智能制造學院實訓室建設的研究

李波

摘 要：職業(yè)院校實訓室存在著許多不足，不能充分發(fā)揮出職業(yè)教育的特點。本文根據(jù)智能制造學院人才培養(yǎng)模式的特點，為達到良好的實訓效果，構建校內(nèi)校外兩個實訓基地，并加強實訓基地的內(nèi)涵建設。為實訓基地的建設提供了理論借鑒。

關鍵詞：職業(yè)院校;實訓基地;智能制造

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.183

職業(yè)院校校內(nèi)實訓室是職業(yè)教育的主要場所，是職業(yè)人才培養(yǎng)的主途徑。但從總體上看，校內(nèi)實訓室的建設仍存在許多不足。就院系專業(yè)體系設置而言，首先，院系間部分專業(yè)設置名稱相似、內(nèi)涵接近，在實訓室建設過程中造成校內(nèi)資源分配不均、設施設備利用率不高。且校內(nèi)院系間相似專業(yè)之間的實訓設備交叉重疊，相互影響、施展不開。其次，缺乏科學合理的規(guī)劃與整合，設備配置與管理過于分散，重復建設，利用率不高，實訓室之間沒有形成交叉、融合、滲透，難以為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)服務。第三，院系內(nèi)專業(yè)開設過多，新增專業(yè)的實訓場地短缺，無法開展正常的教學活動，現(xiàn)有教學條件不足以提升專業(yè)水平，持續(xù)發(fā)展;已有專業(yè)的實訓場所閑置，利用率不高。校企合作不夠深入，投入不足，技術性不夠強，配套性差，缺乏可持續(xù)發(fā)展性以及人才培養(yǎng)過程中過分強調(diào)技能操作訓練，忽視解決實際任務能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是目前實訓室存在的問題。

智能制造學院堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，形成 “433”工學一體的人才培養(yǎng)模式。

“4” ——四個層面設置課程。按照人文素養(yǎng)（基礎領域）、專業(yè)基礎（專業(yè)領域）、專業(yè)核心（特色領域）和專業(yè)拓展（創(chuàng)新領域）4個層面設置課程。

“3”——實習“三階段”。將實習分別安排在三個階段，按照以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位能力訓練、就業(yè)能力訓練為主要目的三個階段開展。第一、二學年，以校內(nèi)實訓中心為平臺，進行職業(yè)素質(zhì)感知實習，著重培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行，同時兼顧基本的專業(yè)技能訓練。第三、四年，以校內(nèi)智能制造學院實訓中心為平臺，進行專業(yè)技能實習，著重進行崗位能力和職業(yè)規(guī)范訓練以及企業(yè)文化熏陶，同時進一步強化勞動態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行的教育。第五、六學年，以校外實訓基地為主平臺，進行預就業(yè)頂崗實習，著重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，同時促進學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的全面提高。

“3” ——堅持實行“雙證”書制，加強對學生的職業(yè)技能的訓練，開展以職業(yè)資格為主的職業(yè)技能培訓和考證，職業(yè)技能訓練按中級、高級、技師“三等級”遞進實施。

根據(jù)智能制造學院“三階段”的實習要求，為了達到實習效果，需要構建校內(nèi)校外兩個實訓基地。

1 完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設

積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式，通過校企合作建設的方式共建企業(yè)化實訓基地，實行企業(yè)化運作，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實訓環(huán)境。

2 完成校外生產(chǎn)性實訓基地建設

利用企業(yè)的綜合生產(chǎn)制造資源及人力技術資源，以企業(yè)為主組織實訓，建立有效的校外實踐教學基地。專業(yè)教師不定時到公司生產(chǎn)見習，參與工程技改項目，并把實際項目演變?yōu)閷W生課程設計題目，提高師生的工程能力。

3 實訓基地內(nèi)涵建設

以尊重技術、學習技術、掌握技術、研究技術為主題內(nèi)容，以各實訓室和專家工作室為主體，規(guī)范組織機構，建設“匠人文化”氛圍，營造智能制造職業(yè)文化氛圍;借鑒先進企業(yè)管理模式，規(guī)范實訓標準、章程和實訓基地管理體系，形成良好的實訓基地運行機制。

以“智能制造”生產(chǎn)性實訓基地為基礎，促進“校企合作、產(chǎn)教融合”機制，深化與國內(nèi)外知名智能制造企業(yè)的“雙元合作、協(xié)同育人”機制，除校企共建數(shù)控技術專業(yè)配套課程體系、教學資源及實訓基地外，完善“多軸加工技術中心”運行機制及服務平臺，優(yōu)化數(shù)控技術專業(yè)建設，提升數(shù)控技術專業(yè)教師隊伍專業(yè)能力，通過技能大賽展示專業(yè)群在智能制造的領引作用。與企業(yè)合作，開展高端數(shù)控多軸加工技術教學及培訓，打造成為一流的智能制造培訓基地。

4 建設保障

（1）健全工作機制。在實訓基地構建過程中，制定規(guī)范的計劃和制度。二是加強工作委員會的建設，確保實訓室建設過程中有專職的管理機構，規(guī)范管理。三是，加強監(jiān)督管理機制的建立。監(jiān)管部門對整個項目的建設實施全程的監(jiān)察，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。四是在建設過程中，加強獎優(yōu)罰劣制度，將項目建設進行考核，激發(fā)積極性。

（2）保障經(jīng)費支持。經(jīng)過預算，實訓室建設的費用由政府財政以及自籌兩部分構成。在資金運用過程中，學校對資金進行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，增強資金的利用率。

（3）加強過程化管理。在整個項目的規(guī)劃管理過程中，實行動態(tài)調(diào)整機制，隨時接受檢查、隨時進行項目驗收、隨時進行項目整改，確保建設的項目成果更加科學。

實訓室的建設對人才的培養(yǎng)具有重要的意義，在整個建設的過程中，必須不斷優(yōu)化管理、建設機制體制，不斷建設高效的體系，確保創(chuàng)建一流的實訓基地。

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