讓微笑與師愛同行

李婉瓊

師愛具有特殊的魅力，因為教師是課堂的組織者和領導者，一位優(yōu)秀的教師善于用自身的威望影響學生，給學生以積極的情感體驗，激勵他們努力學習。教師和藹可親，具有情緒的感染力，可使學生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生共鳴，有利于提高教學效率和教學質量。教師把微笑引入課堂，能使學生在輕松愉快的氛圍中學習。教師的微笑，是教育學生最好的一種手段。

一、教師的微笑，體現(xiàn)了他的人格魅力

一個有魅力的教師，懂得如何用微笑來收獲愛，用微笑來獲取信任。2005年8月，我從邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)隆文鎮(zhèn)中心小學小調到新縣城程江中心小學，從村小的校長變成普通的科任老師，一個班從17個學生變?yōu)?8個學生。新接手的是一個令人棘手的班級，班主任都被這幫調皮搗蛋的孩子氣得急火攻心生病住院了，我不得不挑起班級管理全部工作的重擔，面對陌生的環(huán)境，巨大的反差，我都不知何謂微笑了。

教師節(jié)的那天，一進教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個個臉上帶著純真的微笑。一瞬間，我突然醒悟，天高云清，陽光燦爛，我得重拾往日的心情，微笑面對他們。我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時，我沒有直接進入授課內容，而是懷著感動的心情對學生們說：“首先，我非常感謝大家對老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠。那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們怎么樣？”學生紛紛回答“是我們的認真學習！”“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個個能表現(xiàn)更好一些，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”孩子們個個大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內容，想給平日里的學困生一個機會。這節(jié)課，課堂的聽講秩序、學生的發(fā)言異常的好。

我的一個微笑，在學生看來，是對他們莫大的信任與鼓勵。我收獲了孩子們對我的信任，也收獲了我扎根程江鎮(zhèn)小的信心。直到今天，我仍然在這里安教樂教。

二、教師的微笑，體現(xiàn)了他的教育情懷

在課堂教學中，當教師提問某個學生，發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫，想答又怕說錯時，我馬上向他投以鼓勵的微笑，使他融化蓄積已久的自卑;當某個學生在闡述觀點時招來同學的哄堂大笑，顯得緊張、猶豫，我投以信任的微笑，就消除了他內心的恐慌;當某個學生不禮貌的舉止招來同學的指責時，我投以寬容的微笑，安慰他浮躁的內心……記得有一個學生，上課時總是心不在焉。于是，每次我走進教室時，總是對他示以發(fā)自內心的真誠微笑。起初，他還滿不在乎，時間久了，他終于被我的微笑感動、折服，漸漸的，課堂上也變得認真而可愛。

教師的微笑帶與課堂，猶如春風拂面，細雨潤田，使學生在和諧融洽的氣氛中接受知識的普照。

三、教師的微笑，體現(xiàn)了他良好的心境

無論在在工作中還是生活中，我都是一個愛笑的人。在面部表情中，我認為微笑是傳情達意的一種重要的語言符號，它可以創(chuàng)造和諧的課堂氣氛、良好的智力環(huán)境。作為一名班主任，每次接到一個新班級，我都會首先盡快記住每一個學生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛好、性格特征、家庭情況等，因人施教。當上第一節(jié)課時，上課鈴響過，學生以焦急與不安等待老師的到來，我則精神煥發(fā)地走進教室，面帶微笑站在講臺上，目視全班同學。這時，學生則放松緊繃的臉，消除了警惕的心，情緒變得平和，心情變得愉快，課堂氣氛沒有因為剛開課而顯得沉悶，相反，顯得和諧、寬松，師生關系變得融洽?？梢钥闯觯處煹奈⑿κ且环N內心世界豁達開朗的示范，是一種拉近心理距離的邀請。學生從教師的微笑里可以感受到和善、愛護和理解，可以感受到親切、關心和友誼。這樣，教師的微笑激起了學生的情緒共鳴，他們會親近老師，不再從感情上拒絕老師，他們會以同樣的微笑來親近老師，接受老師。教師一個微笑就消除了師生之間的心理屏障，拉近了師生的距離，創(chuàng)造了師生對話的環(huán)境，何樂而不為呢？

25年的教育生涯告訴我，教育是一個充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話。當孩子們在我身后追趕著喊“老師好！”，這一聲聲稚嫩的童聲會伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭。我用和藹可親的微笑，換來與學生的心心相印，這種感覺唯獨從心底發(fā)出來的，才能打動到心靈的深處。

責任編輯 黃佳銳