淺談高中英語(yǔ)句子寫作

王高鵬

摘 要：就高中英語(yǔ)句子寫作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，并提出“運(yùn)用排比結(jié)構(gòu)、具體詞匯、簡(jiǎn)潔詞匯，以及變換句型”等教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);句子寫作;歸納分析

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出：聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本能力，其中寫的能力更是直接反映了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，直接影響到學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)寫作。筆者在平時(shí)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所寫的句子除了結(jié)構(gòu)單一，詞匯堆砌外，時(shí)態(tài)混亂，前后不一，對(duì)英語(yǔ)句子寫作缺乏認(rèn)識(shí)和思考。在此談幾點(diǎn)建議。

一、運(yùn)用排比結(jié)構(gòu)

排比結(jié)構(gòu)是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相近、詞性相近、語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)或句子排在一起組成的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用排比可以使句子更加工整，飽滿，朗朗上口。例如：

a.The contestant was told to be cheerful，charming，and enthusiastic.

b.Grandmother likes to read mystery novels，to do needlepoint，and to browse the Internet on her home computer.

二、保持句子前后一致

（一）動(dòng)詞時(shí)態(tài)一致

寫作中，切忌不必要的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換。比如，所寫句子以現(xiàn)在時(shí)為主，就不能突然轉(zhuǎn)換成過(guò)去時(shí);如果句子所提及的內(nèi)容開(kāi)始于過(guò)去，也不要毫無(wú)緣由地轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在時(shí)。例如：

a. Aunt Flo tried to kiss her little nephew，but he runs （ran） out of the room.

b. In a zero-gravity atmosphere，water breaks up into droplets and floated （floats） around in space.

（二）人稱代詞一致

在平時(shí)的書面表達(dá)練習(xí)中，經(jīng)常有學(xué)生在人稱代詞方面出錯(cuò)，指代混亂。例如：

a. Though we like most of our neighbors，there are a few you （we） cant get along with.

b. Many people are ignorant of side effects that diets can have on your （their） health.

三、運(yùn)用具體的詞匯

學(xué)生在寫句子時(shí)，不能只滿足并局限于腦子里首先出現(xiàn)的詞語(yǔ)上，一定要用心想想有沒(méi)有更好的表達(dá)詞匯。實(shí)際上，我們每個(gè)人的腦子里都有了一個(gè)或大或小的詞庫(kù)，只要我們肯去發(fā)掘，往往可以得到更好的表達(dá)方式（黃任，2006）。筆者通過(guò)批閱作文發(fā)現(xiàn)，學(xué)生受漢語(yǔ)思維的影響，所用詞匯過(guò)于籠統(tǒng)，不能有效地表達(dá)意義。因此，在修改句子時(shí)，教師應(yīng)注意使用具體詞匯表達(dá)相應(yīng)的意義。例如：

a. She walked down the street. → Anne wandered slowly along Rogers Lane.

b. Animals came into the space. → Hungry lions approached silently into the resting rhinos.

在實(shí)際書面表達(dá)中，準(zhǔn)確的句子可以幫助讀者在腦海中形成清晰的畫面，具體的細(xì)節(jié)描寫能夠讓讀者明白正在發(fā)生的事情。我們可以從以下四個(gè)方面來(lái)讓作文中的句子更加準(zhǔn)確。

（一）使用具體的名稱，例如：

He sold his office equipment. → John sold his typewriter.

（二）使用生動(dòng)的動(dòng)詞，例如：

The flag moved in the breeze. → The flag fluttered in the breeze.

（三）在名詞之前運(yùn)用修飾詞作定語(yǔ)，例如：

A man strained to lift the box. → A clumsy，sweating man strained to lift the heavy wooden box.

（四）使用具體的感官類（看、聽(tīng)、嘗、聞、摸）詞匯，例如：

a. That woman jogs five miles a day. → That fragile-looking，gray-haired woman jogs five mile a day.

b. A noise told the crowd that there are two minutes left to play. → A loud whistle told the cheering crowd that there were two minutes to play.

四、運(yùn)用簡(jiǎn)潔的詞匯

從平時(shí)的書面表達(dá)作業(yè)來(lái)看，也有一部分學(xué)生在寫句子時(shí)，用詞過(guò)于煩瑣、冗贅，這無(wú)形中給閱卷老師傳遞出此學(xué)生寫作態(tài)度不端正、不認(rèn)真的信息，從而拉低了閱卷老師的評(píng)分。例如：

a. In this paper，I am planning to describe the hobby that I enjoy of collecting old comic books. → I enjoy collecting old comic books.

b. In Bens opinion，he thinks that the mobile phone will change and alter our lives in the future. → Ben thinks that the mobile phone will change our lives.

五、變換句型

變換句型是進(jìn)行有效寫作的途徑之一。如果學(xué)生的寫作句型單一，文章讀起來(lái)會(huì)顯得單調(diào)、乏味。以下四種寫作方法，可以有效豐富句型，使表達(dá)更加充分、有意義。

（一）增加并列句

一個(gè)并列句是由兩個(gè)，或兩個(gè)以上獨(dú)立的簡(jiǎn)單句，通過(guò)并列連詞連接起來(lái)的句子。并列句中的各簡(jiǎn)單句意義同等重要，是平行并列的關(guān)系，通常用and，but，for，or，nor，so，yet，not only...but also等并列連詞來(lái)連接。例如：

a. Greg worked on the engine for three hours，but the car still wouldnt start.

b. Bananas were on sale this week，so I bought a bunch for the childrens lunches.

（二）增加從屬句

從屬句也叫從句，它本身不能表達(dá)一個(gè)完整的意義。因此，它必須依附于主句，構(gòu)成主從復(fù)合句。通常用從屬連詞引導(dǎo)。

在主從復(fù)合句中，主句為句子的主體，從句只作為句子的次要成分，不能獨(dú)立成為一個(gè)句子，必須依附于主句。例如：

a. Although the exam room was very quiet，I still couldnt concentrate.

b. Even though I was tired，I stayed up to watch the horror movie.

（三）句首用詞或短語(yǔ)的特殊形式

為了讓作文更加能夠吸引讀者的眼球，句首可以用特殊形式的詞或短語(yǔ)，最常見(jiàn)的有：分詞做狀語(yǔ)、副詞做評(píng)注性狀語(yǔ)修飾全句、動(dòng)詞不定式做狀語(yǔ)和only修飾狀語(yǔ)置于句首的倒裝等。例如：

a. Concerned about his sons fever，Paul called a doctor.

b. Arriving at a strange-looking house，he showed me into a large，bright clean room.

（四）在句子中用連續(xù)性的形容詞或動(dòng)詞

連續(xù)性的形容詞或動(dòng)詞會(huì)使表達(dá)的意義更加生動(dòng)，結(jié)構(gòu)更加靈活。例如：

a. Jesse spun the basketball on one finger，rolled it along his arms，and dribbled it between his legs.

b. The brown，foul-tasting water dribbled out of the rusty metal tap.

參考文獻(xiàn)：

[1]John Langan. College Writing Skills with Readings. The

McGraw-Hill Companies，Inc，2007.

[2]黃任.英語(yǔ)修辭與寫作[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

[3]徐廣聯(lián).大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法[M].華東理工大學(xué)出版社，2005.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2017年度“隴原名師”專項(xiàng)課題之“教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究（GS[2017]MSZX030）”和甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度“基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)過(guò)程性寫作教學(xué)策略研究（GS[2018]GHB2622）”階段性成果。

編輯 謝尾合