信息化教學(xué)手段對改善教學(xué)方式的影響

邢軍

摘? 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)在各個領(lǐng)域取得了快速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在大學(xué)、中專院校、中小學(xué)校已被逐漸推廣和應(yīng)用。相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段，它具有傳輸信息量大、多重感官刺激、操作方便、易學(xué)易用、交互能力強(qiáng)等優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)制成的輔助教學(xué)CAI課件能夠把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合，展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的功能和極強(qiáng)的表現(xiàn)效果。

關(guān)鍵詞：信息化教育? 學(xué)生? 教學(xué)手段? MCAI

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0050-01

所謂信息化教學(xué)，其是在基于信息化技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，借助傳統(tǒng)優(yōu)秀教育資源，而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)過程，以達(dá)到有效教學(xué)目的。

信息化教學(xué)宗旨是以學(xué)生作為課堂的主體，教學(xué)過程中注重情景化模式的運(yùn)用，對于學(xué)習(xí)環(huán)境具有較高要求，并善于調(diào)動多種學(xué)習(xí)資源為學(xué)生服務(wù)。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)學(xué)科的整合，把各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過信息技術(shù)工具的整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，最終成為課程的組成部分，教師在整個教學(xué)過程中，只有有效認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢，才能在教學(xué)過程中做到隨機(jī)應(yīng)變，并實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目的。

1? ?信息化教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 多重感官刺激

多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供視覺與聽覺的多重感官刺激，有助于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 信息量大

在MCAI中，多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的聲音與圖像壓縮等技術(shù)為在極短時(shí)間內(nèi)傳輸、存儲、提取或呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖像乃至活動畫面信息提供了保證。

1.3 操作方便，易學(xué)易用

MCAI的教學(xué)系統(tǒng)控制以鼠標(biāo)、觸摸屏、聲音為主、輔以鍵盤輸入，操作提示直觀，即使不熟悉計(jì)算機(jī)的人也可以輕松自如地使用操作。

1.4 交互性強(qiáng)

MCAI系統(tǒng)提供了豐富的圖形界面和多種形式的反饋信息，用戶比在一般的CAI系統(tǒng)中擁有更多的自主操作權(quán)和選擇權(quán)，交互方式靈活、多樣、簡捷、人機(jī)交互性強(qiáng)。

1.5 便于實(shí)現(xiàn)因材施教

在MCAI的系統(tǒng)中，可根據(jù)的需要和特點(diǎn)為其選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與表現(xiàn)形式，為其提供不同的操作控制方式，使因材施教原則的實(shí)現(xiàn)具備了更好的環(huán)境。

2? ?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對改善教學(xué)手段的影響

2.1 優(yōu)化教學(xué)效果，控制教學(xué)節(jié)奏

以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)效果，起到控制教學(xué)節(jié)奏的效果。多媒體信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行融合是補(bǔ)充完善現(xiàn)有教學(xué)模式、教學(xué)手段，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程的理念。我們要充分認(rèn)識到多媒體信息技術(shù)在其中的巨大作用，很多的實(shí)驗(yàn)課程由于無法搭建現(xiàn)實(shí)環(huán)境，不能使學(xué)生身臨其境的去探索感受某些認(rèn)知。但是，我們可以利用多媒體技術(shù)代替某些演示實(shí)驗(yàn)的操作，還原現(xiàn)實(shí)場景。

2.2 設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與樂趣

教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好”。采用當(dāng)前信息化技術(shù)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，將一些教學(xué)信息通過圖像完整的表現(xiàn)出來。并且利用多媒體技術(shù)的信息存儲及解讀功能，可以將一些關(guān)鍵學(xué)習(xí)信息以一種簡單方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)更加直觀、簡單。因此，這種高科技的教學(xué)手段讓原來枯燥的學(xué)習(xí)更加具有趣味性，讓學(xué)生在情境教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣，在課堂中與教師形成互動，學(xué)生也改變傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)方式，將知識學(xué)習(xí)作為一種樂趣來對待，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)效果。

2.3 實(shí)現(xiàn)全員參與，實(shí)時(shí)效果反饋

信息化技術(shù)的運(yùn)用，意味著教學(xué)課堂更加具有趣味性，并且給予學(xué)生更加探求新知識的機(jī)會。并且采用信息化技術(shù)的教學(xué)方式，能讓學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)中，在不斷地參與中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成功的情感體驗(yàn)，從參與中獲得精神動力，達(dá)到獲取知識的滿足與喜悅。

通過通過教學(xué)信息的反饋，能夠及時(shí)了解整體課堂效果，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.4 充分利用課堂時(shí)間，密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)

充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間來提高課堂效率是每節(jié)課成功教授的關(guān)鍵，用最短的時(shí)間來獲取大量的知識，這就要求課堂信息涵蓋豐富的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往教師需要面對繁雜的教學(xué)外的任務(wù)，如口頭描述相關(guān)知識、黑板書寫等，因此會耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而教育者的教學(xué)思維也往往會不同程度的受到影響。部分學(xué)生會在此期間做與課堂無關(guān)的一些事情，不僅影響到他人而且還會影響到整堂課的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)讓現(xiàn)代科技與教育緊密結(jié)合，改變了傳統(tǒng)堂課“粉筆、黑板”一統(tǒng)天下的局面。節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間，大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會，從而使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得到了整體優(yōu)化。

2.5 與德育教育進(jìn)行無縫融合

無論何種教學(xué)方式都需要注重德育理念的運(yùn)用，特別是當(dāng)前隨著教育手段的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難進(jìn)行德育教學(xué)觀念的滲透，因此，這個過程中采用信息化教學(xué)手段則能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。同時(shí)，采用信息化教學(xué)方式，讓原本枯燥的課堂知識更加以一種生動的方式體現(xiàn)出來，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能將德育教學(xué)的相關(guān)理念孕育到實(shí)際教學(xué)中。采用信息化技術(shù)方式，將傳統(tǒng)的知識體系一種新型方式展現(xiàn)出來，可以視為對開展德育教學(xué)過程中一個強(qiáng)有力補(bǔ)充，而且能取得良好的教學(xué)效果。

3? ?結(jié)語

實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性、多感臨境性和構(gòu)想性應(yīng)用于教學(xué)課堂，能夠形象表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)中難以表現(xiàn)的內(nèi)容，從而有效提升了整體教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)全員的參與，而且充分節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而大大提升了整體教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生的個人素質(zhì)得到了全面提升，讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。

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