高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的問題與措施

謝芳

摘 ?要：信息化時(shí)代的到來，改變了人們的生活狀態(tài)，為人們提供了諸多便捷服務(wù)。而計(jì)算機(jī)作為這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志性代名詞，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到全面普及應(yīng)用。國內(nèi)各高等院校也相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。但是在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)當(dāng)中，目前還存在許多亟待解決的問題，這也成為廣大高校教師的關(guān)注焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校 ?計(jì)算機(jī) ?軟件教學(xué) ?存在的問題 ?解決措施

中圖分類號(hào)：G482 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（b）-0132-02

計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)一直以來都是備受關(guān)注的重要課題，雖然經(jīng)過近20年的專業(yè)培養(yǎng)，國內(nèi)各個(gè)高校為社會(huì)輸送了大量的計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人才，但是專業(yè)人才架構(gòu)始終保持在不飽和狀態(tài)，對(duì)創(chuàng)新型人才、綜合型人才的需求量仍然很大。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢，高校計(jì)算機(jī)教師也不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在跟上時(shí)代發(fā)展潮流，培養(yǎng)出更多的實(shí)用型軟件研發(fā)人才。

1 ?高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法單一，理論與實(shí)踐脫節(jié)

計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科的知識(shí)構(gòu)架在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生改變，只是隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，其知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度拓展，而計(jì)算機(jī)學(xué)科屬于科學(xué)領(lǐng)域里的新興學(xué)科，其知識(shí)框架與相關(guān)內(nèi)容要素尚處于初級(jí)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，原有知識(shí)將被新知識(shí)所取代，尤其是軟件研發(fā)知識(shí)，更新速度更快。對(duì)于教師而言，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，不能及時(shí)獲取新知識(shí)的精髓，仍然固步自封，參照于現(xiàn)有教材展開灌輸式教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻少之又少，久而久之，學(xué)生對(duì)編程知識(shí)與軟件研發(fā)知識(shí)也形成了“死思維”，無法從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件認(rèn)知領(lǐng)域里走出來，使學(xué)習(xí)過程流于形式，知識(shí)的掌握與更新也與整個(gè)時(shí)代脫節(jié)[1]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與未來就業(yè)關(guān)聯(lián)度不高

高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的目的在于培養(yǎng)專業(yè)型應(yīng)用人才，使學(xué)生畢業(yè)后能夠找到對(duì)口就業(yè)崗位。但是在教學(xué)中，教師所講述的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)與未來的就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方向出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的軟件知識(shí)只能夠應(yīng)付考試，缺乏基本的上機(jī)操作實(shí)踐本領(lǐng)。加之計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)推陳出新速度快，學(xué)生的適應(yīng)能力差，無法一時(shí)接受新知識(shí)、新概念、新理論，計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的銜接不暢，當(dāng)走上實(shí)習(xí)崗位或者就業(yè)崗位后，很難投入到實(shí)際工作當(dāng)中，相關(guān)的理論知識(shí)也不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯。

1.3 教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍而言，資歷豐富、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師數(shù)量相對(duì)較少，大部分教師都是新面孔，而這些剛剛步入工作崗位的專業(yè)教師，往往缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)只是一味地按照課程計(jì)劃進(jìn)行，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)效果不盡人意，這對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才極為不利。

2 ?高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)改革的重要性

2.1 與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)新型人才

隨著計(jì)算機(jī)、信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，國家對(duì)計(jì)算機(jī)軟件人才的要求也越來越高，針對(duì)這種情況，高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)也必須沿著快速發(fā)展軌道，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以追趕上時(shí)代發(fā)展的腳步。對(duì)于計(jì)算機(jī)教師而言，應(yīng)不斷拓寬國際視野，及時(shí)吸取和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)際，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的新型計(jì)算機(jī)軟件人才。

2.2 定位精準(zhǔn)，滿足就業(yè)需求

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)是為了以后有一個(gè)好的就業(yè)出路，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。目前，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的專業(yè)人才，需求量一天天加大。對(duì)于各個(gè)高校來說，應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為核心任務(wù)，適時(shí)對(duì)教學(xué)方法及模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使大學(xué)畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)的需求。

3 ?應(yīng)對(duì)措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)采取理論結(jié)合實(shí)際的方法，增加上機(jī)操作環(huán)節(jié)與課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，制作一些學(xué)生感興趣的教學(xué)課件，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)課堂當(dāng)中。教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，學(xué)習(xí)和吸取計(jì)算機(jī)軟件的新知識(shí)、新理論，并及時(shí)傳授給學(xué)生。教師應(yīng)具有高度的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過程中，靈活機(jī)動(dòng)地掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，分清教學(xué)主次點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)反復(fù)進(jìn)行講授，以求達(dá)到精益求精的程度[2]。由于計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)較為抽象和深?yuàn)W，如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)很難接受和掌握，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)化繁為簡，介入一些簡單的軟件教學(xué)方法，從聚焦學(xué)生注意力開始，一步步朝縱向、朝深度邁進(jìn)。比如教師可以借助于WPS軟件，將其強(qiáng)大的功能通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，像畫圖功能、表格功能、符號(hào)功能、編輯功能等，引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣，學(xué)生們更易于接受，后續(xù)學(xué)習(xí)也不再吃力。

3.2 推進(jìn)校企合作進(jìn)程

高校應(yīng)與社會(huì)相關(guān)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，并簽訂合作意向書，每年向企業(yè)輸送大量的計(jì)算機(jī)軟件人才，學(xué)生們通過歷練和打磨，逐步適應(yīng)崗位需求，掌握更多的實(shí)用知識(shí)，同時(shí)，合作企業(yè)也節(jié)省了對(duì)外招聘人才的時(shí)間，進(jìn)而創(chuàng)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的良性格局。

3.3 與其他學(xué)科知識(shí)相融合

計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)息息相關(guān)，甚至有些知識(shí)點(diǎn)具有高度的相通性，因此，在教學(xué)過程中，教師在講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)適時(shí)引入數(shù)學(xué)、英語、語文、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，這樣對(duì)培養(yǎng)全面型人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

3.4 提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注重將這些理論化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在增加上機(jī)操作環(huán)節(jié)的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的軟件研發(fā)單位進(jìn)行實(shí)地觀摩，以拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。此外，當(dāng)高校畢業(yè)生步入工作崗位后，往往缺乏基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，導(dǎo)致在工作中，大局觀念不強(qiáng)，常常以自我為中心，嚴(yán)重影響了學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)，在課堂教學(xué)時(shí)，引入一些具有正能量的典型愛崗敬業(yè)的實(shí)例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到未來的就業(yè)危機(jī)感，及時(shí)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉自身存在的不良習(xí)慣，以健康的心態(tài)、正確的個(gè)人價(jià)值觀面對(duì)自己的未來[3]。

3.5 引入優(yōu)秀的教學(xué)人才，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，高校應(yīng)借助于培訓(xùn)教育的契機(jī)，不斷對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行崗位專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、個(gè)人執(zhí)業(yè)道德培訓(xùn)以及綜合執(zhí)教能力的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能水平與綜合素質(zhì)，使教師在學(xué)生中間能夠充分發(fā)揮積極正向的表率作用。除對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍采取培訓(xùn)教育外，高校應(yīng)結(jié)合教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，引入高素質(zhì)、高能力的專業(yè)教師，以充實(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍。

4 ?結(jié)語

計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用范圍越來越廣，近年來，像行業(yè)軟件、電子商務(wù)軟件、教學(xué)軟件、圖形軟件等層出不窮，由此可見，計(jì)算機(jī)軟件在當(dāng)下乃至未來一段時(shí)期都會(huì)占據(jù)著科學(xué)技術(shù)前沿的主導(dǎo)位置。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)查找出教學(xué)過程中存在的問題與不足，并采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施逐一解決，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)軟件卓越人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)南寶，陳小梅.高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的問題與措施[J].信息與電腦，2018（8）：210-212.

[2] 王朝崗，蔡文書.提高高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量的思考[J].魅力中國，2018（41）：33.

[3] 曹俊.高校計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)維護(hù)管理相關(guān)問題研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018（7）：99-101.