論傳統(tǒng)音樂(lè)在高中校園的美育影響

李媛

摘要：目前，高中音樂(lè)教育出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知不足，這是應(yīng)該研究的重要問(wèn)題，本文探索其原因并提出了思考建議。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè);高中生

中圖分類號(hào)：6633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0247-01

民族文化是一個(gè)民族身份的重要標(biāo)志，民族音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的一種傳承形式，學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，是發(fā)展本民族的內(nèi)在要求。但當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)知之甚少卻對(duì)流行音樂(lè)有著濃厚的興趣，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)音樂(lè)成為我們音樂(lè)教師的首要任務(wù)。

一、高中生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，卻一直未受到中學(xué)生足夠的認(rèn)識(shí)和重視，他們認(rèn)為流行的才是最好的，雖然很多學(xué)生也是從小開(kāi)始學(xué)音樂(lè)，但是更多的是學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等等樂(lè)器，少有學(xué)生愿意靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)古琴或是蕭、損等傳統(tǒng)樂(lè)器。實(shí)際上我國(guó)的音樂(lè)更有悠久的歷史，比如說(shuō)在樂(lè)器方面，我國(guó)創(chuàng)造出了八音樂(lè)器歐洲的音樂(lè)才開(kāi)始萌芽;律學(xué)方面，我國(guó)更是創(chuàng)造出了“十二平均律”和“五度相生律”。比西方音樂(lè)要早上幾百年，如今我們卻淪陷入了“歐洲音樂(lè)文化中心論”。如何能讓傳統(tǒng)音樂(lè)真正的融入到高中課堂上來(lái)讓學(xué)生真正的對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)感興趣，應(yīng)是我們音樂(lè)教育者必須思考的問(wèn)題。

二、高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性

（一）能夠提升中學(xué)生的審美能力

不同的學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型千差萬(wàn)別，但往往都是流行音樂(lè)。我們要從流行音樂(lè)“發(fā)散”出去，比如我們從流行歌曲“花田錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞京劇版的《花田錯(cuò)》，介紹荀派唱腔以及京劇樂(lè)隊(duì)的文武場(chǎng);通過(guò)流行歌曲“月亮之上”、“最炫民族風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞原汁原味的蒙古長(zhǎng)調(diào)。豐富學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，使其欣賞品味潛移默化的高雅化。

（二）能夠拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野

我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)是融入了56個(gè)民族的音樂(lè)，它有著更悠久的歷史和韻味，這是流行音樂(lè)無(wú)法比擬的。傳統(tǒng)音樂(lè)曲調(diào)優(yōu)美且富有很深的感染力，如《茉莉花》這首歌曲歌詞的前身最早刊載于清朝乾隆年間的戲曲劇本集《綴白裘》，現(xiàn)在它也走向了世界的舞臺(tái)。每首曲子都有他背后的歷史故事，這需要我們積極地去探索。這些都是我們課本內(nèi)容無(wú)法更深涉及到的內(nèi)容，但音樂(lè)就可以更全更完善的表達(dá)出來(lái)。

（三）能夠更深一層的幫助中學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)

學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)能更深一層的了解歌曲的歷史文化以及地理環(huán)境，不僅能深入了解每段音樂(lè)所蘊(yùn)含的故事和意義，而且能夠深入挖掘音樂(lè)內(nèi)涵，進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂(lè)中主人公的民族氣節(jié)，這對(duì)于學(xué)生藝術(shù)情操的陶冶以及音樂(lè)藝術(shù)靈感的激發(fā)具有非常重要的作用。

三、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)和建議

（一）教師在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)

教師要積極發(fā)揮音樂(lè)課的引導(dǎo)作用，在課堂上對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，幫助學(xué)生更深一層的認(rèn)識(shí)到課堂上存在的問(wèn)題，在課堂上多播放中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的話劇或音樂(lè)劇等。如何提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，如何把握教學(xué)內(nèi)容的繁簡(jiǎn)程度等等所有的問(wèn)題，都需要我們認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)解決并正確引導(dǎo)。

（二）積極開(kāi)展校園內(nèi)外的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的活動(dòng)

校內(nèi)外的音樂(lè)活動(dòng)可以提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富音樂(lè)生活，并拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。多組織一些音樂(lè)會(huì)性質(zhì)的活動(dòng)，既可以讓學(xué)生豐富自己的課外生活，還可以向社會(huì)傳達(dá)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍;定期開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)講座，請(qǐng)專家走入校園給學(xué)生親身傳授，能夠讓學(xué)生身臨其境仿佛走入了傳統(tǒng)音樂(lè)的原生地，這樣他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)會(huì)有更深的了解，音樂(lè)感受能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。努力讓高中生改變觀念、發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，使之主動(dòng)反思主動(dòng)接受主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)關(guān)于傳統(tǒng)音樂(lè)的微信平臺(tái)

現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)是國(guó)內(nèi)外常態(tài)化的教學(xué)模式了。我們中學(xué)音樂(lè)教師也可以嘗試把一些新的傳播渠道作為教學(xué)平臺(tái)和課堂教學(xué)的輔助手段。例如：打造微信網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞類的文章推送，提高中學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞興趣和能力;通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)欣賞內(nèi)容，在微信平臺(tái)推送，可以利用學(xué)生課堂、睡前等時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)音樂(lè)是中華民族的瑰寶，是中國(guó)傳統(tǒng)文化重要的組成部分和承載形式。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感和自信心。我國(guó)現(xiàn)在的教育逐漸向素質(zhì)教育過(guò)渡，我們要充分利用學(xué)校這塊實(shí)施美育的陣地，形成一套系統(tǒng)完善的具有中國(guó)特色的中國(guó)民族音樂(lè)教育體系。發(fā)展和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)我們來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行，也是中學(xué)音樂(lè)教育的重要任務(wù)。