新課標(biāo)理念下高中物理實驗教學(xué)探索

李志明

摘 要：在當(dāng)今時代新課標(biāo)理念下，必須把學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生既掌握知識，也掌握解決困難的過程和方法，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。主要從三個方面來講解新課標(biāo)理念下高中物理實驗教學(xué)的探索，將實驗教學(xué)和日常生活聯(lián)合起來，鼓勵學(xué)生動手實踐，挖掘?qū)W生的物理潛力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;高中物理;教學(xué)

當(dāng)今社會是創(chuàng)新型社會，社會各行各業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新人才是各行各業(yè)的精干力量。學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會的人才需求緊密結(jié)合，因此，學(xué)校為了培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)、高創(chuàng)新人才，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行了多次改革。從高等學(xué)校的自主招生模式來看，原來的招生模式是從高三學(xué)生中選拔出具有科研潛質(zhì)的人才，后來這種模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，改為從高二學(xué)生中選拔出具有科研潛質(zhì)的人才，以上都能夠表明創(chuàng)新人才的培養(yǎng)越來越提前。雖然創(chuàng)新在人才培養(yǎng)方面格外重要，但并不是說只要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力即可，也必須具有其他的多項能力，比如實踐能力、合作能力等，由此我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力是學(xué)生的綜合能力中的一種，值得強調(diào)的是，創(chuàng)新源于綜合能力。因此，新課標(biāo)理念對教學(xué)目標(biāo)進行了新的定位，力求培養(yǎng)學(xué)生各個方面的綜合能力。接下來，便是對高中物理實驗教學(xué)中新課標(biāo)理念和要求的探索。

一、新課標(biāo)理念下高中物理實驗的教學(xué)要求

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)過程中對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是知識與技能、過程和模式，還是學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念，都要對學(xué)生進行引導(dǎo)和塑造。為了符合社會對人才的需求，保障學(xué)生日后就業(yè)問題，要求學(xué)生夯實物理知識基礎(chǔ)，擬定良好的物理學(xué)習(xí)計劃。同時，在物理實驗課上，加強學(xué)生的動手能力和實驗技能，教授學(xué)生如何運用理論知識解決實際問題，從物理實驗的課堂中獲得學(xué)習(xí)樂趣，拓展物理學(xué)科的知識范圍。通過以上物理學(xué)科教學(xué)要求，全方面培養(yǎng)綜合發(fā)展的學(xué)生，使學(xué)生在面對實踐中的問題時也能運用課堂上的物理知識有效解決，而靈活運用理論知識來解決實際問題，也是物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一。從十九大的召開我們可以發(fā)現(xiàn)，國家極其重視雙一流大學(xué)和基礎(chǔ)交叉學(xué)科，也就是說高中的學(xué)生不僅要掌握物理理論知識，還要能在實踐中靈活運用理論知識。所以，高中物理實驗教學(xué)必須全面踐行新課標(biāo)理念。

由核心素養(yǎng)的概念可知，學(xué)生借助學(xué)校教育所形成的解決實際問題的能力才是進行物理實驗的動力，而教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將非常有利于學(xué)生的求知欲增長，只有有效提高學(xué)生的求知欲、積極性，物理的內(nèi)涵才能充分體現(xiàn)，也才能被學(xué)生充分理解，二者相互促進且相互補充、提高學(xué)生的物理能力離不開學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開物理學(xué)科的支持。因此，基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)，才是正確的物理教學(xué)方向。

二、新課標(biāo)理念下高中物理實驗的教學(xué)體現(xiàn)

高中物理的實驗教學(xué)是和日常生活息息相關(guān)的，實驗中的很多內(nèi)容都來學(xué)生的日常生活。如此，將實驗內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，可以有效拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，減少學(xué)生對物理學(xué)科的陌生感，削弱學(xué)生對物理學(xué)科的復(fù)雜印象，進一步引發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在實驗教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真回想日常生活中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，這樣能讓學(xué)生感受到物理來自生活，物理不僅是高考的考試科目，更是解決生活中問題的重要工具。學(xué)生在產(chǎn)生上述意識后，就會自覺掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，變被動為主動，積極學(xué)習(xí)物理。

例如，《測定玻璃的折射率》實驗部分可以這樣去設(shè)計。

教師：這次我們要學(xué)習(xí)的實驗內(nèi)容是測定玻璃的折射率。測定玻璃的折射率，我們需要準(zhǔn)備兩塊平行的玻璃，把光線的入射角設(shè)為A，把光線的折射角設(shè)為B，隨后sinA/sinB得出的結(jié)果就是這兩塊玻璃的折射率了。我們先不急做實驗，老師首先問問大家對測定玻璃的折射率的實驗有什么想法嗎？

學(xué)生：學(xué)生初次接觸玻璃的折射率，對折射率這個概念是非常陌生的，為什么要用折射率這個詞呢？折射率是什么意思？我們之前學(xué)的關(guān)于折射的內(nèi)容里并沒有折射率這個詞出現(xiàn)。

以上鑒于學(xué)生對折射率的認(rèn)識不足，概念不清晰，那么物理實驗便不能輕易施行，否則學(xué)生無法真正理解實驗的目的和實驗的精髓。教師應(yīng)當(dāng)在實驗開始之前，先向?qū)W生講解什么是折射率，利用多媒體課件展示日常生活中的折射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解和回想有關(guān)折射的相關(guān)內(nèi)容，最后，再對折射率的概念和意義進行講解和說明。也就是說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)類似的內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)重視理論與實踐的結(jié)合性，在日常生活中應(yīng)用理論知識，讓學(xué)生更好地掌握實驗內(nèi)容。

此外，教師還需鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的物理現(xiàn)象，認(rèn)真琢磨生活中的物理原理。如玻璃折射率實驗，教師就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，因材施教，使用多媒體教學(xué)工具和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，搜集玻璃折射現(xiàn)象，以圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中光的折射現(xiàn)象，加深知識在學(xué)生腦海中的印象。教師利用圖片教材，有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，將理論知識與實踐情況有效結(jié)合起來，如把筷子放入水中，筷子是會發(fā)生彎曲的，其實并不是筷子真的彎曲了，而是光的折射作用使筷子彎曲了。借助筷子彎曲的日?，F(xiàn)象來學(xué)習(xí)折射角的相關(guān)理論知識，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)折射率的公式與計算方法，如此既能鞏固之后的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生理解和記憶知識難點。

三、加強人才培養(yǎng)

當(dāng)代社會力求構(gòu)建特色資源數(shù)據(jù)庫，其中高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和儲備是構(gòu)建特色資源數(shù)據(jù)庫的必要保障。比如現(xiàn)代圖書館將信息技術(shù)功能與高質(zhì)量服務(wù)結(jié)合為一體，要求圖書館工作人員全面掌握和運用計算機知識，提高英語水平和圖書管理技能，具備鑒別數(shù)據(jù)信息的能力。僅僅是圖書館的工作人員，也需要大量的理論知識和實踐技能。不難看出，新課標(biāo)理念下，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和儲備必須嚴(yán)格加強理論知識與實踐技能的有效結(jié)合。在當(dāng)今時代新課標(biāo)理念下，教師必須把學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在掌握知識時，也掌握解決問題的方法，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

物理是一門學(xué)科，但是又不僅僅包含物理學(xué)科知識，它體系復(fù)雜，涉及范圍廣泛。比如，物理實驗中還會涉及數(shù)學(xué)、美術(shù)等多種知識。不同的物理實驗的內(nèi)容也是不同的，它包含著不同的知識點，但是完成物理實驗需要有效結(jié)合其他的學(xué)科知識。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，大膽對實踐進行創(chuàng)新和改造。教師也可以通過高中物理實驗書寫和物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)手冊培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強高中物理實驗的教學(xué)質(zhì)量。具體做法可以從兩個方面來考慮：一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生回想與物理實驗相關(guān)的理論知識，并根據(jù)回想內(nèi)容畫出思維導(dǎo)圖，形成清晰的知識系統(tǒng)。另一方面，教師可以小組的模式，使各個小組獨立完成實驗任務(wù)，整理實驗內(nèi)容和知識。在學(xué)生精力和時間允許的情況下，以小組的模式進行實驗操作，更能提高學(xué)生的實踐能力、合作能力以及信息整合能力，同時，小組探究的過程也會為學(xué)生帶來無限樂趣。

四、結(jié)語

在新課標(biāo)理念之下，深入挖掘?qū)W生主體在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性是高中物理實驗教學(xué)的重中之重。將物理實驗教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來，能夠增加學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主實踐，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，豐富學(xué)生的物理學(xué)科知識，提升學(xué)生解決實際問題的能力。所以，教師必須深入解讀新課標(biāo)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，運用各種教學(xué)方法把新課標(biāo)理念落實到物理學(xué)科課堂中。當(dāng)代社會是信息化社會，教師可通過多媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)搜集和整合學(xué)習(xí)相關(guān)資料，豐富教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行核查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)研，最后打造與新課標(biāo)理念相一致的高中物理實驗教學(xué)。

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編輯 馮志強