“老師”在我家

趙樹珍

現(xiàn)在的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一個很突出的問題：教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這實質(zhì)上是無效或低效教學(xué)。教學(xué)效率高不高，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。而學(xué)輔微視頻的出現(xiàn)就正好彌補了這一點，可以把學(xué)生在課堂上沒有掌握的知識在課堂外、在家里通過學(xué)輔微視頻得到鞏固學(xué)習(xí)。那什么是“學(xué)輔微視頻”呢？學(xué)輔微視頻就是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的小視頻，它的主要優(yōu)點就是短、小、精，一般在五分鐘之內(nèi)，可以就任何的一個知識點老師進行講解，然后再在課堂上或在教育交流平臺上直接使用，更方便的是隨時及時地上傳到家長QQ群，讓學(xué)生在家里就能學(xué)習(xí)到課堂上老師所教學(xué)的知識重難點。在我們學(xué)校學(xué)輔微視頻已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，作為課堂教學(xué)的有效補充形式，學(xué)輔微視頻舞臺越來越大，已經(jīng)從課堂這個主陣地轉(zhuǎn)移到家庭里來，每個學(xué)科都把知識點做成學(xué)輔微視頻放到網(wǎng)絡(luò)空間平臺“家家通”上，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱點通過微視頻進行自主學(xué)習(xí)，進行查漏補缺，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認識的字查字典一樣，哪個不會就查哪個。

我校自2018年開始就進行了學(xué)輔微視頻的研究和使用，除了在課堂上運用之外，還針對課文中、自主作業(yè)中的重點和難點制作了高品質(zhì)、個性化的學(xué)輔微視頻，并及時地傳到平臺上和學(xué)生qq群，讓學(xué)生在家的時間進行學(xué)習(xí)，把“老師”帶回家，在家里跟著老師學(xué)習(xí)各科知識，真正實現(xiàn)了“老師”在身邊，“老師”在我家。下面我就從平時在教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)輔微視頻的四個方面來說一說，如何讓學(xué)生在家里使用學(xué)輔微視頻。

一、“預(yù)習(xí)”學(xué)輔微視頻：

預(yù)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量預(yù)習(xí)，可以提高聽講水平，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強。對于低年級的學(xué)生來說，尤其如此。低年級預(yù)習(xí)的主要任務(wù)就是讀熟課文，讀通句子，認識課文中出現(xiàn)的生字、生詞，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)上下文初步理解詞語意思。根據(jù)低段的教學(xué)重點難點和學(xué)生的年齡特點，我把預(yù)習(xí)學(xué)輔微視頻的重點放在生字、詞語的認讀和理解上，特別是易錯字、多音字、形近字的詞義理解在視頻中加以強調(diào)，這樣在學(xué)生每天的預(yù)習(xí)中就可以把這些知識掌握了。在《曹沖稱象》一課中，有兩個形近字“稱、秤”，學(xué)生非常容易混淆，在微視頻中我就把這兩個字進行了字義的區(qū)分，這樣再學(xué)習(xí)起來學(xué)生就容易掌握了。

二、“重點難點”學(xué)輔微視頻：

這類學(xué)輔微視頻主要是針對每篇課文的重點難點來制作，主要是在課堂上使用的。學(xué)生聽懂了，并不代表會做題目，做題的過程中難免會遇到各種各樣問題，有了學(xué)輔微視頻這個寶貝，對及時解決教學(xué)中的重難點有奇效。學(xué)生放學(xué)回家后，做作業(yè)的過程中，難免會遇到不會的題目，老師又不在身邊，怎么辦？這時就可以打開學(xué)輔微視頻，老師進行現(xiàn)場講解，能起到立竿見影的效果。這就突出了學(xué)輔微視頻的輔助作用。

三、“家庭輔導(dǎo)”學(xué)輔微視頻：

這類微視頻主要針對的是每篇課文的課后題制作的，課后題就是在學(xué)完課文后對課文內(nèi)容、對重點難點的一個鞏固，因為學(xué)生的個體差異，對課文重難點的掌握肯定有所不同，在回家完成課后題的時候遇到不懂的問題就可以借助微視頻進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在做題中有一個題不會做，可能會帶來一類題目都不會做。如果沒有及時解決，帶來的時間成本和日常中的遺忘，可能是無法彌補的，而學(xué)輔微視頻就能提高學(xué)習(xí)的效率，能起到畫龍點睛的作用。在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一課時，課后題中就有稱象的步驟，在微視頻中我特別針對這個重點作了強調(diào)，有助于學(xué)生掌握課文的重難點，不出家門就能聽到老師的講課，方便至極，解決孩子學(xué)習(xí)過程中個性化問題，揚長和補短并重，提升孩子和家長的實際獲得感，這也非常受家長們的歡迎。

四、“復(fù)習(xí)”學(xué)輔微視頻：

這類學(xué)輔微視頻的使用一般在每個單元的園地和復(fù)習(xí)時間使用，對于每一個單元需要學(xué)生掌握的知識點都會在微視頻上進行歸納總結(jié)，對于每單元的生字、生詞、形近字、同音字、多音字都進行歸類;再就是對園地中出現(xiàn)的各種類型的題進行講解，觸類旁通;還有就是對于“日積月累”的拓展練習(xí)和“識字加油站”的拓展，有時我還在視頻里后面發(fā)幾個閱讀網(wǎng)站的鏈接，以提高學(xué)生的閱讀量。

為切實起到輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的作用，我還搜集了大量圖片、視頻資料，精心篩選合適的圖片，截取最有感染力的視頻，自己摸索并制作了假期自主作業(yè)的微視頻和復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的微視頻。視頻內(nèi)容源于教材中的重難點，風(fēng)格獨特，涉及大量知識點的探究，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，助力家庭輔導(dǎo)。真正實現(xiàn)“老師”在身邊，“老師”在我家。