農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作互動學(xué)習(xí)研究

黃晶晶

摘? 要：農(nóng)村小學(xué)英語的課堂教學(xué)中還存在諸多問題，例如學(xué)生不夠自信、英語基礎(chǔ)較差等等，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，來調(diào)整和改進(jìn)合作互動的教學(xué)策略，提高自身的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能水平?；诖?，本文先介紹了農(nóng)村小學(xué)英語合作互動學(xué)習(xí)的原則，并提出幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? 英語課堂? 合作互動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0181-01

在小學(xué)階段的教學(xué)中，英語是一門重要的課堂，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其重要的作用和影響。但是，從目前農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致不高，教師的教學(xué)方式也較為單一。因此，要想真正提高英語教學(xué)的有效性，就需要教師改變教學(xué)觀念，了解學(xué)生的心理特點，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動。

1? ?農(nóng)村小學(xué)英語合作互動學(xué)習(xí)的原則

首先，教師與學(xué)生之間的互動要注重平等性。教師在教學(xué)過程中起著重要且關(guān)鍵的作用，學(xué)生需要積極配合教師的教學(xué)。教師要想保證教學(xué)質(zhì)量的有效性，就需要與學(xué)生保持平等的關(guān)系，英語教師決不能保持高高在上的教學(xué)態(tài)度，也不能過于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威性和地位。只有英語教師能夠平等地與學(xué)生相處，平等地對待每一位學(xué)生，才能夠真正實現(xiàn)教師與學(xué)生之間有效的交流與互動;其次，互動要具有雙向性。英語的教學(xué)是一個互動的過程，既需要教師能夠回應(yīng)學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間也能夠有效地進(jìn)行互動與合作。在教學(xué)中，教師要圍繞某一知識點，將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生合作的過程中，教師要留心學(xué)生的討論過程，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予一定的指導(dǎo);再次，互動要具有科學(xué)性。按照科學(xué)的方法來進(jìn)行合作互動學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)互動的規(guī)律，符合學(xué)生的心理特點和成長特點[1]。因此，教師要保證師生互動、生生互動的科學(xué)性與合理性，更好地開展日后的教學(xué)任務(wù);最后，互動要具有有效性。英語教師要格外注重互動的有效性，只有有效的互動與合作，才能夠最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減少教學(xué)資源的浪費，在有限的時間內(nèi)最大程度提高教學(xué)質(zhì)量。

2? ?農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用合作互動學(xué)習(xí)的策略

2.1 提高教師綜合素養(yǎng)

目前，農(nóng)村小學(xué)普遍面臨英語教師較為匱乏的情況，很多教師本身并不是英語專業(yè)的，而是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗過來的，這些教師的英語水平難以達(dá)到較高水平。同時，農(nóng)村小學(xué)開展英語教學(xué)的時間較晚，教師不夠了解學(xué)生的實際情況，難以準(zhǔn)確利用學(xué)生的興趣點來展開教學(xué)，很多學(xué)生也認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是沒有必要的，最終導(dǎo)致英語教學(xué)的質(zhì)量和效率較為低下。即使有些教師已經(jīng)認(rèn)識到合作互動學(xué)習(xí)的重要性，但是對其的認(rèn)識不夠全面和詳細(xì)，從而導(dǎo)致合作互動學(xué)習(xí)無法充分發(fā)揮出其作用。

因此，英語教師要注重自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高，不斷扎實自己的英語基礎(chǔ)知識，儲備更多與教學(xué)有關(guān)的知識，增加教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)水平。教師首先就需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，即使是轉(zhuǎn)崗的教師，也要認(rèn)真?zhèn)湔n，改變傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)理念;其次，教師要利用多重手段來扎實自己的英語專業(yè)知識，深入學(xué)習(xí)和理解合作互動教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并將合作互動的教學(xué)方式應(yīng)用到實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)策略，充分調(diào)動其學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，促使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，帶領(lǐng)全體學(xué)生積極參與到合作互動學(xué)習(xí)中。

2.2 科學(xué)合理地進(jìn)行分組

合作互動的教學(xué)方式是一種常用且重要的教學(xué)手段，但是由于學(xué)生的年紀(jì)尚小，英語水平不高，很多農(nóng)村的學(xué)生較為害羞，無法在教師面前說出英語，害怕出現(xiàn)錯誤。因此，教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特點、認(rèn)知水平等方面，將學(xué)生分為若干小組，每組大約有4-6名成員，每組成員中既要有學(xué)習(xí)成績較好，性格較為外向的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)成績一般或較差，性格較為內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生。這樣分組的目的是為了讓學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓每位學(xué)生都能找到自己的優(yōu)勢和閃光點，增加學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

例如，在教學(xué)“How old are you”這一句型時，教師要讓學(xué)生利用曾經(jīng)學(xué)過的句型來進(jìn)行交流，例如“Can I help you？”“Whats your name？”等等。學(xué)生與小組成員進(jìn)行友好的交流，互動的氛圍會變得更加熱鬧，即使是一些害羞、膽小的學(xué)生也會受到活躍氣氛的感染，逐漸變得大膽起來。在交流的過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，其他的小組成員要指出其錯誤，小組成員都能夠共同努力、共同進(jìn)步，提高每位學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

2.3 改善師生關(guān)系

由于受到家庭和地域等方面的影響，使得一些學(xué)生在上小學(xué)之前未曾接觸過英語，因此合作互動學(xué)習(xí)的效率低下[2]。而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，需要與學(xué)生建立一個良好的關(guān)系，要具有耐心和愛心，為學(xué)生樹立起正確的榜樣，與學(xué)生能夠像朋友一樣相處，學(xué)生也會因此放下戒心，勇敢地與教師表達(dá)自己的心聲，教師在深入了解學(xué)生的心理后，才能夠調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計劃，將合作互動學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性發(fā)揮到極致。

2.4 建立健全評價體系

教師要格外注重合作互動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果評價，全面、客觀的評價能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，同時也能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)取其之長、補(bǔ)己之短，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與努力。教師需要建立健全評價體系，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、閃光點等，要在上課過程中細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

3? ?結(jié)語

總而言之，教師要全面了解學(xué)生的心理特點，分組要科學(xué)合理，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還要建立健全評價體系，讓學(xué)生能夠通過教師的評價來獲得滿足感，得到需要感，從而能夠更好地參與到英語的課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅鈺.小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)有效性的實證研究[J].學(xué)周刊，2018（26）：45-46.

[2] 顧麗華.加強(qiáng)課堂互動提高英語教學(xué)有效性探研[J].成才之路，2018（11）：94.