小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略初探

摘? 要：語言學(xué)科教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)生活中，注重以英語語言，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以幫助學(xué)生了解語言知識(shí)、適應(yīng)語言環(huán)境、糾正語音語貌，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，進(jìn)而形成英語語言綜合能力。那么，從多種途徑刺激、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、演、識(shí)的機(jī)會(huì)與能力將是促進(jìn)學(xué)生英語能力形成的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 口語? 交際能力

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0189-01

口語交際能力，是指一個(gè)人通過聽、說進(jìn)行交際的能力，它是一種外在的能力，是語言能力的外化?？谡Z交際要求學(xué)生綜合學(xué)過的語言知識(shí)和語言材料進(jìn)行創(chuàng)造。無論是英語還是漢語，亦或是法語、俄語，只要是語言的學(xué)習(xí)，其目的之一就是提高其口語交際能力。語言的功能是交流，那么口語的交際就是交流的一部分。隨著世界大家庭的逐步融合，經(jīng)濟(jì)、文化、政治、軍事等方面的交流逐漸增加，其語言的交流性就顯示的異常重要。在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過任教班級(jí)的對(duì)比試驗(yàn)，得到了以下結(jié)論：

1? ?養(yǎng)成聽的習(xí)慣

養(yǎng)成聽的習(xí)慣，增加聽的時(shí)間，指的是要增加聽磁帶、聽英語的時(shí)間。大家都知道一個(gè)失聰?shù)娜耸遣粫?huì)學(xué)習(xí)說，更不會(huì)說得好，說的標(biāo)準(zhǔn)的。那么在英語學(xué)習(xí)中，是否生活在相應(yīng)的環(huán)境與氛圍中是相當(dāng)重要的。人們普遍認(rèn)為，生活在非母語國家的人，即使沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使用該語言，也可以在耳濡目染的情況下，從手勢(shì)加蹩腳的語言逐步過渡到流利的使用語言進(jìn)行交流。在我國去往他國的國際列車上，經(jīng)?？梢钥吹饺藗兓ハ嗖僦煌恼Z言，打著彼此或明白或糊涂的手勢(shì)進(jìn)行著交流，沒有人因?yàn)檎Z言的不通而放棄交流，相反都熱切的使用各自不同的語言工具交流著彼此的文化及所得。同時(shí)，幾天的“國際交流”也會(huì)讓人們迅速的掌握對(duì)方語言中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一字一句，從共通中尋求改變。

作為語言學(xué)科的教師，要幫助學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。不但要在固定的時(shí)間聽，也要在相對(duì)的環(huán)境中幫助學(xué)生聽。比如，課堂用語，教師在課堂中使用全英語言進(jìn)行課堂操練及教學(xué)，可以在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣;適應(yīng)使用英語發(fā)出的指令，根據(jù)指令進(jìn)行動(dòng)作;正確對(duì)英語習(xí)慣、口頭語言進(jìn)行英語式的回答或應(yīng)對(duì)。比如，當(dāng)教師要求學(xué)生看書時(shí)，教師的指令是Open your book， and turn to page ten.回答問題時(shí)，教師的指令是Next或Neighbour等。這些課堂指令能夠幫助學(xué)生了解語言知識(shí)、適應(yīng)語言環(huán)境、糾正語音語貌、養(yǎng)成既定的英語思維習(xí)慣。如，教師發(fā)放課堂獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，會(huì)說Here you are.接收獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生則回答Thank you.等。

2? ?注重說的習(xí)慣養(yǎng)成

外語教學(xué)，培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫等多方面的綜合語言運(yùn)用能力，無論單獨(dú)的那一條、哪個(gè)方面都不是外語學(xué)習(xí)的唯一目的。一度，社會(huì)上曾經(jīng)評(píng)價(jià)我們的外語學(xué)習(xí)是啞巴式外語，會(huì)聽、會(huì)用、不會(huì)說。我們已經(jīng)有了外語基礎(chǔ)，怎么才能倒得出金豆子，讓語言回歸交流之途？首先，就要讓學(xué)生適應(yīng)說、敢說、會(huì)說。

讓低年級(jí)學(xué)生背誦兒歌童謠，中年級(jí)學(xué)生背誦古詩短文，高年級(jí)學(xué)生背誦有一點(diǎn)難度的英語美文。通過背誦，學(xué)生有了語言的儲(chǔ)備和語言基礎(chǔ)。在背誦的過程中，學(xué)生掌握了語言的基本規(guī)律，使用的方法，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和交流中調(diào)用語句，使用語言。

課堂上的問題，你來問我來答，問與答都要使用英語，并且要用完整的語句來回答。要求學(xué)生說完整話，用合理語調(diào)，用正常語速，盡量準(zhǔn)確表達(dá)。在這一過程中，切忌急、燥。首先學(xué)生要克服自己的語言障礙，還要組織語言，還要克服自己的心里緊張。因此，在此環(huán)節(jié)中一定要緩而不慢。同時(shí)，要保證語言的流利性。不打斷、不催促、不糾正。這個(gè)要求即出于禮貌也出于保護(hù)，無論中國還是西方都沒有打斷別人的“好習(xí)慣”，保護(hù)學(xué)生的思維過程，保護(hù)學(xué)生的突破自我，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、勇于表達(dá)，用積極的眼神及肢體語言激勵(lì)學(xué)生。

3? ?培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

開展閱讀能力的培養(yǎng)。讀不是語文學(xué)習(xí)中的默讀、心讀。而是英語中常用的出聲讀、流利度。流利的朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣、養(yǎng)成良好的語音語感。因此，在日常的英語學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生讀出所寫單詞、句子、文章，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己手中的外語讀物。不要急于找出每個(gè)單詞的含義，流利的、不受阻礙得讀出文章、段落、句子等。流利的朗讀幫助學(xué)生克服語言表達(dá)中的定式思維，用不同的方式，用語言描繪所要表達(dá)的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)。

4? ?給學(xué)生創(chuàng)造表演英語的機(jī)會(huì)

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，不同的年齡段對(duì)自己的形象與能力均有不同的認(rèn)定。低年級(jí)學(xué)生受自身能力的限制，用英語所能表達(dá)的內(nèi)容有限，因此，團(tuán)體表演兒歌、童謠，可以激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)愿望，中、高年級(jí)則希望在能力增加的情況下有更大能力的展示，如演講、角色扮演等。因此，口語交際能力的培養(yǎng)在一定程度上也是學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)英語的愿望越濃厚，其口語交際的愿望越突出。在英語活動(dòng)中，總能一展身手的學(xué)生們總是口語交際的活躍者。外語學(xué)習(xí)的多種形式正式促進(jìn)這一能力培養(yǎng)的有效途徑。比如，英語小廣播中的播音員，其口語表達(dá)與口語交際總是比其他學(xué)生發(fā)展的更快更好。因此，演的愿望不單單是表演，而是英語活動(dòng)的多種形式，通過更多、更大的英語口語表達(dá)平臺(tái)來促進(jìn)口語交際能力的培養(yǎng)。

5? ?培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)

“識(shí)”不單單是知識(shí)，更是見識(shí)。我們都知道英語學(xué)習(xí)的是英美國家的語言，而一個(gè)從未接觸過外國人的學(xué)生初次接觸外籍人士，其心中的緊張時(shí)可以想見的。那么增加英美國家的文化交流、風(fēng)俗習(xí)慣的了解、人文地理的接觸等就顯得十分必要。增加文化意識(shí)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地了解英美文化，增加語言交流的基礎(chǔ)。而且，一個(gè)與人羞于交流的人又如何用英語進(jìn)行交際呢？那么，就需要培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和見識(shí)，培養(yǎng)語言能力和心理能力，開拓視野。

口語交際能力的培養(yǎng)不是單單語言的培養(yǎng)，更是學(xué)習(xí)興趣、思想意識(shí)、文化內(nèi)涵、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，但作為語言教學(xué)者，在日常教學(xué)中，要從點(diǎn)滴生活小事做起，從一言一行中培養(yǎng)，以達(dá)到更好的能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[S].2012.12月.

[2] 吳莉珍.淺談如何有效提高高中生的英語聽力水平[J].福建省同安第一中學(xué).

作者簡(jiǎn)介：郭囝囡（1977-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，本科，安達(dá)小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師（中級(jí)職稱），研究方向：小學(xué)幸福教育、小學(xué)英語核心素養(yǎng)研究。