仿寫，讓學(xué)生筆下生花

姜奇艷

摘 要：仿寫是一種有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣的方法。仿寫是三年級學(xué)生寫作的起步，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基石。仿寫能夠降低學(xué)生習(xí)作的難度，讓學(xué)生由讀發(fā)展到寫，由不會寫到會寫，幫助學(xué)生在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋梁，順利地完成書本到生活的過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，有利于學(xué)生的寫作水平逐步提高。

關(guān)鍵詞：仿寫;三年級;習(xí)作

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性的目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。三年級的作文是學(xué)生作文的起步階段，這一時期的作文教學(xué)是整個作文教學(xué)的關(guān)鍵階段。

著名作家葉文玲在《我的“長生果”》中這樣寫道：“作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)作?！笨梢?，作文是從模仿開始的，而對于中年級的學(xué)生來說，仿寫是十分必要的。何謂仿？仿是指在寫作形式上、思路上、語言組織或表達(dá)方式上有相仿之處，而具體要表達(dá)的語言和詞語等方面還需學(xué)生自己思考。那么，如何合理有效地在學(xué)文中開展仿寫，讓三年級學(xué)生在表達(dá)上更有條理呢？筆者在實際教學(xué)中作出了一些嘗試。

一、仿句子，讓花苞雛形

段是篇的基礎(chǔ)，句子則是段的基礎(chǔ)，把句子寫好是寫好文章的基本條件。在教學(xué)中，教師要善于做教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)者和引導(dǎo)者，從教材中發(fā)現(xiàn)可以提供給學(xué)生訓(xùn)練的句式，創(chuàng)設(shè)良好的情境，給學(xué)生提供更多想象的平臺，學(xué)生將會樂此不疲地愛上仿寫。

在學(xué)習(xí)課文的教學(xué)中，筆者不僅指導(dǎo)學(xué)生圈一圈好詞，畫一畫好句，還經(jīng)常結(jié)合課堂小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫句子的練習(xí)。進(jìn)行練習(xí)時，筆者首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀例句，在讀中理解句子的意思，理解關(guān)鍵詞在句子中所表達(dá)的意思，體會句子的表達(dá)方式，然后再進(jìn)行仿寫句子。

比如：在教學(xué)三年級上冊《趙州橋》一課中，文中有這樣的句式：“這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！惫P者讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，首先引導(dǎo)學(xué)生這是描寫趙州橋欄板上雕刻著的精美的圖案，用了“不但……而且……”“有的……有的……還有的……”的句式進(jìn)行描寫。學(xué)生根據(jù)這一特點，寫了自己平時觀察到的花園里的花兒開放的情景：“花園里的花兒不但顏色鮮艷，而且姿態(tài)各異。瞧！有的花兒才展開幾片花瓣兒，有的花兒花瓣兒已全都展開，還有的還是含苞待放的花骨朵兒，所有的花兒都是那么美！”這種結(jié)合學(xué)生實際，有梯度式的仿寫，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的觀察力，學(xué)生的語言表達(dá)能力也在逐步提高。

二、仿片段，讓花瓣微展

教材中有很多文章的段落結(jié)構(gòu)是并列式的，這樣的文章便于學(xué)生模仿寫話。筆者讓他們模仿朗讀，加深理解，有選擇地仿寫。比如：人教版三年級上冊第十一課《秋天的雨》，作者通過四個方面來寫秋天的雨。第一至四自然段的結(jié)構(gòu)都是先寫秋天的雨，之后描寫周圍環(huán)境發(fā)生的變化。借助這樣的段落，我們可以讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行仿寫。在仿寫中有學(xué)生這樣寫道：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把紅色給了蘋果樹，紅紅的蘋果像一個個小燈籠，照啊照啊，照亮了秋天的果園。它把紫色給了葡萄，紫盈盈的葡萄像一顆顆小水晶，閃啊閃啊，帶來了秋天的豐收?；鸺t色是給高粱的，看，高粱像一把把燃燒的火炬。黃色是給果樹的，菠蘿、鴨梨你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！山林得到的顏色就更多了，淡黃的、鮮紅的、墨綠的……美麗的山林像一幅五彩的畫?！苯虒W(xué)中讓學(xué)生每人寫一個段落，串在一起就成了一篇文章。

三、仿課文，讓花兒綻放

人教版教材三年級上冊，有許多優(yōu)秀的美文，特別是寫景的文章更是自成一派，別有韻味。

比如人教版三年級上冊第六單元中，《富饒的西沙群島》出現(xiàn)了“總分段式”和“并列段式”;《美麗的小興安嶺》則是按照“春夏秋冬”的時間順序來描寫小興安嶺四季的景色的;學(xué)完《美麗的小興安嶺》后，筆者引導(dǎo)學(xué)生參照課文的結(jié)構(gòu)仿寫，寫一寫我們的家鄉(xiāng)衢州。有學(xué)生在《家鄉(xiāng)一角——南湖廣場》中這樣寫道：

我的家鄉(xiāng)衢州風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有數(shù)不清的風(fēng)景名勝。有“圍棋仙地”爛柯山、陡峭的江郎山……不過，我最感興趣的就是南湖廣場了。

當(dāng)萬紫千紅的春姑娘來臨時，南湖廣場上人山人海。一走進(jìn)廣場，映入眼簾的都是人。當(dāng)然，在陽光燦爛的時候，不少小朋友都拿著風(fēng)箏，興高采烈地沖進(jìn)廣場，放起了風(fēng)箏，有蝴蝶樣的，有金魚樣的，有毛毛蟲樣的……各種各樣的風(fēng)箏在天空中比高，小朋友們玩得不亦樂乎！

夏哥哥在大家沒留意的時候，悄悄地來到了大伙兒身邊。他最喜歡用綠色裝扮大地了。他一來，樹木都換上了夏裝。人們在樹下乘涼，有的在津津有味地看書，有的大口大口地舔著冰棒，還有的靠著大樹進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……秋姐姐也不甘示弱，向人們展示秋天獨有的艷麗色彩。這時，南湖廣場舉辦了一年一度的菊花展，各種各樣的菊花爭奇斗艷，引來了許多勤勞的小蜜蜂和人們。大家都拿起相機(jī)，爭先恐后地拍起了照。

冬妹妹來了，一片片鵝毛般的雪花紛紛落下，南湖廣場成了白色的世界。地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，別提有多美了！

?。∧虾V場，你是孩子們的游戲天地，也是大人們的休閑樂園！我真喜歡你！

學(xué)生在一次次的練筆中，對文章的結(jié)構(gòu)技法得到了鍛煉，寫作水平得到了提高。

呂叔湘先生在《關(guān)于語文教學(xué)的兩點基本認(rèn)識》一文中指出：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！蹦７率且龑?dǎo)學(xué)生走出作文迷宮的導(dǎo)航儀，當(dāng)然，模仿并不是簡單機(jī)械的照搬，而是要掌握寫作技法，展示學(xué)生的個性。總之，筆者認(rèn)為仿寫是三年級小學(xué)生寫作起始，相信只要由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的寫作能力會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

李勇.找準(zhǔn)仿寫點，進(jìn)行有效仿寫[J].小學(xué)語文教學(xué)，2014（5）.

編輯 李沂蓉