初中英語(yǔ)趣味教學(xué)探討

黃永

八年級(jí)的中學(xué)生普遍比較好動(dòng)，自我約束和控制的能力有待提升，倘若英語(yǔ)教學(xué)中忽視學(xué)生的這些特征，沿襲傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，那么學(xué)生會(huì)對(duì)冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯失去興趣。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)需要提升教學(xué)的趣味性，教師為學(xué)生創(chuàng)造和諧且輕松的環(huán)境，寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)久的興趣，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、以趣味的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

良好的開端往往帶來(lái)神奇的效果，英語(yǔ)的新課導(dǎo)入要追求有效性和藝術(shù)性，設(shè)置一些小懸念或小問(wèn)題抓住學(xué)生的注意力。教師要利用好直觀的教具或進(jìn)行直觀的演示，實(shí)現(xiàn)趣味的教學(xué)，不能照課本念書。直觀的教具導(dǎo)入不僅僅是依賴多媒體，可以發(fā)揮教室內(nèi)每一物體的作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和情景的有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生的印象，實(shí)現(xiàn)有趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要達(dá)到趣味教學(xué)的目標(biāo)，切忌繁瑣復(fù)雜又重復(fù)的英語(yǔ)教學(xué)，用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)取代平鋪直敘的講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的Unit 7 Food Festival時(shí)，教師可先問(wèn)學(xué)生知道的中國(guó)的festival有哪些，然后詢問(wèn)學(xué)生是否參與過(guò)food festival？通過(guò)讓學(xué)生想象food festival的樣子。此時(shí)學(xué)生紛紛擦亮眼睛，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更有興趣，以飽滿的熱情投入到本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。誠(chéng)然，一節(jié)課就是一件藝術(shù)品，好的開端是一節(jié)課的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師用一個(gè)小問(wèn)題、一首簡(jiǎn)短的歌曲或視頻都能將學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)趣味的教學(xué)。

二、創(chuàng)造輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松且愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是趣味教學(xué)的環(huán)境前提，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)將學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，根本談不上輕松愉悅的英語(yǔ)教學(xué)。原本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程變成了枯燥的學(xué)習(xí)機(jī)器，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的課堂是枯燥的，自己慢慢也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科喪失興趣。誠(chéng)然，趣味教學(xué)離不開輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生趣味學(xué)單詞、趣味學(xué)語(yǔ)法、趣味鍛煉口語(yǔ)，需要英語(yǔ)教師創(chuàng)造良好的氛圍。

課堂的環(huán)境在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，英語(yǔ)教師要以十足的熱情投入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，用得體的言行舉止、流利的教學(xué)、清晰的版面設(shè)計(jì)等創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松的課堂意味著英語(yǔ)教師不能將課堂變成自己的課堂，而是在師生配合與互動(dòng)中提升教學(xué)的趣味性。例如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Playing Sports時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)多種多樣的運(yùn)動(dòng)有深刻的印象，教師可以讓學(xué)生配合自己做不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志性動(dòng)作。在稍顯夸張的動(dòng)作配合中，學(xué)生哈哈大笑，對(duì)單詞的記憶印象更加深刻。除配以動(dòng)作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)講笑話的形式活躍課堂氣氛?，F(xiàn)階段八年級(jí)的學(xué)生面臨著多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，用一個(gè)笑話、一首歌或一句諺語(yǔ)都能夠暫時(shí)緩解學(xué)生在巨大課時(shí)下的壓力，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的“與眾不同”，引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到課堂當(dāng)中。

三、應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)方法是索然無(wú)味的，即便一個(gè)教學(xué)方法再有效，長(zhǎng)時(shí)間頻繁地使用也會(huì)降低效果?；诖?，多樣化的教學(xué)方法就成為趣味教學(xué)中不可缺少的部分。英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究教材，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合采取差異化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上獲得新鮮感。就以最簡(jiǎn)單的26個(gè)英文字母教學(xué)而言，有的教師就能實(shí)現(xiàn)快準(zhǔn)有效的教學(xué)，是因?yàn)樗麄兡軌驊?yīng)用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，例如編曲學(xué)習(xí)法、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法等。不同的教學(xué)方法帶來(lái)的效果也是不同的，而那些更符合學(xué)生喜好的教學(xué)方法總會(huì)帶來(lái)其樂(lè)融融的氛圍。例如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的Our hobbies的知識(shí)時(shí)，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，了解同學(xué)之間的愛(ài)好并促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感。用圖片或動(dòng)作或解釋性的語(yǔ)言讓對(duì)方猜測(cè)自己的愛(ài)好，一方面可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面在全員參與的學(xué)習(xí)中學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉初中生的英語(yǔ)思維，學(xué)生和學(xué)生之間的默契逐漸形成，在這種有趣的英語(yǔ)教學(xué)中，產(chǎn)生的英語(yǔ)教學(xué)效果也會(huì)非常理想。

總而言之，英語(yǔ)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演著主導(dǎo)性角色，需要認(rèn)真且積極的鉆研教材、研究學(xué)生更青睞的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有趣的教學(xué)?！?0后”初中生是難以對(duì)死板的教學(xué)提起興趣的，英語(yǔ)教師必須把握好八年級(jí)學(xué)生的性格特征和心理特征，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生趣味的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全面提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

責(zé)任編輯 羅峰