高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合研究

徐倩

摘? 要：傳統(tǒng)文化無疑是我國無形的瑰寶，是我國悠久、博大的精神文化，傳統(tǒng)文化和語文教學是對等的，兩者密不可分，只有兩者有效契合才能讓學生充分領會傳統(tǒng)文化的精髓所在。文章從高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的意義、以及契合現(xiàn)狀進行分析，提出高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的有效策略，旨在讓學生能繼承傳統(tǒng)文化，充盈自身，在傳統(tǒng)文化的熏陶中繼續(xù)傳承。

關鍵詞：高中語文教學? 傳統(tǒng)文化? 契合

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0086-02

傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展來的沉淀物，我國文化歷史悠久，源遠流長，精神文化與物質(zhì)文化博大精深。古人常借言語傳達自身思想情感與修養(yǎng)，而語文課本中的古詩詞并不能完全將我國悠久的傳統(tǒng)文化發(fā)揮得淋漓盡致，部分語文教師在課堂教學中也往往忽略了傳統(tǒng)文化的傳承[1]。傳統(tǒng)文化和語文教學是對等的，兩者密不可分，只有兩者有效契合才能讓學生充分領會傳統(tǒng)文化的精髓所在，注重學生自身反思，三省吾身，使學生在學習中不斷完善自我，成為社會所需的高情操、品德高尚的人才。

1? ?高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化涉及的范圍較為廣泛，無論是價值觀念、思維邏輯等健康思想系統(tǒng)，還是豐富的文學作品等，都對高中生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)起到積極的影響[2]。傳統(tǒng)文化在任何領域都有深遠的影響，而傳統(tǒng)高中語文教學系統(tǒng)，只注重語文知識與基本造句地傳授，忽視了古詩文的教學與情感的講解，造成多數(shù)高中生缺乏理解古詩文的能力，總是借助參考書進行古詩文的解讀。這種教學系統(tǒng)，會導致高中生理解古詩文的能力愈發(fā)薄弱[3]。故，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，使學生在傳統(tǒng)文化的日益熏陶中，潛移默化得來理解古詩文的能力，推進高中生人文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2? ?高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合現(xiàn)狀

語文是較為重要，也最為基礎的學科。從小學階段延伸至大學時期都會涉及語文教學，而學生語文基礎的程度與其學習能力有著不可或缺的影響。語文這門學科無疑是我國文化的載體，也是社會文明構(gòu)建的核心要素。語文教育旨在弘揚中國歷史悠久的傳統(tǒng)文化，使得能不斷傳承，持續(xù)革新。根據(jù)相關資料顯示，高中語文教學太過依賴文言文釋義、材料解析等參考資料，高中生對于參考資料的依從性逐漸增強，缺乏獨立鑒賞語文知識的能力。另外，在文化傳承過程中，部分高中教師教學系統(tǒng)機械化，只是一味地灌輸傳統(tǒng)文化，往往適得其反。

教師在進行傳統(tǒng)文化傳授時，應該具備辯證態(tài)度，取長補短，摒棄錯誤的傳統(tǒng)思想理念，取精華處妙用，于糟糠予以丟棄。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)高中語文教師已經(jīng)在實現(xiàn)高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合，但是教師運用手法并不靈活，換言之，高中語文教師太過于機械式的教學，根據(jù)參考資料進行機械化翻譯文言文、古詩詞等，并沒有滲透更深層次的語文知識[4]。此類教學系統(tǒng)借與傳統(tǒng)文化契合之名，卻沒有過多對傳統(tǒng)文化的重視，并未意識到傳統(tǒng)文化發(fā)展的必要性，缺乏深入理解，使得兩者的契合趨于靜態(tài)學習，效果不佳。

3? ?高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的有效策略

3.1 科學的教學方案

首先在進行高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合前，應該設計一套科學的教學方案，為高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化做好鋪墊工作。而值得注意的是，高中語文教學知識涵蓋范圍較廣，部分知識并不適應滲透傳統(tǒng)文化，因此，教師在進行教學前，應該將適合與傳統(tǒng)文化結(jié)合的部分標注，進行科學的安排，使傳統(tǒng)文化能較好的融于語文教學中。比如《紅樓夢》選段中，林黛玉進賈府時，可以根據(jù)文章內(nèi)容對賈府的架構(gòu)布局擬定一張圖畫，再結(jié)合我國古代傳統(tǒng)建筑文化進行授課，使學生身臨其境，能深刻感受主人公內(nèi)心思想以及人物特點。此外，在進行教案設計時，應該以學生學習能力出發(fā)，促進學生更好的掌握語文知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)能力。

3.2 教學體系多元化

要想提高高中生語文綜合素養(yǎng)，教師在設計教學方案的時候應該推陳出新，果敢創(chuàng)新，順應社會時代發(fā)展，使傳統(tǒng)文化與高中語文教學能有有機結(jié)合。隨著社會時代的進步，信息化時代已經(jīng)涉及到我們的生活，而高中語文教學體系也不能太過于墨守成規(guī)，教師的教學模式應該多元化，而非單一的系統(tǒng)，多元化教學體系能夠活躍課堂，以此激發(fā)高中生學習語文的興趣。傳統(tǒng)的教學方法枯燥、單一，在如今信息化的時代，并不能有效幫助學生的學習，長期下來，學生甚至可能會有厭學心理。就好比《赤壁賦》的創(chuàng)作背景，傳統(tǒng)的教學手段知識單一地使學生死記硬背，若是轉(zhuǎn)變思維，通過利用多媒體技術，搜集相關影視資料，使學生通過視覺和聽覺去感受文章中赤壁的壯闊，更深層次體會作者懷古思今、人生無常等思想情感，同時還活躍課堂氛圍，幫助學生更好的理解[5]?！冻啾谫x》本來就是傳統(tǒng)文化的重要遺產(chǎn)，課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，使學生身臨其境，深入了解古人思想情感。從《陳情表》中以孝道引導學生，受到心靈洗禮，結(jié)合學生自身的情感狀態(tài)感悟思想，達到傳統(tǒng)文化教育的真正教學目標，接受愛國主義熏陶，通過古人的眼光學會李白的飄逸，蘇東坡的豁達，陸游的愛過等，通過高中語文學習滲透傳統(tǒng)文化，樹立學生正確價值觀與人生觀。

語文教學涉及傳統(tǒng)文化的各方面，有我國傳統(tǒng)美德的謳歌，有人生價值觀的體現(xiàn)，更有愛國主義思想的培養(yǎng)，無疑是學生思想觀念的導師，為傳統(tǒng)文化的引入開拓出新的天地。教師在設計教學方法時應該運用國家傳統(tǒng)文化的精髓，通過思想教育使學生理解生命的價值，以及愛國思想，成為社會所需的全面型人才，使得中國歷史悠久的傳統(tǒng)文化得以傳承[6]。

3.3 開展經(jīng)典名著的閱讀活動

傳統(tǒng)文學作品無疑是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時也是高中語文教學中最為重要的課題，這是傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的方式。教師要想幫助高中生有效地閱讀名著，應該積極組織學生開展各類閱讀活動，每周定期一次課外經(jīng)典名著閱讀，拓展學生的閱讀量，將讀后感做成PPT，通過對所讀名著的背景分析，闡述自己的觀點，和同學一起交流討論，而在討論的過程中，學生的思考能力會提高，提高學習效率，使時間合理應用，讓學生掌握較多的課外知識。

3.4 創(chuàng)設良好的文化意境

教師在課堂中對于某些故事情節(jié)感較強的內(nèi)容，安排學生自愿角色扮演，情景再現(xiàn)。學生在角色扮演的同時，課后通過查閱扮演角色的資料，對其進行分析思考再加以模仿，提高學生獨立思考的能力。不僅活躍課堂氛圍，還調(diào)動了學生課后學習的積極性，更愿意主動地去查閱資料進行學習和衍生，在此過程中，教師加以拓展，對學生進行引導，使學生善于用現(xiàn)代發(fā)展的眼光去審視古代作品，去感受古人思想情感。

4? ?結(jié)語

傳統(tǒng)文化是歷史在演變過程中累積形成的，而傳統(tǒng)文化中最為重要的內(nèi)容便是文學，這是高中語文教學中最為重要的課題。傳統(tǒng)文化深遠綿長，將高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合，因此拓展學生視野，增長見識，在學習過程中，不斷完善自身語文素養(yǎng)，使得我國傳統(tǒng)文化能繼續(xù)傳承。教師在進行語文課堂教學中通過提取傳統(tǒng)文化的精華，兩者相得益彰，使學生在潛移默化中培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王君，邱瑰華.人教版高中《語文》助學系統(tǒng)傳統(tǒng)文化模塊的構(gòu)建[J].教學與管理，2016（7）：42-44.

[2] 孫啟向.關于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].新課程（中學），2016（1）.

[3] 楊靖.淺談在高中語文教學中弘揚中國傳統(tǒng)文化[J].作文成功之路：教育新干線，2016（12）.

[4] 辜娟.高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的思考與實踐[J].師道：教研，2017（8）：155.

[5] 譚元寶.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].文學教育：中，2017（8）：68.

[6] 徐以明.淺析高中語文中如何弘揚中國傳統(tǒng)文化[J].好家長，2017（46）：162.