小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)模式初探

馬婷婷

摘? 要：信息技術(shù)來源于生活，最終又將運(yùn)用于生活之中。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要明確信息技術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)性，積極運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，從而有效地解決生活中出現(xiàn)的問題，做到學(xué)習(xí)致用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)? 生活化教學(xué)? 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0206-01

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該滿足社會(huì)發(fā)展的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取合適的教學(xué)模式提升教學(xué)提升教學(xué)效果，生活化教學(xué)模式就是比較合適的一種教學(xué)方法。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息文化素養(yǎng)，從而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1? ?小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式的重要意義

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，還有很多教師在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，過于注重教授信息技術(shù)的理論知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的信息文化素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展而言，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和良好的人格是至關(guān)重要的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

1.2 信息技術(shù)在社會(huì)中的重要地位

現(xiàn)如今的社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成了一個(gè)信息化的社會(huì)，在這樣的時(shí)代背景下，每個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支持。因此，無論是企業(yè)還是個(gè)人，只有掌握一定的信息技術(shù)，才能在這個(gè)社會(huì)中穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)階段的信息技術(shù)是學(xué)生接觸信息技術(shù)的開始，在教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式可以讓學(xué)生知道信息技術(shù)和生活之間的聯(lián)系，從而能減少小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的陌生感，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

2? ?小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式的有效途徑

2.1 將生活中的真實(shí)事例引入教學(xué)過程

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過合理的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情[1]。而能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理的事物多是來自于生活，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注一些生活中的典型案例，并引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而理解信息技術(shù)與生活之間的聯(lián)系。例如，在向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，教師可以從生活中人們的感冒開始講解：在日常生活中，如果一個(gè)人患上了感冒，那么他會(huì)出現(xiàn)哪些不舒服的癥狀呢？針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生會(huì)回憶自己在感冒時(shí)的情況，然后回答出關(guān)于感冒的各種癥狀。在這個(gè)問題討論完之后，教師可以將感冒與課堂聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生思考：人們?cè)诟忻皶r(shí)會(huì)出現(xiàn)很多難受的癥狀，那么計(jì)算機(jī)會(huì)不會(huì)和人一樣，也會(huì)染上病毒呢？如果感染了病毒，計(jì)算機(jī)會(huì)不會(huì)也出現(xiàn)很多不舒適的癥狀呢？通過這樣的引導(dǎo)方式，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)知識(shí)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系在一起，有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而能夠深入的理解計(jì)算機(jī)病毒的概念。

2.2 為學(xué)生布置簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)

在運(yùn)用生活化教學(xué)模式的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合所教授的知識(shí)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在向?qū)W生介紹word文檔的使用時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何建立文檔、命名保存等基本步驟，還要讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際的操作，掌握一些word文字的基本知識(shí)。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)寫一篇短小的文章，表達(dá)自己對(duì)word相關(guān)知識(shí)的理解。通過這樣的過程，能讓學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

2.3 創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、和諧的課堂環(huán)境，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，與此同時(shí)，讓生活中的案例與這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講解畫圖工具的使用方法時(shí)，教師可以讓先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好畫一幅圖畫，然后將所有學(xué)生的畫放在一起，讓學(xué)生通過這些拼湊在一起的畫想象出一個(gè)小故事。通過這樣的方式可以讓課堂氣氛充分的活躍起來，激發(fā)學(xué)生的想象力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提升課堂教學(xué)效果。

2.4 從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)

在新課改的教育理念下，教師要改變自己的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，充分了解學(xué)生的興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，當(dāng)代的很多小學(xué)生都喜歡看電影，對(duì)于這些學(xué)生，教師可以教授他們下載和使用視頻軟件的辦法;對(duì)于喜歡聽音樂的學(xué)生，教師可以向他們介紹下載音樂的辦法以及該怎么樣選擇下載路徑……在這個(gè)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于自己去思考和探索，如果在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題，教師應(yīng)及時(shí)地給予輔導(dǎo)，或者讓學(xué)生嘗試自己在電腦上查詢相關(guān)的資料。在信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的興趣層面，同時(shí)也能提升學(xué)生的溝通能力。

2.5 讓學(xué)生了解生活規(guī)律

小學(xué)生對(duì)于身邊的生活規(guī)律往往不會(huì)刻意去了解，但是，對(duì)于小學(xué)生而言，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是十分重要的，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生很重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與生活中的細(xì)節(jié)有效地結(jié)合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能對(duì)生活規(guī)律有所了解。例如，在向?qū)W生介紹新建文件的存放位置時(shí)，教師可以通過生活中對(duì)物品的擺放情況進(jìn)行引導(dǎo)：每個(gè)人的家中都會(huì)廚柜，那么廚柜里面放的是什么呢？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生肯定會(huì)有所了解，他們會(huì)回答：廚柜里放的是我們吃飯用的碗筷。教師引導(dǎo)：廚柜是放碗筷的，但是碗和筷子是不同的物品，因此廚柜中會(huì)有很多的格擋，這樣能夠?qū)⒉煌挠貌凸ぞ叻珠_，使得廚柜看起來比較整潔、有條理，這就是一種規(guī)律。通過教師的解釋會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟的感覺。在這個(gè)問題討論結(jié)束之后，教師可以順利地進(jìn)入教學(xué)過程，讓學(xué)生根據(jù)廚柜的問題去結(jié)合自己創(chuàng)建的文件：如果將文件隨意的保存在一個(gè)位置，那么等再需要的時(shí)候就會(huì)很難找到，但是如果在電腦中創(chuàng)建一個(gè)文件夾，把自己的文件放進(jìn)去，那么等下次再用的時(shí)候就可以輕松的找出來了。這樣下來，學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)有更全面的理解。

3? ?結(jié)語

信息技術(shù)是一門與生活實(shí)際息息相關(guān)的學(xué)科，與人們存在著十分緊密的聯(lián)系。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式具有十分重要的意義，通過將信息技術(shù)與生活相結(jié)合，能夠有效地拉近學(xué)生與信息技術(shù)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能更有效的提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張燕.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（26）：77.

[2] 艾振清.生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].語文課內(nèi)外，2018（26）：258.