(jià)值，比如美工區(qū)的作品，教師在給予肯定之后，可以進(jìn)一步詢問，豐富幼兒的想象力等。

1.5 部分游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺失，評(píng)價(jià)效果不理想

在區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師往往以為時(shí)間限制而忽略了對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)，或者以幾句話草草帶過，這在一定程度上對(duì)幼兒能力的發(fā)展沒有起到一個(gè)積極正面的作用，幼兒并不知道怎么樣的行為是教師所認(rèn)可的，也不知道什么行為是不被允許或者是認(rèn)可的。長此以往，教師錯(cuò)過了提高幼兒游戲質(zhì)量的機(jī)會(huì)。游戲評(píng)價(jià)可以讓幼兒更好地進(jìn)行下一次游戲，教師不僅應(yīng)該重視游戲的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該讓幼兒參與到游戲的評(píng)價(jià)中來，激發(fā)幼兒的游戲熱情和興趣。因此，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不容忽視，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用，更好地開展區(qū)域活動(dòng)。

2? ?小班區(qū)域活動(dòng)對(duì)策和建議?

2.1 進(jìn)一步加深幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

區(qū)域活動(dòng)作為當(dāng)前幼兒園開展素質(zhì)教育、更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展的主要活動(dòng)形式之一，它在當(dāng)今幼兒園教育中起著舉足輕重的作用，幼兒園和教師應(yīng)該更加注重區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。區(qū)域活動(dòng)更好地體現(xiàn)了以幼兒為主體，讓幼兒更加主動(dòng)地參與到區(qū)域活動(dòng)中來，幼兒園在實(shí)際開展的過程中應(yīng)該不斷地進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其更加適應(yīng)幼兒的發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園應(yīng)重視通過教研活動(dòng)來提高教師組織和開展區(qū)域活動(dòng)的能力，從而解決一些在實(shí)際情況中遇到的問題，如活動(dòng)形式的隨機(jī)性、活動(dòng)內(nèi)容的隨意性等，從而讓教師進(jìn)一步意識(shí)到要將幼兒教育工作放在首位，讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的主人，滿足幼兒現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和探索興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境

幼兒園環(huán)境是教育資源的主要組成部分，應(yīng)該注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。應(yīng)該從實(shí)際解決材料少、幼兒多、場地小的大問題，可將區(qū)域空間延伸到教室中間一些閑置的區(qū)域，以滿足幼兒充分游戲的需要。時(shí)間上也應(yīng)注意根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活地調(diào)整。同時(shí)，布置區(qū)域環(huán)境的重要原則之一就是讓幼兒主動(dòng)參加進(jìn)來。通過幼兒自身布置的環(huán)境，能更好地了解環(huán)境中的事物，也知道環(huán)境來之不易從而更好地愛護(hù)它。

2.3 合理投放材料

活動(dòng)材料的投放十分重要。要適合幼兒能力發(fā)展，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒意識(shí)到游戲中的材料自己能夠通過努力來完成。由于各方面因素導(dǎo)致幼兒能力的差異，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并且在投放材料的時(shí)候注意這一點(diǎn)，應(yīng)該要注重區(qū)域材料的層層遞進(jìn)，讓幼兒慢適應(yīng)教師所投放的材。

2.4 強(qiáng)化活動(dòng)指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)的開展圍繞幼兒展開，教師在其中起著至關(guān)重要的作用，將直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣、方法、效果等，在活動(dòng)的開展中教師的指導(dǎo)必不可少。教師深入觀察了解幼兒的狀態(tài)，教師應(yīng)該在幼兒游戲過程中給予一個(gè)積極地引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)地進(jìn)行探索，經(jīng)常對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察并適時(shí)給予指導(dǎo)，有助于提高幼兒的活動(dòng)興趣、活動(dòng)水平、發(fā)展需求等方面。教師應(yīng)做孩子活動(dòng)的真正觀察者、引導(dǎo)者、合作者，并且根據(jù)游戲中觀察到的結(jié)果提供給幼兒更加適合他們年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)他們更好更快的發(fā)展，通過游戲中的指導(dǎo)，促使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

2.5 把握評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)由兩部分組成，幼兒的整理和教師的講評(píng)。幼兒的自主整理十分重要，教師應(yīng)重視這方面內(nèi)容，自主整理使用過后的物品，收拾玩具可以幫助幼兒養(yǎng)成自己獨(dú)立整理物品的良好習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)情況中，有時(shí)幼兒由于能力的欠缺會(huì)收拾地十分緩慢，教師和保育員在這時(shí)應(yīng)給予幼兒足夠的耐心和鼓勵(lì)，要讓幼兒自己的事情自己解決，并且在收拾中還可以慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的大小、用途進(jìn)行分類。