流行歌曲走進(jìn)高中音樂課堂的必要性分析

孟令如

摘要：當(dāng)今社會(huì)，流行音樂已經(jīng)從當(dāng)初的“靡靡之音”、“洪水猛獸”發(fā)展成為音樂市場的主流形態(tài)，深刻影響著人們的文化生活。高中校園雖是一方凈土，但也不可避免的陷入流行音樂所制造的“漩渦”。本文順應(yīng)時(shí)代的潮流，以學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)高中生的生理、心理特點(diǎn)，分析他們酷愛流行歌曲的原因，并以此為切入點(diǎn)，探討流行歌曲走進(jìn)高中音樂課堂的必要性。

關(guān)鍵詞：流行歌曲;高中生;音樂鑒賞

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0238-01

一、引言

在報(bào)紙上看過一則報(bào)道：一名高中音樂教師在音樂課上不給學(xué)生講授音樂知識(shí)，鑒賞音樂作品，只播放他們喜歡的流行歌曲，結(jié)果學(xué)生對這位老師贊許有加;相反，一位認(rèn)真講授教材音樂知識(shí)的教師，在學(xué)生心目中地位卻不是很高，得不到學(xué)生們的認(rèn)可，甚至有些學(xué)生還說這個(gè)老師是“老古董”。暫且不談?wù)摻處熃虒W(xué)方法孰優(yōu)孰劣，單從學(xué)生的角度來看，流行音樂在當(dāng)今高中生心目中的地位便可見一斑。大量的數(shù)據(jù)顯示，高中生對流行音樂的喜愛程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他音樂種類，如古典音樂、民族音樂。

二、高中生喜歡流行歌曲的主要原因

根據(jù)對學(xué)生的深入調(diào)查和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，高中生喜歡流行歌曲的原因主要有如下三個(gè)：

（一）流行歌曲自身的優(yōu)越性

流行歌曲不但旋律流暢，歌詞通俗易懂，節(jié)奏富有動(dòng)感，靈活多變，而且易唱易學(xué)、朗朗上口。此外，流行歌曲伴奏時(shí)尚動(dòng)感、情緒鮮明，演出形式變化多樣，這些積極的因素時(shí)刻吸引著學(xué)生們的眼球，讓他們對流行歌曲情有獨(dú)鐘。

（二）生理、心理的因素

高中生作為日趨成熟的個(gè)體，對客觀事物的看法有了獨(dú)立的見解，能用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析和解決問題。但就高中學(xué)生的整體來說，辨證思維的發(fā)展也還沒有完全成熟，世界觀、價(jià)值觀、人生觀也沒有完全確立，易受外界事物的影響。而流行歌曲恰恰就扮演了這樣的“角色”，從音樂審美心理的角度來看，流行歌曲優(yōu)美流暢的音調(diào)，動(dòng)感的節(jié)奏，直抒胸臆的歌詞以及令人眼花撩亂的表演都對高中生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，與他們的心理、生理期待不謀而合。

1.逆反心理和從眾心理是不可忽視的因素

雖然高中生的逆反心理較初中生已有所減弱，但是他們對于新奇、禁忌的事物同樣有一種強(qiáng)烈的好奇心。老師越不讓接觸的東西他們就越喜歡，越感興趣，越想接觸。從眾心理也很容易理解，高中階段處于集體感、友誼感逐漸增強(qiáng)的階段，這一時(shí)期，他們渴望被認(rèn)同，害怕被同學(xué)孤立，所以，在他們看來，當(dāng)一件事物被大多數(shù)人所接受的時(shí)候，他們也跟著接受，流行歌曲也不例外，這是一種典型的從眾心理。

2.定勢心理也需要引起注意

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，高中生對音樂有他們自己的看法：他們認(rèn)為古典音樂過于艱澀，很難理解;中國民族音樂過于“土氣”，缺乏活力。在這種定勢心理的影響之下，他們就會(huì)產(chǎn)生一種先入為主的心理狀態(tài)，主觀上排斥古典音樂和民族音樂，而熱衷于教材沒有涉及的流行音樂。

（三）社會(huì)因素

改革開放四十年問，流行歌曲已經(jīng)從當(dāng)初的“洪水猛獸”走入到千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。從?dāng)前中國音樂的市場來看，流行歌曲已經(jīng)占據(jù)了主流音樂的“寶座”，深刻影響著中國音樂的發(fā)展趨勢。中學(xué)生作為社會(huì)的組成部分，不可避免的要受到社會(huì)環(huán)境的影響，深陷流行音樂的“包圍之中”。正是由于這種社會(huì)的廣泛影響力，使中學(xué)生認(rèn)為流行歌曲就是音樂的全部，流行歌曲就是最先進(jìn)的音樂。

三、如何科學(xué)、高效的將流行歌曲引入高中音樂課堂

既然流行歌曲成為高中生最鐘愛的音樂形式已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，那么，作為一名音樂教育工作者我們就要正視這一問題，不能置學(xué)生的興趣于不顧，將流行歌曲拒之門外。新的《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確提出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證?！痹囅?，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有興趣的話，他們就很難全身心的投入到教師所創(chuàng)設(shè)的意境當(dāng)中去，課堂的教學(xué)效果也很難保證，其結(jié)果是學(xué)生的音樂審美能力沒有得到根本的提高。

（一）根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引入健康、積極向上的流行歌曲

上文中筆者提到過高中生的心理特點(diǎn)，他們喜歡形式新穎、充滿活力的流行歌曲。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的健康的、優(yōu)秀的、積極向上的流行歌曲與課堂教學(xué)相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。這種做法既加深了學(xué)生對學(xué)所內(nèi)容的印象，也拓展了學(xué)生的音樂視野，提升了學(xué)生的音樂審美能力。例如，在講授《生命之歌》（花城版高中音樂教材）這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以播放邁克爾杰克遜演唱的《地球之歌》（Mv）作為對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到教學(xué)的目的。又如，在欣賞李斯特的鋼琴作品《鐘》時(shí)，可以給同學(xué)播放李克勤演唱的《我不會(huì)唱歌》，這樣既強(qiáng)化了作品的主題，加深了學(xué)生對作品的印象，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂是沒有界限的，古典音樂與流行音樂是可以相互借鑒、相互融合的。所以，音樂教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)之上，精心、細(xì)致地挑選思想性和藝術(shù)性高度融合的流行歌曲，做到寧缺毋濫，有的放矢，也只有這樣才能錦上添花，升華主題。

（二）適當(dāng)安排流行歌曲的專題講解

現(xiàn)行的高中音樂教材在內(nèi)容的設(shè)置上幾乎都是關(guān)于古典音樂和民族音樂的介紹和欣賞，對流行歌曲的介紹少之又少。所以，筆者在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的喜好，利用幾節(jié)課的時(shí)間對流行歌曲進(jìn)行專題的講解。

之所以這樣安排課程教學(xué)，是因?yàn)楣P者在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對流行歌曲鐘愛有加，但是，真正談起為什么喜歡它，對它了解多少時(shí)學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然。筆者以此為切入點(diǎn)，對流行歌曲做更加詳盡具體的介紹，讓同學(xué)們對流行歌曲有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，能夠客觀的評價(jià)。例如，在講解黑人音樂的時(shí)候，我們可以介紹和欣賞一些“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”等風(fēng)格的流行歌曲，比較這些風(fēng)格之間的異同，并區(qū)分中國的與歐美的說唱音樂有什么異同，使學(xué)生面對浩如煙海的流行歌曲時(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)、鑒別流行歌曲，能夠在理解的基礎(chǔ)上對流行歌曲作出客觀、理性的評價(jià)，更重要的是以開放、包容的態(tài)度對待各種音樂類型，在音樂中感受真善美。

（三）根據(jù)教學(xué)需要，合理分配教學(xué)內(nèi)容

盡管筆者強(qiáng)調(diào)將流行歌曲引入高中音樂課堂有其客觀的需要，但是，作為一名音樂教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，流行歌曲的引入只是一種途徑或方式，音樂課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂審美能力，而不是讓流行歌曲成為音樂課的全部，而顧此失彼。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的課程安排，以學(xué)生的興趣需要為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，做到既滿足學(xué)生對流行歌曲的渴望，又不失時(shí)機(jī)的、以獨(dú)特的視角、嶄新的形式向?qū)W生講授古典音樂、民族音樂或其他音樂種類。

四、結(jié)語

馬克思曾經(jīng)說：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”高中音樂課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生音樂的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力。在這一前提和宗旨之下，教師可以投學(xué)生之所“好”，并以此為契機(jī)和切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對待流行音樂，幫助他們逐步理解、學(xué)習(xí)高雅音樂，體會(huì)高雅音樂的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成高尚、健康的審美趣味。