讓蒼白的日子熠熠閃光

周海燕 孫立權(quán)

題目

張愛(ài)玲說(shuō)：“儀式感能喚起我們對(duì)內(nèi)心自我的尊重，也讓我們更好地更認(rèn)真地去過(guò)屬于我們生命里的每一天?！?/p>

某人吃飯前，總是用手機(jī)對(duì)著飯菜拍照，有人說(shuō)她是讓手機(jī)先“吃”菜，她說(shuō)：“你們太沒(méi)有儀式感了！”

一所只有幾十名學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)，沒(méi)有像樣的升旗臺(tái)，沒(méi)有漂亮的旗桿，老師卻每周都組織孩子們舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

題目解析

柏拉圖說(shuō)：“思維是靈魂的自我談話?！边@道作文題就是給了學(xué)生一個(gè)與自己靈魂對(duì)話的機(jī)會(huì)。它探究的是近幾年的一個(gè)流行詞語(yǔ)，秉承高考作文一貫的命題思路，既關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，又強(qiáng)調(diào)思辨性。

題目的審題難度不大，學(xué)生們很快便能從材料中提取到關(guān)鍵詞———儀式感。分析材料可以發(fā)現(xiàn)，材料第一段中“儀式感”的價(jià)值在于使每個(gè)人尊重自我、認(rèn)真生活；材料第二段中“儀式感”來(lái)自讓手機(jī)“吃”菜；材料第三段中“儀式感”來(lái)自鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)升旗活動(dòng)的高度重視、認(rèn)真參與。三則材料中，材料一和材料三明顯展現(xiàn)的是“儀式感”的正面意義，材料二則可以從正反兩方面理解，由此展現(xiàn)學(xué)生的思辨力和思考的深刻性。

審題不難，難的是寫(xiě)好。首先需要厘清的是“儀式感”不等于“儀式”。“儀式”是舉行典禮的程序、形式，而“儀式感”是主觀的，更多強(qiáng)調(diào)的是一種精神上的滿足。每個(gè)人的思想中都包涵對(duì)美好事物的向往、理想秩序的追求、自我實(shí)現(xiàn)的認(rèn)可等，但現(xiàn)實(shí)不可能盡善盡美，因此通過(guò)具象的儀式引人聯(lián)想，讓人體驗(yàn)到渴望的原來(lái)是這樣的，從而產(chǎn)生知覺(jué)共鳴，這便是儀式感。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，探究和贊揚(yáng)儀式感的正面意義較容易寫(xiě)作，這也是大多數(shù)學(xué)生的立意角度。比如可以這樣立意：儀式感是一種通過(guò)一系列儀式，迅速聚攏思想精力的方式；儀式感是一種強(qiáng)烈的、良好的自我暗示；儀式感可以讓平凡的日子散發(fā)光芒；儀式感讓普通事物變得不普通，讓人更真切地感受到心意；儀式感為每個(gè)普通的日子和動(dòng)作，標(biāo)定它背后的精神內(nèi)涵；儀式感讓你更詩(shī)意地生活，找到繼續(xù)前進(jìn)的微光，找到不愿將就的勇氣；儀式感是疲憊生活里的英雄夢(mèng)想。

繼續(xù)深入探究，從歷史淵源方面，探討古代祭祀天地的儀式感、春節(jié)祭祖的儀式感，它們來(lái)自深深的敬畏之心。這種發(fā)自內(nèi)心、融入骨血的敬畏恰恰是現(xiàn)代不少中國(guó)人欠缺的。由此立論，無(wú)論個(gè)體還是群體，都應(yīng)該對(duì)自己心向往之的信念、人、事葆有包含崇仰、敬重意味的儀式感。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面，可以探討現(xiàn)在的社會(huì)誘惑無(wú)處不在，每個(gè)人都面臨著沉湎于物質(zhì)快感的誘惑。物質(zhì)太重、生活太重，希望“輕松地活著”是很多人的心聲，“最小化生活”成為潮流?！拔覀儾恍枰?jiǎng)e人的認(rèn)可，只需要自己認(rèn)可自己”成了年輕人的主流心態(tài)。他們要求擺脫物質(zhì)的負(fù)累，實(shí)現(xiàn)身體和精神上的“輕”。這種生活方式并不意味著生活質(zhì)量的降低，而是在擁抱更加純粹的自我。儀式感正是這種心態(tài)的體現(xiàn)。

當(dāng)然，也可以從反面立意。為什么需要儀式感？是因?yàn)椤靶摹碧铡Ｐ枰獌x式感，正是人們尋找精神皈依的表現(xiàn)。儀式感其實(shí)是人們對(duì)抗自我焦慮的手段，是生活中尋找出路的方式。但需要指出，營(yíng)造儀式感只是尋找生命出路的一種方式，不是唯一的方式，更不是最正確的方式。生命的出路根本在于對(duì)存在意義的追尋，對(duì)自我的豐盈。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，可以表達(dá)對(duì)儀式感的質(zhì)疑，寫(xiě)真正的儀式感是內(nèi)心的敬畏而不必拘于形式；可以探究?jī)x式感中不符合人性的因素，比如飯不是先讓自己吃，而是讓手機(jī)“吃”；更可以探究哪些儀式感披著意識(shí)形態(tài)和商品拜物教的外衣，并不是真的“自我”認(rèn)知的體現(xiàn)。

總之，辯證思考，深入探究，文質(zhì)兼美，方為佳作。

適用素材與運(yùn)用示例

適用素材

盡管大哲學(xué)家康德對(duì)人性的思索達(dá)到了精深的程度，但他一生都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)柯尼斯堡方圓40公里的范圍。有人說(shuō)：“康德所有的偉大歷險(xiǎn)都發(fā)生在他的頭腦中?！?/p>

康德生活中的每項(xiàng)活動(dòng)，如起床、喝咖啡、寫(xiě)作、講學(xué)、進(jìn)餐、散步，時(shí)間幾乎從未有過(guò)變化，就像運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器一樣準(zhǔn)確。每天下午三點(diǎn)半，工作了一天的康德便會(huì)踱出家門(mén)，開(kāi)始他那著名的散步。鄰居們紛紛以此來(lái)校驗(yàn)時(shí)間，而教堂的鐘聲也同時(shí)響起。唯一的一次例外，是當(dāng)他讀到法國(guó)浪漫主義作家盧梭的名著《愛(ài)彌爾》時(shí)，深為所動(dòng)，為了能一口氣看完，不得不放棄每天例行的散步。這使得他的鄰居們竟一時(shí)搞不清是否該以教堂的鐘聲來(lái)核對(duì)自己的時(shí)間。

康德散步時(shí)永遠(yuǎn)穿著灰大衣，手里握一根手杖，只用鼻子呼吸，拒絕與人交談。他與愛(ài)因斯坦的習(xí)慣相反，從不偕友散步。

他散步的路程也十分固定，永遠(yuǎn)沿著小菩提樹(shù)路散步，每天八個(gè)來(lái)回，一步不多，一步不少?？档氯ナ篮螅撀繁皇姓麨椤罢軐W(xué)家之路”。

運(yùn)用示例

儀式感是讓平凡日子發(fā)光的魔法，是我們對(duì)庸常生活的回?fù)?。它是擁有美麗色彩的水果沙拉和精致的玻璃碗，是泡面里的一根火腿和一顆鹵蛋，是哲學(xué)家康德每天下午三點(diǎn)半的散步，是職場(chǎng)女神勝間和代桌子上警醒自我的鏡子，是小說(shuō)家史蒂芬·金永恒不變的書(shū)房。夢(mèng)中的人向外張望，清醒的人審視自我?！獤|北師大附中高三趙子嘉

適用素材

你太習(xí)慣這個(gè)世界了，才會(huì)對(duì)任何事情都不感到驚奇?！短K菲的世界》

運(yùn)用示例

攜儀式感向前，欣悅花開(kāi)。

《蘇菲的世界》里曾說(shuō)：“你太習(xí)慣這個(gè)世界了，才會(huì)對(duì)任何事情都不感到驚奇?！庇袝r(shí)生活似永恒旋轉(zhuǎn)的齒輪，在悲哀中重復(fù)冗長(zhǎng)的沉默，使生命無(wú)法釋放它獨(dú)特的光芒。儀式感也許像林徽因一般讀書(shū)前必凈手焚香，才愿轉(zhuǎn)身悠悠閃進(jìn)書(shū)香意蘊(yùn)之間；也許似赫本飾演的女孩，不論拮據(jù)與否，明媚早晨的蒂凡尼商店的櫥窗前永遠(yuǎn)可尋她的倩影。不論如何呈現(xiàn)，總會(huì)有獨(dú)屬于你的小小儀式，它無(wú)關(guān)物質(zhì)，卻能充實(shí)心靈?；蛟S我們都在平凡中生長(zhǎng)，儀式感卻能凝結(jié)出平凡的絢爛，在天空中繪出彩虹?！獤|北師大附中高三王涵

適用素材

“儀式感是什么？”小王子問(wèn)狐貍。

“這也是一種早已被人忘卻了的事?！焙傉f(shuō)，“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。比如說(shuō)，我的那些獵人就有一種儀式。他們每星期四都去和村子里的姑娘們跳舞。于是，星期四就是一個(gè)美好的日子！我可以一直散步到葡萄園去。如果獵人們隨便什么時(shí)候都跳舞，那么每天又都一樣了，我也就沒(méi)有假日了?！薄缎⊥踝印?/p>

運(yùn)用示例

儀式感使昨天區(qū)別于今天，使今天區(qū)別于明天。

現(xiàn)代人的生活好似流水線上的罐頭，同樣的包裝中裝著同樣乏味的內(nèi)容。而一星火花從儀式感中擦出，點(diǎn)亮最平淡的日子。就像《小王子》中獵人們?cè)谛瞧谒奶瑁傆肋h(yuǎn)記得散步到葡萄園的假日。誠(chéng)如《唐頓莊園》中說(shuō)：“如果你厭倦了格調(diào)，你也就厭倦了生活?！苯?jīng)由儀式感洗禮過(guò)的時(shí)刻如同一面旗幟，高高豎起在記憶的荒原上，長(zhǎng)風(fēng)掠過(guò)，崢嶸歲月獵獵作響?！獤|北師大附中高三任虹瑾