地方綜合院校應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)探索

【摘要】隨著近幾年國(guó)家教育格局的調(diào)整，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為一個(gè)新的發(fā)展方向，如何在地方綜合院校培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才也成為一個(gè)值得思考的問(wèn)題，作者結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從立足現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)定位，確立目標(biāo)，提出措施等幾方面分別做了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】地方;綜合院校;應(yīng)用型;音樂(lè)人才;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2019年2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想。要“完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程?！边@個(gè)通知從改變我國(guó)教育供給與用人需求的錯(cuò)位現(xiàn)狀出發(fā)，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的明確目標(biāo)。

百色學(xué)院2006年在原右江民族師專的基礎(chǔ)上升格為百色學(xué)院，成為一所二本院校，經(jīng)過(guò)幾年探索，確立了走應(yīng)用型本科高校的道路。因?yàn)橛辛嗣鞔_的方向，發(fā)展迅速，逐漸發(fā)展成為一所涵蓋文、理、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)等9大學(xué)科門類的綜合性本科院校。2014年9月，廣西教育廳下發(fā)文件，確定百色學(xué)院為廣西4所新建本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展高校之一，百色學(xué)院建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)更加清晰、步伐更加堅(jiān)定。2014年11月學(xué)校順利通過(guò)了教育部本科合格評(píng)估，為學(xué)校發(fā)展翻開了新的一頁(yè)。

一、錨定專業(yè)定位

專業(yè)定位在專業(yè)建設(shè)中具有奠基性的重要地位，其是否準(zhǔn)確，關(guān)系到專業(yè)建設(shè)的全局，也關(guān)系到人才培養(yǎng)是否對(duì)路，因此，首先要找準(zhǔn)專業(yè)的錨點(diǎn)。定位即確定位置，要確定位置，就要從多個(gè)維度進(jìn)行，比如時(shí)間維度、空間維度等，即從這個(gè)專業(yè)成立的時(shí)間長(zhǎng)短以及當(dāng)前所處的時(shí)間點(diǎn)和空間位置關(guān)系等，對(duì)這個(gè)專業(yè)畫出不同維度的坐標(biāo)系，進(jìn)行精準(zhǔn)定位。

百色學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院目前共有音樂(lè)表演和音樂(lè)學(xué)兩個(gè)音樂(lè)類專業(yè)，音樂(lè)表演專業(yè)2007年開始招收第一屆本科生，音樂(lè)學(xué)專業(yè)2018年開始招收第一屆本科生，這兩個(gè)專業(yè)設(shè)立及建設(shè)時(shí)間都不長(zhǎng)，甚至可以說(shuō)很短;空間上，音樂(lè)與舞蹈學(xué)院作為學(xué)校下轄的二十個(gè)二級(jí)學(xué)院之一，音樂(lè)表演專業(yè)與音樂(lè)學(xué)專業(yè)作為學(xué)校49個(gè)本科專業(yè)之二，其發(fā)展方向、專業(yè)定位等也都應(yīng)與學(xué)校保持統(tǒng)一。就整個(gè)廣西來(lái)看，音樂(lè)表演和音樂(lè)學(xué)專業(yè)在同類院校中也都有設(shè)立，各校這兩個(gè)專業(yè)的師資力量、生源質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)水平等大體相當(dāng)，培養(yǎng)的學(xué)生大都是面向基層，這就是目前百色學(xué)院音樂(lè)表演及音樂(lè)學(xué)專業(yè)所處的位置。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

錨定專業(yè)定位后，即可根據(jù)定位確立培養(yǎng)目標(biāo)，就是回答“本專業(yè)主要培養(yǎng)什么樣的人？”這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于許多地方綜合本科院校而言，大部分以培養(yǎng)服務(wù)地方的人才為主，注重地方性，隨著近幾年國(guó)家提出新建本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，許多高校積極響應(yīng)，明確提出培養(yǎng)為地方服務(wù)的應(yīng)用型人才。相對(duì)而言，音樂(lè)類專業(yè)本身就屬于實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面有不少的經(jīng)驗(yàn)積累，只要培養(yǎng)目標(biāo)明確，并能堅(jiān)持一以貫之地態(tài)度去貫徹落實(shí)，各種資源都朝這個(gè)目標(biāo)集中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就容易取得好的效果。

百色學(xué)院自確定轉(zhuǎn)型發(fā)展以來(lái)，各專業(yè)都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，音樂(lè)類專業(yè)同樣如此。以音樂(lè)表演專業(yè)為例，在其人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)目標(biāo)明確寫到培養(yǎng)“能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、中小學(xué)、文化館站等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作的高級(jí)應(yīng)用型人才?！币魳?lè)學(xué)專業(yè)以師范方向?yàn)橹鳎岢鲆囵B(yǎng)面向基層“下得去、留得住、用得上、干得好”的音樂(lè)教育應(yīng)用型人才，培養(yǎng)目標(biāo)主要是基層中小學(xué)音樂(lè)教師，十分明確。

（二）培養(yǎng)要求

培養(yǎng)要求是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和不同的專業(yè)方向，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的基本理論、基本知識(shí)、專業(yè)技能、常規(guī)能力等提出的具體要求。在人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)要求一般包括學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等。仍以百色學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)為例，學(xué)生主要應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)為外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、文獻(xiàn)檢索等工具性知識(shí);哲學(xué)、政治學(xué)、思想道德等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí);音樂(lè)表演相關(guān)專業(yè)知識(shí)等。能力結(jié)構(gòu)為一門及以上的音樂(lè)表演專業(yè)技能、一定的科研能力和計(jì)算機(jī)操作、公文寫作等常規(guī)性的實(shí)際工作能力。應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為具備良好的道德修養(yǎng)和身體素質(zhì)、掌握相關(guān)知識(shí)和技能、熟悉文藝領(lǐng)域的方針、政策和法規(guī)等。從人才培養(yǎng)方案看，音樂(lè)表演專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求還是比較全面的，既考慮到了現(xiàn)實(shí)情況，也體現(xiàn)了高要求。

三、提出和落實(shí)培養(yǎng)措施

（一）設(shè)置合理的課程體系

有了清晰的定位和明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即可以圍著定位和目標(biāo)配置各種資源，重中之重是課程體系的設(shè)置。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。[1]在人才培養(yǎng)方案中，課程體系一般分為兩大類：理論課程體系和實(shí)踐課程體系。理論課程體系里包含通識(shí)教育必修、選修課程，學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，專業(yè)發(fā)展選修課程等;實(shí)踐課程體系里包含實(shí)踐必修課程和實(shí)踐選修課程。

既然要培養(yǎng)面向基層的應(yīng)用型人才，課程體系就應(yīng)因地制宜，以基層應(yīng)用型人才所需掌握的本領(lǐng)為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置，并在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)確定下來(lái)。百色學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層的音樂(lè)文藝工作者及能在中小學(xué)從事教學(xué)工作的應(yīng)用型人才，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，除教育部規(guī)定的通識(shí)教育必修課不能改動(dòng)以外，在學(xué)科基礎(chǔ)必修、專業(yè)基礎(chǔ)必修等方面都可圍繞目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)實(shí)際情況，有意識(shí)地減少了樂(lè)理等基本理論課程，開設(shè)臺(tái)詞正音、原生藝術(shù)表演、民族舞蹈、合唱指揮、心理學(xué)、教育學(xué)等必修或選修課程，為學(xué)生以后從事基層文藝工作或中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)體系中，除專業(yè)采風(fēng)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)外，還在頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面，向舞臺(tái)演出實(shí)踐、教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等方面傾斜，實(shí)行學(xué)分互換，激勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的本領(lǐng)。

2.精準(zhǔn)加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)在“應(yīng)用型”，因此，必須在學(xué)生掌握基本理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需要，精準(zhǔn)加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。音樂(lè)類專業(yè)相較其他文科類專業(yè)而言，實(shí)踐性更加明顯，除日常教學(xué)、考試中等具有很大實(shí)踐性外，平時(shí)各類演出實(shí)踐機(jī)會(huì)也多，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和膽量，具有很好的促進(jìn)作用。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們多是參與群體性演出，擔(dān)任獨(dú)唱、獨(dú)舞或策劃、導(dǎo)演晚會(huì)的機(jī)會(huì)極少，獨(dú)當(dāng)一面的能力十分匱乏。同樣，對(duì)于音樂(lè)學(xué)專業(yè)教育方向的學(xué)生而言，獨(dú)立撰寫教案、進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)更是必備的能力，而學(xué)生們?cè)谶@方面明顯不足。所以，在加大實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)”，即瞄準(zhǔn)職業(yè)需要能力和學(xué)生現(xiàn)有能力的“能力差”，精準(zhǔn)發(fā)力，在“補(bǔ)短板”上多下功夫，從而有效提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

百色學(xué)院在幾年的實(shí)踐教學(xué)中，遇到了很多的困難，也得到了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以專業(yè)采風(fēng)為例，目的是要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)到民間采風(fēng)的一系列流程、采集素材，并學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、分析、研究的方法等，為以后從事民間音樂(lè)采集研究，音樂(lè)再創(chuàng)作、民間音樂(lè)進(jìn)課堂等活動(dòng)打基礎(chǔ)。然而，前幾年的采風(fēng)活動(dòng)。更像旅游似的采風(fēng)，學(xué)生僅僅是走馬觀花式的看了看，實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦很少，操作更少，效果不令人滿意。2018年，音樂(lè)與舞蹈學(xué)院采用新的方式，學(xué)生們集中駐村一周，就某一個(gè)民間樂(lè)種進(jìn)行“真學(xué)、真練、真表演”，采風(fēng)結(jié)束后，以舞臺(tái)演出的形式進(jìn)行采風(fēng)匯報(bào)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，實(shí)踐能力也得到較大提高，效果明顯提升。

3.開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有益補(bǔ)充

一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校的各類學(xué)生活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，都是由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)工部門組織，音樂(lè)類專業(yè)因其專業(yè)特性，參與這類活動(dòng)還比較多，因此可以利用這點(diǎn)，在組織學(xué)生活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，對(duì)音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐形成支持和有益補(bǔ)充。百色學(xué)院舉辦的學(xué)生活動(dòng)很多，其中每年固定舉辦的有“紅歌合唱比賽”“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”“七一晚會(huì)”“元旦晚會(huì)”等，在這些活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生們的自主能動(dòng)性，甚至合唱指揮教師給每個(gè)學(xué)生布置任務(wù)，去指導(dǎo)其他二級(jí)學(xué)院的學(xué)生合唱，以此提升自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;大學(xué)生藝術(shù)節(jié)大部分組織工作都由學(xué)生完成，大多數(shù)節(jié)目都是學(xué)生自導(dǎo)自演，在此過(guò)程中，學(xué)生能力得以有效提升，有力地促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

綜上所述，在地方綜合本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才，既不同于專業(yè)音樂(lè)院校，又不同于師范院校，其院校的性質(zhì)，決定了對(duì)音樂(lè)類專業(yè)而言有利有弊。所以，在地方綜合本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才，辦學(xué)者首先應(yīng)看清自己所處的時(shí)間、空間環(huán)境實(shí)際，錨定自己的定位，思考培養(yǎng)什么樣的人;其次，根據(jù)對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人”的回答，確立培養(yǎng)目標(biāo)和要求;再次，要立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)找出路徑;最后，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和要求，配置各類資源，落實(shí)各種措施，堅(jiān)定走下去，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。誠(chéng)然，人才培養(yǎng)不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)不斷的探索、實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷修正培養(yǎng)手段和方法，逐步積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)預(yù)想中的目標(biāo)，取得令人滿意的人才培養(yǎng)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]王穎.從課程理論的角度看音樂(lè)學(xué)院的課程設(shè)置[J].大眾文藝，2017（4）.

作者簡(jiǎn)介：王鑫安（1978—），男，河南伊川人，百色學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院講師，研究方向?yàn)椋郝晿?lè)教育、民族民間音樂(lè)。

基金項(xiàng)目：2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目一般項(xiàng)目B類“地方綜合本科院校音樂(lè)類專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2018JGB300）。