趣味性活動在農(nóng)村小學體育教學中的應(yīng)用分析

張勝

摘? 要：在新課程改革日益推進的情況下，新課程理念早已深入人心，這在城市小學教學中尤為明顯。但是仍有大部分農(nóng)村地方教學理念落后，尚未能跟上新課改的步伐，在教學之中仍沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”模式對學生進行灌輸式教學，造成大部分農(nóng)村地區(qū)的學生學習效果不理想。尤其是在小學體育這門課程的教學之中，大部分農(nóng)村教師是忽視的，認為其對于學生的學習是毫無作用的，甚至部分學校將其取消，即使有部分學校安排有這門課程，也只是照本宣科?？梢?，轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學體育這種現(xiàn)有的教學模式，并引起新的教學模式已經(jīng)勢在必行。基于此，本文下面將針對趣味性活動在農(nóng)村小學體育教學中的運用進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：趣味性活動? 農(nóng)村小學? 體育教學? 應(yīng)用分析

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0213-01

趣味性教學是一種小學體育教學中較為有效的教學手段，不僅能夠符合小學階段的身心發(fā)展規(guī)律，同時更能激發(fā)他們學習興趣與激情。這種教學模式在農(nóng)村小學體育之中尤為重要與關(guān)鍵?；诖耍疚南旅鎸⑨槍θの缎越虒W在農(nóng)村小學體育教學中的運用進行如下分析與探究。

1? ?農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)況

首先，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施比較匱乏。在以往的教學之中，一個體育教師往往擔任著幾個班甚至一個年級的教學任務(wù)。這樣，我們的教師就很難拿出足夠的時間去鉆研教材，了解學生，從而嚴重影響整個體育課堂質(zhì)量。此外，即使有的學校配備了一定數(shù)量的教師，但多數(shù)也是兼職教師，或者沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，業(yè)務(wù)素質(zhì)能力低下，這也是影響農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的一個重要因素。其次，體育開課率較低，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師都主張以文化課為主，而忽視了學生的個性發(fā)展，甚至大量占用體育課堂時間。此外，課程形式單一不能引起學生興趣，教學隨意性大也是影響農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的一大問題。

2? ?趣味性活動在農(nóng)村小學體育中的運用

2.1 課前導入活動，培養(yǎng)體育興趣

在農(nóng)村小學體育教學之中，想要切實提高課堂教學的趣味性，教師可以多開展一些具有趣味性的游戲，來調(diào)動學生的學習積極性，并且達到活躍課堂氛圍，加強師生互動的目的。尤其是在課堂的導入環(huán)節(jié)，更加應(yīng)當加強教學的趣味性，讓學生快速從上一節(jié)的課的學習狀態(tài)中跳脫出來。例如，在短距離跑步訓練的教學之中，教師完全可以借助“你來比劃我來猜”這個小游戲進行課前導入，讓學生以小組的形式進行表演與競猜，并規(guī)定只能通過肢體語言進修描述謎底，并在指定位置拿取猜中的物品。通過這種趣味性活動，不僅能起到熱身的目的，同時還能最大限度地調(diào)動學生的學習積極主動性，從而更好地促進體育教學。

2.2 結(jié)合小學學情，實施趣味性活動

我國地大物博，各個地區(qū)無論是氣候，還是生活習慣都是有一定差異的，這尤其在農(nóng)村地區(qū)尤為嚴重，因此，在體育的表現(xiàn)形式上也具有一定差異性，比如，有的北方小孩喜歡打雪仗，有的南方小孩則喜歡扔沙包，有的城市小孩喜歡跳繩，而有的農(nóng)村小孩喜歡打水仗。此外，由于農(nóng)村體育設(shè)施尚不完備，缺乏足夠?qū)挸ǖ呐艿?，更沒有標準的足球場。但是這不能是限制我們農(nóng)村小學體育教學的因素，在具體教學之中，我們的教師完全可以借助農(nóng)村的自然風光來進行教學，選擇一塊大大的綠草地進行教學，讓學生完全投入到大自然的風光之中，從而在放松他們身心的同時，也達到鍛煉學生體魄的目的。另外，在具體教學之中，還需要特別關(guān)注小學生的身心發(fā)展規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)制定出對應(yīng)的課程內(nèi)容。比如，低年齡段應(yīng)當更加側(cè)重于學生身體素質(zhì)的發(fā)展，高齡段的學生則應(yīng)當更加注重學生身心健康額塑造以及良好習慣的培養(yǎng)。

2.3 開展競技戶外活動，增強趣味性

農(nóng)村小學雖然不像城市小學那樣具有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，但是農(nóng)村也具有其得天獨厚的地理優(yōu)勢。因此，在小學體育教學之中，假釋完全可以多開展競技戶外活動，讓學生多投入到體育競賽中來，并通過一系列體育競技的開展，吸引學生的注意力。例如，學?？梢越M織以班級為單位的運動會，這種競賽目的是激發(fā)學生的班級凝聚力，讓其從小養(yǎng)成團結(jié)的奮斗精神，并達到增加學生體質(zhì)的目的。

2.4 創(chuàng)新評價機制，促進全面發(fā)展

在以往的農(nóng)村體育教學之中，大部分教師是忽視了對學生的評價，從而讓學生失去了學習的欲望。因此，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學體育教學之中，我們的教師可以更新教學方法以及教學手段，并且創(chuàng)新評價機制，從而在多元化的評價之中，讓學生重新喚起對于體育教學的興趣。例如，在具體的教學之中，我們的教師完全可以采取教師評價、學生自評以及生生互評等方式對全體學生進行一個全面多元的評價，讓每一位學生都能找到自己的閃光點，并進一步挖掘出他們的學習潛能，從而達到增強學生自信心的目的，實現(xiàn)農(nóng)村小學體育評價機制的變革。值得注意的是，在具體的評價之中，教師切記運用抽象化或者寬泛的語言對學生的體育行為進行評價，這不僅不會讓學生感受到被表揚與肯定，相反他們不知道自己的對在哪，也不知道自己錯在哪。因此，在評價之中，最好能夠運用一些具體的語言對學生進行評價，對學生的行為直接給出確定的評價，從而樹立學生信心。

3? ?結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學體育發(fā)展是相對滯后，需要廣大體育教師共同的努力。因此，在具體教學之中，我們的教師應(yīng)當充分意識到趣味性這種教學模式在小學體育中的好處，并且結(jié)合具體的教學內(nèi)容、目標以及小學階段的學清，通過多種教學手段營造一種趣味性的教學活動，讓其輕松、愉悅的學習氛圍之中主動去學習相關(guān)的體育技能。通過這種長期的訓練，不僅能夠促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，還能為其他學科的學習奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

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