基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

陳妮

【摘 要】本文基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，闡明高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，分析現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題，論述基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)措施，以提升高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03B-0060-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)不再執(zhí)著于學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是將學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的主要目標(biāo)，努力提升學(xué)生的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)力。在我國(guó)，“核心素養(yǎng)”的理念在2014年被國(guó)家教育部正式納入文件當(dāng)中，將其作為推進(jìn)教學(xué)改革的重要方式，著力推進(jìn)包括核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展在內(nèi)的新課程改革。在高中階段化學(xué)是十分重要的一門學(xué)科，但該學(xué)科在日后的學(xué)業(yè)當(dāng)中再次被用到的機(jī)會(huì)并不多，如何發(fā)揮化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的作用，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)高中學(xué)校和化學(xué)教師所需要深入思考的問題。

一、高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

教育是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是人們得以生存和傳承的關(guān)鍵手段，自古以來(lái)就受到了人們的高度重視。在教育活動(dòng)中，明確而正確的指導(dǎo)方向，是教育教學(xué)得以有效開展的根本保障，對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量和效果有著至關(guān)重要的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐受到應(yīng)試教育思想的影響，一直以高考分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為高中教育質(zhì)量和效果的唯一標(biāo)尺，對(duì)高中教育產(chǎn)生了明顯的影響。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)理念業(yè)已成為當(dāng)前我國(guó)教育界普遍認(rèn)可的新教學(xué)指導(dǎo)思想，將學(xué)生“全面發(fā)展”作為教育教學(xué)的核心目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力、文化知識(shí)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新精神以及身心素質(zhì)等綜合素能，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和抗壓能力?？梢哉f，核心素養(yǎng)理念直接關(guān)系到高中教學(xué)乃至學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展方向與學(xué)習(xí)成效，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有著十分重要的導(dǎo)向作用。

具體到高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，作為高中教育體系的重要組成部分，化學(xué)教學(xué)實(shí)踐也必須緊緊圍繞現(xiàn)代教育的總體目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)構(gòu)建，主要?jiǎng)澐譃橐韵聨讉€(gè)部分：（1）化學(xué)的本質(zhì)，揭示了客觀物質(zhì)的最基本的元素組成形式，可以幫助學(xué)生形成與生物學(xué)、物理學(xué)等不一樣的世界物質(zhì)感觀，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的本質(zhì);（2）化學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的操作技能和實(shí)驗(yàn)技巧，并且能夠?qū)W會(huì)不同物質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)之間的比較、歸納、總結(jié)、推理等技能，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升;（3）化學(xué)的研究?jī)r(jià)值，有利于學(xué)生更好地、更加深入地認(rèn)識(shí)科學(xué)世界，可以從更加深入的角度來(lái)了解和理解世界萬(wàn)物，形成更加深刻的化學(xué)思維能力。

二、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?/p>

高中化學(xué)教學(xué)十分注重教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而有助于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和操作能力。然而在具體的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師更加注意理論知識(shí)的傳授，對(duì)書本以外的知識(shí)很少進(jìn)行指導(dǎo)，特別是一些教師擔(dān)心學(xué)生實(shí)踐失敗容易帶來(lái)不良后果，不敢也不愿指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)不足，核心素養(yǎng)的訓(xùn)練得不到有效提高。

（二）創(chuàng)新意識(shí)缺乏

化學(xué)是一門具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的學(xué)科，不同化學(xué)元素之間的組合以及不同化學(xué)反應(yīng)條件的變化，都會(huì)帶來(lái)不一樣的化學(xué)反應(yīng)。然而，現(xiàn)階段高中化學(xué)教育仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育的影響，只注重讓學(xué)生對(duì)課本上的備考知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而沒有關(guān)注到學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中只是機(jī)械地套用公式、僵化地記憶概念，不懂得舉一反三。這嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果，阻滯了學(xué)生的創(chuàng)新思維的成長(zhǎng)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）能力評(píng)價(jià)單一

核心素養(yǎng)的發(fā)展需要學(xué)生綜合素能的全面提升，而如何確定學(xué)生能力的提升效果，離不開科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。而現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在考核評(píng)價(jià)方面仍然以考試成績(jī)?yōu)橹?。誠(chéng)然，這是一種有效的檢驗(yàn)方式，但很容易忽視化學(xué)學(xué)科的基本屬性。它是建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，如果忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、創(chuàng)新的能力評(píng)價(jià)，那么很顯然，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是缺乏科學(xué)性和合理性的。特別是核心素養(yǎng)中的許多部分并不能通過客觀的成績(jī)或者數(shù)據(jù)進(jìn)行展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校和教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)評(píng)判，從而難以進(jìn)行高效的問題整改與教學(xué)改革，不利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)措施

對(duì)于現(xiàn)代教育體系中的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說，必須要將化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終，統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)課程內(nèi)容的選擇、課程難度的把控、課程結(jié)構(gòu)的布局、課程評(píng)價(jià)的合理等方方面面，從而發(fā)揮化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的最大價(jià)值，切實(shí)提高高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）以實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)踐能力

高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求很高，在高中三年的教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至少占到了三分之二以上，其中需要教師進(jìn)行課程演示或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容達(dá)到了半數(shù)的比例。由于化學(xué)知識(shí)屬于相對(duì)抽象的內(nèi)容，既不能像數(shù)學(xué)一樣用簡(jiǎn)單的數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)化練習(xí)，也不能像物理一樣借助生活實(shí)踐中的許多客觀現(xiàn)象進(jìn)行解釋，因而必須采取專門的實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生能夠更加直觀地感受化學(xué)知識(shí)的意義和表現(xiàn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)前，就應(yīng)當(dāng)提前做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系與銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和初步掌握化學(xué)知識(shí)與反應(yīng)方程式后，能夠迅速借助簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)與概念的理解和認(rèn)知，從而提高教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f，只能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)才能夠記得牢、學(xué)得通、用得好。

除了教學(xué)大綱本身所指定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目外，教師還可以適當(dāng)組織學(xué)生開展拓展式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。通過觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，結(jié)合自己在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)推理。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，從而在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，開拓學(xué)生的思維模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行鈉的講解過程中，教師可以用實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，即將鈉投入到硫酸銅或者硫酸鐵的溶液中，讓學(xué)生觀察沉淀的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考金屬與酸化物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)原理，發(fā)散思維進(jìn)行了積極的思考與探索，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的深入理解。

（二）以多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)科需要學(xué)生掌握的知識(shí)十分龐大并且復(fù)雜。其中，在無(wú)機(jī)化學(xué)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并熟練掌握元素周期表上多數(shù)元素的基本屬性，以及常見元素所形成的化學(xué)物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)關(guān)系。而有機(jī)化學(xué)階段雖然在化學(xué)反應(yīng)方面要求不高，內(nèi)容不多，但有機(jī)物本身如醇類、酊類、醚類等結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的空間想象和抽象思維能力都有著較高的要求。如果僅僅在教學(xué)過程中強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行記憶式學(xué)習(xí)，那么雖然也能勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)考試所需的知識(shí)，但不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

因此，教師有必要采取相應(yīng)的措施，如利用多媒體技術(shù)開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐，將復(fù)雜枯燥的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)活潑的聲像資料，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的動(dòng)力，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，教師可以將化學(xué)反應(yīng)的過程，借助動(dòng)畫演示的方式進(jìn)行形象化的實(shí)驗(yàn)展示，使學(xué)生能夠更加直觀地感受化學(xué)反應(yīng)的真實(shí)情況，更好地理解化學(xué)反應(yīng)的全貌。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)條件比較復(fù)雜、無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐演示的實(shí)驗(yàn)，可以通過短視頻或者動(dòng)畫的形式，將專家實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景向?qū)W生進(jìn)行全面展示，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)踐的理解和認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解和應(yīng)用。

（三）以衍生教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知

高中化學(xué)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化工業(yè)以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的基本了解，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣和重視，從而愿意主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)與深入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科技中，無(wú)論是火箭、航天飛機(jī)的升空還是航空母艦的運(yùn)轉(zhuǎn)，這些人們廣泛關(guān)注的國(guó)際、國(guó)家新聞實(shí)際上都與化學(xué)學(xué)科有著息息相關(guān)的聯(lián)系。在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以適時(shí)地結(jié)合近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件，將其中的化學(xué)作用或者相關(guān)影響傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力和化學(xué)的價(jià)值，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)乃至科學(xué)的認(rèn)可度，使學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)得到大幅度的提升。借助化學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生的化學(xué)思維與化學(xué)素質(zhì)將會(huì)得到更好的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

在現(xiàn)代教育理念中，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，更是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方向，對(duì)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)綜合提升有著不可替代的關(guān)鍵作用。學(xué)校和教師通過發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)推進(jìn)高中化學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)工作，將有助于學(xué)生化學(xué)思維的有效提升，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)能力與化學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)造意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。因此，必須緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，繼續(xù)著力推動(dòng)新課程改革和教育理念的變革，努力促進(jìn)高中學(xué)生的綜合發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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（責(zé)編 盧建龍）