貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析

李威威 王文婧

摘? 要：十九大召開(kāi)，黨和國(guó)家為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有了進(jìn)一步的支持和改進(jìn)，尤其對(duì)于貧困大學(xué)生的支持，國(guó)家更是從生源地貸款和獎(jiǎng)學(xué)金方面入手，緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，但在國(guó)家助學(xué)政策不斷完善的同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題。本文根據(jù)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的貧困大學(xué)生，綜合分析貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題形成的背景與產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出高校應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生? 心理健康? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G645? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0020-02

1? ?研究目的與意義

幫助家庭困難的學(xué)生能夠更好的接受更好的教育，確保他們能夠順利入學(xué)和完成學(xué)業(yè)，從而阻斷貧困的代際傳遞。提高貧困大學(xué)生的心理健康水平是高校開(kāi)展心理素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文以調(diào)查廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的貧困大學(xué)生為據(jù)，綜合分析貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題形成的背景與產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出高校應(yīng)采取的相應(yīng)政策。

2? ?研究方法

此次調(diào)查主要采用無(wú)記名問(wèn)卷的方式，以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)貧困生為研究對(duì)象，涉及財(cái)政稅務(wù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院、金融學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院和工商管理學(xué)院等6個(gè)學(xué)院的學(xué)生，主要通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的方式，共有298人進(jìn)行作答。其中男、女生比例分別為40.78%和59.22%。

3? ?研究結(jié)果與分析

3.1 貧困大學(xué)生基本情況

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)貧困生主要來(lái)自農(nóng)村，女生比男生多，比例大概為6：4。貧困生為共青團(tuán)員最多。調(diào)查顯示，每個(gè)月的生活費(fèi)在1000元以下的大學(xué)貧困生占據(jù)了很大一個(gè)比例83.33%，但如今物價(jià)猛烈上漲，大學(xué)生活消費(fèi)水平不斷提高，可以看出大學(xué)貧困生的生活還是相當(dāng)?shù)霓讚?jù)，勉勉強(qiáng)強(qiáng)可以維持一般的生活。

大學(xué)貧困生會(huì)因?yàn)閷W(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)上漲等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而擔(dān)憂苦惱的人數(shù)比例還是相當(dāng)大的，占比為50%。這種情形會(huì)影響到大學(xué)貧困生的心理，比如焦慮不安、自閉等，因此，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也是影響大學(xué)貧困生心理的因素之一。

3.2 貧困生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度

大學(xué)貧困生了解過(guò)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的比例是比較大的，為93.97%，可以看出大學(xué)貧困生對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)還是很是關(guān)心的。同時(shí)在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)貧困生的父母對(duì)他們的期望高或非常高的比例是相當(dāng)大的，這會(huì)給大學(xué)貧困生在就業(yè)過(guò)程中造成一定的心理壓力、負(fù)擔(dān)。

貧困生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)感覺(jué)一般居多占比56.74%?？梢?jiàn)有一半多提不起興趣，同時(shí)覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)學(xué)起來(lái)有困難、難度一般的貧困生明顯偏多，因此可以看出貧困的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)難度對(duì)貧困生的心理也會(huì)造成一定的影響，比如自卑、焦慮擔(dān)憂等等。

3.3 貧困生參加課外實(shí)踐情況

沒(méi)有擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的大學(xué)貧困生的人數(shù)比例較大，接近一半，占比46.45%。貧困生中傾向于參加經(jīng)驗(yàn)交流類(lèi)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)講座的大學(xué)貧困生居多占比70%，而選擇心理教育類(lèi)講座最少占比9.57%，可以看出大學(xué)貧困生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講座累積知識(shí)，提升自己的能力，從而加強(qiáng)自己的自信心，而心理教育教育則不太感興趣。

調(diào)查顯示，傾向于參加興趣愛(ài)好類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)貧困生最多占比53.19%，傾向于城市志愿者、社會(huì)服務(wù)公益活動(dòng)的大學(xué)貧困生居多占比60%?？梢远喽嚅_(kāi)展此類(lèi)公益活動(dòng)，從而吸引更多的大學(xué)貧困生前來(lái)參加，讓他們做自己力所能及的事，貢獻(xiàn)自己的力量，這更能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，這對(duì)于他們的心理有一定的幫助。

3.4 大學(xué)貧困生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的期望

大學(xué)貧困生對(duì)他們的前途感到困惑和擔(dān)憂的比例非常大占比52.48%?？梢钥闯龃髮W(xué)貧困生對(duì)自己的未來(lái)很是迷茫，這會(huì)加重他們焦慮心理。

大學(xué)貧困生認(rèn)為自己在生活上遇到最主要的困難是“一些基礎(chǔ)技能不如其他同學(xué)”的人數(shù)比例是最多的占比30.50%?？梢钥闯鏊麄儠?huì)有一定的自卑心理，其次，認(rèn)為是“日常消費(fèi)更注重價(jià)格而不是質(zhì)量”的比例還是蠻大的，可以看出他們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中很是擔(dān)憂經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

希望周?chē)耐瑢W(xué)能夠尊重自己的大學(xué)貧困生的人數(shù)比例是很大的，為81.82%，應(yīng)該對(duì)他們給予尊重、學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心，不用異樣的眼光看待他們。

4? ?討論與建議

4.1 貧困生心理健康狀況分析

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)貧困生總體心理健康狀況良好，大部分心理壓力來(lái)自于經(jīng)濟(jì)上的困難。大多數(shù)的貧困生由于經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，生活費(fèi)較少且沒(méi)有固定的經(jīng)來(lái)源。由此會(huì)將大部分的學(xué)習(xí)之外的課余生活用語(yǔ)尋找兼職，缺乏適當(dāng)課外和社會(huì)的活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)上的困難導(dǎo)致的物質(zhì)上的不足和生活水平的偏低，再加上與外界聯(lián)系較少產(chǎn)生的社交恐懼導(dǎo)致的精神上的壓力，久而久之容易使其產(chǎn)生自卑心理。

經(jīng)濟(jì)上的困難促使其早早就認(rèn)識(shí)到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和殘酷，在較未成熟的心理狀態(tài)下，接受過(guò)大的精神壓迫，極易產(chǎn)生焦慮心理。尤其當(dāng)他們付出的與所得的發(fā)生不平衡時(shí)，這種心理會(huì)愈加劇烈，以致影響其自身的正常生活。所以相對(duì)比正常的大學(xué)生，貧困大學(xué)生更容易產(chǎn)生焦慮情緒。

4.2 預(yù)防大學(xué)生心理健康問(wèn)題的策略建議

4.2.1 注重家庭教育，堅(jiān)持智育與德育兩手抓

光靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)家庭教育就顯得尤為重要了，家庭學(xué)校雙管齊下，學(xué)校老師的思想指導(dǎo)，家長(zhǎng)的管理監(jiān)督缺一不可。家庭教育可以概括為二十個(gè)字，恰當(dāng)?shù)囊蟆崆榈墓膭?lì)、嚴(yán)格的督促和必要的幫助。[1]這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是不可或缺的。同時(shí)，不單單做到智力教育更重要的是道德教育，一個(gè)人無(wú)德不立，所以，在現(xiàn)代社會(huì)盡管是功利時(shí)代，在學(xué)校，決不能光注重智力培養(yǎng)，而忽略了更為重要的道德教育，一個(gè)人也許可能是科技英才，可是卻背叛國(guó)家，出賣(mài)國(guó)家機(jī)密，這是多么讓人痛心的事情，這就是缺乏道德教育的結(jié)果，所以高校應(yīng)該采取智育和德育雙管齊下的方法，培養(yǎng)出新時(shí)代的合格接班人。

4.2.2 精準(zhǔn)幫扶，一對(duì)一進(jìn)行學(xué)業(yè)和生活輔導(dǎo)

對(duì)點(diǎn)扶持指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師的制度，輔導(dǎo)員建立貧困生檔案卡。

4.2.3 學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)改造世界觀，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，

形成正確的世界觀有助于為中國(guó)提供新時(shí)代的優(yōu)秀公民，堅(jiān)定理想信念，就不會(huì)輕易放棄自己的理想和目標(biāo)，對(duì)于一個(gè)人的成功而言，這是必不可少的素質(zhì)條件。而當(dāng)一個(gè)人成功之后，能為社會(huì)干點(diǎn)什么，愿意為社會(huì)干點(diǎn)什么，這就是世界觀還有理想信念的高級(jí)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍曉東.貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題成因分析與對(duì)策研究[J].

作者簡(jiǎn)介：李威威（1991-），男，漢，安徽泗縣人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。